Методическая разработка открытого урока ( практического занятия) МДК 01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей Тема: Техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления( ДСХТ)»
Методическая разработка
открытого урока ( практического занятия)
МДК 01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей
Тема: Техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии
Составил преподаватель: Селиванов В.А.


Миллерово, 2014 г.

Одобрено цикловой комиссиейУтверждаю
профессиональных дисциплин зам. директора
по специальности: 190631 Техническоепо учебной работе
обслуживание и ремонт _______Л.А. Юрьева
автомобильного транспорта
Протокол № 1 от 28.08.2014г. « »_________2014 г.
Председатель: _______________
Автор: Селиванов В.А.
Рецензенты:
Прибыткова В.Н., старший методист ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум»
Орехов М.И., преподаватель ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум»
Введение
При проведении занятия по МДК 01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей по теме «Техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии» используется технология группового обучения.
Целевое назначение:
организация совместных действий, ведущих к активизации учебно-познавательных процессов;
обеспечение коммуникативного общения и взаимопонимания через включение учащихся в совместную деятельность;
формирование навыков рефлексии, через которые устанавливается отношение участников к собственным действиям и обеспечивается адекватная коррекция этих действий.
Теоретические идеи.
Г.К.Селевко отмечает, что групповая организации деятельности детей является особым фактором совместной (коллективной) деятельности, которая оказывает мощное стимулирующее действие на развитие ребенка, позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль.
При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней студенту, как со стороны преподавателя, так и своих товарищей. Причем помогающий студент получает при этом не меньшую помощь, чем студент слабый, поскольку его знания закрепляются и приобретают гибкость именно при объяснении своему одногруппнику.
Последовательность этапов.
I. Подготовительный этап.
1. Формирование групп (по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данной дисциплине, совместимости учащихся).
2. Раздача дидактического материала по группам (инструкции, карточки, оборудование, инвентарь и т. п.).
3. Постановка познавательной задачи (каждая группа получает определённое задание, либо одинаковое для всех групп, либо дифференцированное - предполагающее выполнение различных заданий разными группами).
4. Инструктаж о последовательности работы, по технике безопасности (если это необходимо).
II. Групповая работа.
1. Знакомство с материалом, планирование работы в группе (выполняется сообща под непосредственным руководством лидера группы или преподавателя).
2. Распределение заданий внутри группы (с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы).
3. Индивидуальное выполнение задания (таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы).
4. Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе (совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу).
5. Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения),
6. Подведение итогов группового задания (знания актуализируются, конкретизируются).
III. Заключительная часть.
1. Сообщение представителей групп (о результатах работы в группах и вкладе каждого участника).
2. Анализ познавательной задачи, рефлексия (самоанализ собственной деятельности).
3. Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи.
4. Подведение итогов и дополнительная информация преподавателя.
Технологическая карта учебного занятия № 19
МДК 0102. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей
Тема: Техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии
Тип занятия: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Вид: практическое занятие
Место проведение: лаборатория № 24 Л
Продолжительность: 90 минут
Цель занятия: создать условия для развития компетенций студентов путем обобщения знаний по теме.
По окончанию занятия студент:
знает: методы и приемы диагностирования технического состояния трансмиссии автомобилей и порядок выполнения работ по ТО и ТР трансмиссии
имеет практический опыт:
проведения диагностических работ агрегатов и узлов трансмиссии автомобиля ГАЗ – 5204, выполнений работ по ТО, ТР трансмиссии автомобиля, выполнения регулировочных работ сцепления автомобиля.
умеет:
определять отказы и неисправности агрегатов, узлов, деталей трансмиссии, выполнять регулировочные работы при выполнении ТО и ТР автомобиля ГАЗ 5204
владеет: навыками использования инструментов и оборудования для выполнения работ по ТО и ТР трансмиссии автомобиля.
Цели обучения:
Образовательные: уточнение, углубление и расширение системы знаний, закрепление, совершенствование практических навыков.
