Методическая разработка урока по учебной дисциплине ОП. 04. Основы экологического права Тема занятия: Общественные экологические объединения, их цели и права


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления ( ДСХТ)»

Методическая разработка урока
по учебной дисциплине ОП. 04. Основы экологического права
Тема занятия: Общественные экологические объединения, их цели и права
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Подготовила: Ворожцова Анна Васильевна, преподаватель профессиональных юридических дисциплин
Миллерово
2016
Технологическая карта учебного занятия № 4
Учебная дисциплина: Основы экологического права
Группа Дата
2Ю9 Тема занятия: Общественные экологические объединения, их цели и права
Тип занятия: комбинированный урок
Вид: урок
Место проведения: 318
Продолжительность: 80 минут
Цель занятия: познакомить студентов с общественными экологическими объединениями, их целями и правами.
По окончанию занятия студент:
Знает: общественные экологические объединения, их цели и права: «Фонд дикой природы», « Гринпис» и др.
Умеет: анализировать, делать выводы и обосновывать свою точку зрения по экологическим правоотношениям, работать в команде
Владеет: навыками профессионально грамотной речи
Образовательные: ознакомление с темой «Общественные экологические объединения, их цели и права»
Воспитательные:
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели, и выбору путей ее достижения (ОК - 1);
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК - 2);
- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК - 6,7);
- умением использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК - 9).
Развивающие: формировать умение четко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы; способствовать развитию инициативы, уверенности в своих силах, навыков самооценки и самоконтроля.
Методическая цель: продемонстрировать использование на занятиях групповых методов обучения.
Методы обучения: методы стимулирования и мотивации студентов (приемы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, создания ситуации успеха и взаимопомощи).
Формы организации познавательной деятельности: групповая
Средства технологической поддержки учебной работы:
Печатные: Конституция РФ, ФЗ «Об охране окружающей среды», карточки с наглядным материалом, ватманы, фломастеры, карандаши
Технические: слайды, компьютер
Межпредметные связи:
Обеспечиваемые: земельное право, экология, уголовное право, административное право
Обеспечивающие: конституционное право, гражданское право, ТГП
Структура и методический инструментарий учебного занятия
Этапы
занятия Методические приемы и методы обучения Деятельность
преподавателя Деятельность
студентов
1.
Организационный
момент (2 мин)
Задача: обеспечить
нормальную
внешнюю обстановку дляработы на занятии и психологически подготовить студентов к
обучению и
предстоящему занятию Методы формирования
внимания, долга,
ответственности, методы создания
внутреннего комфорта. Техническая пятиминутка:
- приветствие;
- проверка
отсутствующих;
- проверка готовности
студентов к занятию.
(работа с карточками:Преподаватель просит поднять красные карточки, если к уроку не готовы, зеленые – если готовы)Приветствуют преподавателя;
проверяют обеспечение
раздаточным материалом
Объясняют причины не подготовки к уроку
2. Мотивация темы и цели урока
(10 мин)
Цель: подвести
студентов к
осознанию
необходимости и
важности закрепления знаний, формированию профессиональных и практических умений и навыков.
Задача: создать
установку на
мобилизацию опорных знаний
студентов Метод словеснойпередачи
информации
и слухового
восприятия
информации.
Метод наглядности
передачи информации и
зрительного
восприятия
информации,
проблемный Подчеркивает теоретическую и практическую значимость темы урока:
Притча о бабочке
Цель: подвести
студентов к осознанию
того, что мир прекрасен и надо быть внимательней к том , что нас окружает. Только от нас зависит, какой он будет завтра
Села бабочка-однодневка на многолетнюю бруснику и начала восторгаться всем, что умела увидеть:
- Солнце-то какое доброе и красивое! Роса - никакие самоцветы с ней не сравнятся! А луг-то какой зеленый, небо какое синее! А воздух? У меня даже не хватает слов, чтобы описать его! Одно только могу сказать: слава Богу - за всё!
«Надо же - столько лет живу, и ничего этого не замечала!» - подумала брусника, а вслух сказала:
- Ничего, завтра ты ко всему этому привыкнешь!
- Завтра для меня уже не будет, - печально ответила бабочка, навсегда закрывая глаза. А брусника со стыдом призналась себе, что почти за сто лет она не увидела и, самое главное, не оценила всего того, что успела эта бабочка за один единственный день своей жизни.
Вопрос студентам:
Какие выводы мы можем сделать из этой ситуации. Есть общественные организации, которые каждый день думают о том, как сохранить этот ми цветущим и красивым. Что это за организации?
Сообщает цель занятия:
познакомить студентов с общественными экологическими организациями.
Осмысливают и записывают
тему занятия в рабочей тетради; формулируют вместе с преподавателем цель занятия; воспринимают информацию на слух.