Воспитательные: формировать умения работать в коллективе, общения с водительским составом АТП, формировать навыки профессионально грамотной речи.
Развивать: навыки самостоятельной работы при организации и выполнении работ по диагностированию ТО и ТР трансмиссии автомобиля.
Методическая цель: продемонстрировать использования технологии группового обучения
Методы обучения: проблемный, методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации , методы передачи информации с помощью практической деятельности (практическая работа), методы стимулирования и мотивации студентов, создание ситуации успеха.
Формы организации познавательной деятельности: групповаяСредства технологической поддержки учебной работы:
Технические: автомобили ГАЗ – 5204; инструменты и оборудование для определения технического состояния автомобиля (ключи), приспособления, измерительные средства.
Печатные: методические указания по выполнению практического занятия, макет технической документации, опорный конспект – схема.
Межпредметные связи:
Обеспечиваемые: ремонт автомобиля, устройство автомобиля.
Обеспечивающие: ремонт автомобилей, трудовое право, устройство автомобиля.
Структура и методический инструментарий учебного занятия
№ п.пЭтапы занятия Методические приемы и методы обучения Деятельность преподавателя Деятельность студентов
1 Организационный момент ( 2 мин)
Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на занятии и психологически подготовить студентов к обучению и предстоящему занятию Методы формирования внимания, методы создания внутреннего комфорта Приветствие;
Проверка отсутствующих;
Проверка готовности студентов к занятию Приветствуют преподавателя;
проверяют обеспечение раздаточным материалом.
2 Мотивация темы и цели урока ( 5 мин)
Цель: подвести студентов к осознанию необходимости и важности закрепления знаний, формированию профессиональных умений и навыков.
Задача: создать установку на мобилизацию опорных знаний студентов. Метод словесной передачи информации, проблемный, методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации
( компьютерная презентация),
Подчеркивает теоретическую и практическую значимость темы урока:
на фоне видео ДТП с участием автомобиля ГАЗ 5204 с неисправленной трансмиссией.
Проверяется статистика ДТП по причине агрегатов узлов трансмиссии, работающего на линии.
Преподаватель ведет беседу с учащимися посредством открытых вопросов: Почему эта цель важна для вас?
Насколько от вас зависит достижения поставленной цели? Как вы поймете, что цель достигнута?
Какие конкретные шаги вы должны предпринять для достижения цели?
Какие ресурсы (учебник, Интернет, телефон , преподаватель) можно привлечь для достижения цели?
Задача: изучение способов и методов контроля качества ТО и ремонта агрегатов и узлов трансмиссии автомобиля при выполнении работ в зоне ТО-2.
Сообщает дидактическую цель занятия: формирования у студентов профессиональных и практических умений, навыков при проверке
технического состояния автомобиля, соответствующей документации, необходимых для изучения последующих учебных дисциплин. Преподаватель сообщает о порядке работы на уроке, оценке этой работы, объясняет правила пользования раздаточных материалов ТБ на уроке. Осмысливают и записывают
тему занятия в рабочей тетради; формулируют вместе с преподавателем цель занятия; воспринимают информацию на слух, знакомятся с бланками документации механика КТП.
Выбирают источники информации, которыми могут воспользоваться
3 Актуализация опорных знаний студентов
( 5 мин)
Цель: выявить уровень усвоения пройденного.
Задача: определить уровень усвоения теоретических знаний, определить уровень формирования практических умений
Словесный метод Преподаватель предлагает студентам ответить на основные вопросы темы:
-Отказы и неисправности агрегатов трансмиссии, и их причины и внешние признаки.
Диагностирование технического состояния трансмиссии
Технология диагностирования и регулировки сцепления его привода, коробки передач и главной передачи
Работы по техническому обслуживанию трансмиссии.
Работы по текущему ремонту трансмиссии.
Техника безопасности при выполнении работ по техническому обслуживанию и текущему ремонту трансмиссии.
Студенты осмысливают и формулируют ответы на поставленные вопросы.
4 Ознакомление с содержанием выполнения задания и способами фиксации полученных результатов
(13 мин) Технология группового обучения
Метод наглядности
передачи информации и
зрительного восприятия
информации.
Метод словеснойпередачи информации
и слухового восприятия
информации.
Преподаватель формирует группы (по принципу объединения студентов разного уровня обученности, информированности по данной дисциплине, совместимости учащихся).
Раздает дидактический материал по группам (инструкции, карточки, оборудование, инвентарь и т. п.).
Определяет цели предстоящей работы; знакомит студентов с порядком выполнения работы по представленной методике;
Проводит инструктаж по составлению документации по результатам контроля технического состояния автомобиля
Слушают преподавателя, осмысливают задания.
5 Организация самостоятельной работы студентов
(40 мин)
Цель: организация совместных действий, ведущих к активизации учебно-познавательных процессов;
обеспечение коммуникативного общения и взаимопонимания через включение учащихся в совместную деятельность;
Задачи:
- содействовать формированию умения диагностировать механизмы автомобиля, обеспечивающие безопасность жизнедеятельности;
- содействовать развитию навыков определения технического состояния автомобиля при выезде на линию и его возвращения: составление технической документации. Метод
Передачи информации с последующей практической деятельности;
Метод стимулирования и мотивации студентов( приемы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, групповая исследовательская деятельность, выполнение творческого задания)
Контролирует работу группы. Фиксирует ошибки.
Задание 1. Назовите и покажите на плакате детали привода сцепления.
Задание 2. Покажите на плакате ведущие и ведомые части сцепления. Покажите на коробке передач пробку отверстия для слива масла.
Задание 3. Нарисуйте в рабочей тетради схему перемещения рычага переключения передач автомобилей ГАЗ и ЗИЛ.
Задание 4. Отрегулируйте свободный ход педали сцепления.
Задание 5.Ответьте на вопросы.
По каким причинам сцепление «ведет» или пробуксовывает?
Какая передача включена в коробке передач, изображенной на плакате?
Чем предотвращается одновременное включение двух передач?
Каким образом предотвращается произвольное включение передачи заднего хода у автомобиля ЗИЛ?
Где находятся шестерни привода спидометра?
Как достигается включение четвертой и пятой передач в коробке, изображенной на плакате.
. Участники групп распределяют роли или обязанности.
«Ведущий» – организует обсуждение, активизирует всех.
«Спикер» – выступает от имени группы с коллективным решением.
- «Аналитик» – задает вопросы участникам по ходу обсуждения, подвергая сомнению высказываемые идеи.
- «Протоколист» – фиксирует все, что относится к решению проблемы.
- «Наблюдатель» – следит и оценивает поведение и высказывания участников.
Студенты обсуждают проблемы в малых группах. Время обсуждения фиксируется.
6. Обобщение и систематизация полученных результатов (5 мин)
Цель: - Активизация взаимодействия между учащимися, навыки групповой работы.
- Обучение процедурам дискуссии: процессу представления точек зрения, аргументации, взаимодействию участников на межличностном уровне.
Задачи: формирование умений и навыков, стимулирование внимания и сосредоточенности студентов;
учет индивидуальных способностей;
осуществление дифференцированного подхода;
формирование целостной системы ведущих знаний по теме, выделение мировоззренческих идей Межгрупповой диалог («аквариумное обсуждение»)
Предлагает самостоятельно сделать выводы, классифицировать понятия, задания по формированию внутрипредметных и междисциплинарных знаний.
. Представители групп («спикеры») собираются в центре класса, отстаивают позицию группы по правилам ведения дискуссии.
В случае затруднения «спикер» может взять с разрешения учителя «тайм-аут» для консультации с группой.
Критический разбор решения и хода обсуждения всем классом или «наблюдателями».
7 Подведение итогов
(10 мин)
Задача:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметь перспективу последующей работы.
Адекватность самооценки студента оценке преподавателя.
Получение студентами информации о реальных результатах учения.
Метод самооценки и оценки знаний, прием личностно – ориентированного обучения
Кратко напоминает цель урока. Предлагает подвести итоги работы на уроке.