3.Актуализация опорных знаний студентов ( 20 мин)
Цель: выявить уровень усвоения пройденного.
Задача: определить уровень усвоения теоретических знаний, определить уровень формирования практических умений
Коммуникативные методы, методы стимулирования Преподаватель предлагает студентам ответить на основные вопросы темы.
Что понимается под экологическими правоотношениями?
•Приведите классификацию субъектов ( участников) экологических правоотношений.
•Какие объекты экологических правоотношений вам известны?
•Сформулируйте понятие эколого – правовой нормы.
•Перечислите юридические факты, служащие основанием возникновения, изменения или прекращения экологических правоотношений.
Понятие и виды экологических прав граждан.
Способы защиты прав граждан
Система государственных мер по обеспечению прав на благоприятную окружающую среду ( ст 13 ФЗ)
 
     1. Органы государственной власти
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Студенты осмысливают и формулируют ответы на поставленные вопросы.
Ст. 13 ФЗ « Об охране окружающей среды»
Российской Федерации, органы государственной
власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления и должностные
лица обязаны оказывать содействие гражданам, общественным и иным некоммерческим
объединениям в реализации их прав в области охраны окружающей среды.
     2. При размещении объектов, хозяйственная и иная деятельность которых  может причинить вред окружающей среде, решение об их размещении принимается с учетом мнения населения или результатов референдума.
     3. Должностные лица, препятствующие гражданам, общественным и иным некоммерческим
объединениям в осуществлении деятельности в области охраны окружающей среды,
реализации их прав, предусмотренных настоящим Федеральным законом и другими
федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации,
привлекаются к ответственности в установленном порядке.
 
4.Объяснение нового материала
(18 мин.)
Цель: познакомить
студентов с
темой «Общественные экологические организации»
Коммуникативные методы обучения. Преподаватель формирует подгруппы, распределяет роли, дает задание :1 подгруппа
Общественные экологические организации: цели, направления работы
2 подгруппа « Фонд дикой природы»
3 подгруппа «Гринпис»
4 подгруппа «Мусора. Больше. Нет.»Студенты работают в подгруппах по заданной теме.
4. Обобщение и
систематизация полученных знаний (20 мин)
Цель: выявить
степень правильности, объем, глубину
знаний, умений и
навыков
Задачи:
- формирование
умений и навыков, стимулирование внимания и
сосредоточенности студентов;
- учет
индивидуальных способностей;
- осуществление
дифференцированного подхода;
- формирование
целостной системы ведущих знаний по теме, выделение
мировоззренческих идей Метод применения знаний в
изменённых условиях, умения
соотносить факты, понятия, правила и идеи, умение
выделять существенные признаки понятий: обобщать, классифицировать, сравнивать.
Метод проблемный Преподаватель
предлагает представить свои доклады:
1 человек из группы представляет, эксперты задают вопросы и дополняют ответы, лидер оценивает работу каждого человека в подгруппе Студенты представляют доклады по заданной теме
5. Подведение
итогов (5 мин)
Задача:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и
наметь перспективу
последующей работы.
Метод самооценки и оценки знаний,
прием личностно – ориентированного обучения
Кратко напоминает цель урока. Предлагает
подвести итоги работы
на уроке.
Высказывают свое мнение
о достижении
поставленной цели.
6. Рефлексия
(3 мин)
Мобилизация студентов на
рефлексию своего
поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоения
принципов саморегуляции, общения. Рефлексивный метод, прием
личностно ориентированного обучения Какие компетенции
сформировали в ходе
подготовки и проведения урока?
Можете ли вы
применить в жизни то,
что узнали на уроке?
Как вы оцениваете свою
работу на уроке?
Открытость студентов в
осмыслении своих
действий и самооценки.
Прогнозирование
способов саморегуляции и
сотрудничество.
7.Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(2 мин)
Задача:
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику, его
выполнения, необходимость и
обязательность. Метод контроля и самоконтроля, метод словесной
передачи информации и слухового восприятия информации. Метод консультирования
Приём создания
успешности. Отмечает подготовленность студентов к занятию,
даёт оценку работы
группы в целом и
отдельных студентов.
Помогает осмыслить
результаты проделанной работы, определяет
степень достижения
целей занятия,
выставляет и объявляет
оценки.
Д/з
Каждой подгруппе создать группу в контакте по направлениям:
« Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» Экзюпери - о животных
«Есть такое твердое правило. Встал поутру, оделся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» Экзюпери - мусорная проблема
«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое.Ты – сама жизнь!» Экзюпери - о воде
«Если много людей одновременно заболевают одной и той же болезнью, то причины ее следует искать в том, что является общим для всех людей, и в том, чем они чаще всего пользуются, значит, речь идет о вдыхаемом воздухе» Гиппократ – о воздухе
Ничто другое по-моему, кроме нового сознания человека, не в состоянии решить проблемы по сохранению всего живого окружающего нас, проблемы, в которую мы каждый раз заходим как в тупик. Д. Гранин – экологическое просвещение, мероприятия по охране окружающей среды
Слушают преподавателя,
осмысливают и
анализируют замечание
преподавателя, оценивают вместе с преподавателем
свою работу. Записывают
условия выполнения
задания:
Название группы, логотип
Девиз
Цель
Каждый день освещать проблемы, выкладывать фото, комментировать, используя законодательство. Предлагать решения, проводить исследования, вовлекать в группу новых участников
1 группа
Задание:
В решении экологических проблем, достижении устойчивого развития  наряду с государственными органами действуют и различные негосударственные организации. Согласны ли Вы с тем, что в природоохранной сфере  общественное, гражданское участие призвано играть особо важную роль? Ответ обоснуйте. Если бы Вы представляли общественную экологическую организацию, то как бы она называлась? Нарисуйте эмблему данной организации.
Закон РФ «Об охране окружающей среды» (2002) предусматривает право граждан на создание общественных экологических объединений, которые наделяются более широкими правами, чем отдельные граждане.
Познакомимся с некоторыми их правами, которые перечислены в статье 12 Закона («Права и обязанности общественных и иных некоммерческих объединений, осуществляющих деятельность в области охраны окружающей среды»).
Какие права имеют общественные экологические объединения?
Назовите крупнейшие международные общественные организации.
Участвовали ли Вы или Ваши знакомые когда-либо в Часе Земли?
В каких общественных экологических организациях наиболее успешно участвует Россия?
Принимали ли Вы участие в экологических акциях? Считаете ли такие акции полезными?