Объявляет итоговую оценку.
Высказывают свое мнение о достижении поставленной цели, выставляют итоговую оценку.
8 Рефлексия
(5 мин)
Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоения принципов саморегуляции, общения Рефлексивный метод, прием личностно ориентированного обучения Что нового вы узнали на уроке? Ответили ли вы на все поставленные вопросы?
Достигли вы цели урока?
Как вы поймете, что достигли цели урока?
Что бы вы хотели пожелать участникам практического занятия.
Открытость студентов в осмыслении своих действий и самооценки. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничество.
9 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
( 5мин)
Задача:
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику, его выполнения, необходимость и обязательность Метод контроля и самоконтроля, метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации. Метод консультирования
Приём создания успешности. Отмечает подготовленность студентов к занятию, даёт оценку работы группы в целом и отдельных студентов. Помогает осмыслить результаты проделанной работы, определяет степень достижения целей занятия, выставляет и объявляет оценки.
Д.З. 1. Подготовить презентацию на тему:
Техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии
Записывают домашнее задание

Методические указания
по выполнению практической работы № 19
Тема: Техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии
Наименование работы: Диагностирование агрегатов трансмиссии
( коробки передач, карданной передачи, ведущих мостов).
Учебная цель: 1. научиться выполнять работы по техническому обслуживанию трансмиссии;
2. диагностировать и регулировать сцепление и его
привод;
3. диагностировать коробку передач, карданную и
главную передачи.
Учебные задачи:
- выполнить работы по техническому обслуживанию трансмиссии;
- диагностировать и отрегулировать сцепление и его привод;
- диагностировать коробку передач, карданную и главную передачи.
Правила безопасности: правила поведения в кабинете во время выполнения лабораторного занятия; все работы проводить в помещении с хорошей вентиляцией.
Норма времени: 2 часа
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен:
Знать:
- отказы и неисправности агрегатов трансмиссии, их причины и внешние признаки;
- начальные, допустимые и предельные значения структурных и диагностических параметров;
- методы и технологию их определения. Работа по текущему ремонту трансмиссии, технику безопасности;
- общее устройство и принцип действия применяемого диагностического оборудования.
Уметь:
- выполнять работы по техническому обслуживанию трансмиссии;
- диагностировать и регулировать сцепление и его привод;
- диагностировать коробку передач, карданную и главную передачи.
Задачи практической работы:
1.Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2.Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3.выполнить задания.
4.Оформить отчет.
5.Подготовиться к фронтальному опросу.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1.методические указания;
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Отказы и неисправности агрегатов трансмиссии, и их причины и внешние признаки.
Диагностирование технического состояния трансмиссии
Технология диагностирования и регулировки сцепления его привода, коробки передач и главной передачи
4. Работы по техническому обслуживанию трансмиссии.
5. Работы по текущему ремонту трансмиссии.
6. Техника безопасности при выполнении работ по техническому обслуживанию и текущему ремонту трансмиссии.
Содержание и последовательность выполнения заданий
Задание 1. Назовите и покажите на плакате детали привода сцепления.
Задание 2. Покажите на плакате ведущие и ведомые части сцепления. Покажите на коробке передач пробку отверстия для слива масла.
Задание 3. Нарисуйте в рабочей тетради схему перемещения рычага переключения передач автомобилей ГАЗ и ЗИЛ.
Задание 4. Отрегулируйте свободный ход педали сцепления.
Задание 5.Ответьте на вопросы.
По каким причинам сцепление «ведет» или пробуксовывает?
Какая передача включена в коробке передач, изображенной на плакате?
Чем предотвращается одновременное включение двух передач?
Каким образом предотвращается произвольное включение передачи заднего хода у автомобиля ЗИЛ?
Где находятся шестерни привода спидометра?
Как достигается включение четвертой и пятой передач в коробке, изображенной на плакате.
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для выполнения практических работ.
Домашнее задание: подготовить презентацию по данной теме.
Преподаватель _______________________Селиванов В.А.

Приложенные файлы

  • docx file6
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 13