Какие Вы знаете ежегодные общегородские эколого-просветительские мероприятия? Принимали ли Вы в них участие?
Группа 2 «Фонд дикой природы»
Нарисуйте логотип
Заполните таблицу
Название, тип, расположение, создатели, представительство, сборы, сфера деятельности Цель, символика История создания направления Основные проекты
Группа 3 «Гринпис»
Нарисуйте логотип
Заполните таблицу
Название, тип, расположение, создатели, представительство, сборы, сфера деятельности Цель, символика История создания направления Основные проекты
Группа 2 «Группа Мусора. Больше. Нет»
Нарисуйте логотип
Заполните таблицу
Название, тип, расположение, создатели, представительство, сборы, сфера деятельности Цель, символика История создания направления Основные проекты
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА
Тема 1.2. Экологические права и обязанности граждан
Урок 4
Тема: Общественные экологические объединения, их цели и права.
Основные понятия и термины по теме:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План изучения темы (перечень вопросов, обязательных к изучению):
Общественные экологические организации: цели, направления работы
Международный фонд «Дикой природы»
Международная организация « Гринпис»
Группа « Мусора.Больше.Нет.»
Краткое содержание материала
1 группа
Задание:
В решении экологических проблем, достижении устойчивого развития  наряду с государственными органами действуют и различные негосударственные организации. Согласны ли Вы с тем, что в природоохранной сфере  общественное, гражданское участие призвано играть особо важную роль? Ответ обоснуйте.
9144046355000 Если бы Вы представляли общественную экологическую организацию, то как бы она называлась? Нарисуйте эмблему данной организации.
Закон РФ «Об охране окружающей среды» (2002) предусматривает право граждан на создание общественных экологических объединений, которые наделяются более широкими правами, чем отдельные граждане.
Познакомимся с некоторыми их правами, которые перечислены в статье 12 Закона («Права и обязанности общественных и иных некоммерческих объединений, осуществляющих деятельность в области охраны окружающей среды»).
Какие права имеют общественные экологические объединения?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите крупнейшие международные общественные организации.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Участвовали ли Вы или Ваши знакомые когда-либо в Часе Земли? Расскажите об этой акции.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В каких общественных экологических организациях наиболее успешно участвует Россия?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Принимали ли Вы участие в экологических акциях? Считаете ли такие акции полезными?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие Вы знаете ежегодные общегородские эколого-просветительские мероприятия? Принимали ли Вы в них участие?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6214110-12128500Группа 2 «Фонд дикой природы»
Нарисуйте логотип
Заполните таблицу
Название, тип, расположение, создатели, представительство, сборы, сфера деятельности Цель, символика История создания направления Основные проекты
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
519430014541500
Группа 3 «Гринпис»
Нарисуйте логотип
Заполните таблицу
Название, тип, расположение, создатели, представительство, сборы, сфера деятельности Цель, символика История создания направления Основные проекты
Вывод____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5747385-5461000Группа 2 «Группа Мусора. Больше. Нет»
Нарисуйте логотип
Заполните таблицу
Название, тип, расположение, создатели, представительство, сборы, сфера деятельности Цель, символика История создания направления Основные проекты
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для самостоятельного выполнения:
Прочитать теоретический материал по теме: Общественные экологические объединения, их цели и права.
2. Каждой подгруппе создать группу в контакте по направлениям:
« Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» Экзюпери
«Есть такое твердое правило. Встал поутру, оделся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» Экзюпери
«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое.Ты – сама жизнь!» Экзюпери
«Если много людей одновременно заболевают одной и той же болезнью, то причины ее следует искать в том, что является общим для всех людей, и в том, чем они чаще всего пользуются, значит, речь идет о вдыхаемом воздухе» Гиппократ
Ничто другое по-моему, кроме нового сознания человека, не в состоянии решить проблемы по сохранению всего живого окружающего нас, проблемы, в которую мы каждый раз заходим как в тупик. Д. Гранин
Содержание
Название группы, логотип
Девиз
Цель
Каждый день освещать проблемы, выкладывать фото, комментировать, используя законодательство. Предлагать решения, проводить исследования, вовлекать в группу новых участников
Форма контроля самостоятельной работы:
Участие в дискуссии с помощью технических средств
 Проверка рабочей тетради
Проверка списка определений ключевых понятий по данной теме.

Приложенные файлы

  • docx file4
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0