Методическая разработка урока по учебной дисциплине ОП. 04. Основы экологического права Тема: Источники экологического права


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления ( ДСХТ)»

Методическая разработка урока
по учебной дисциплине ОП. 04. Основы экологического права
Тема: Источники экологического права
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Подготовила: Ворожцова Анна Васильевна, преподаватель профессиональных юридических дисциплин
Миллерово

Технологическая карта учебного занятия № 2
Учебная дисциплина: Основы экологического права
Группа Дата
2Ю9 Тема занятия: Источники экологического права
Тип занятия: комбинированный урок
Вид: урок с применением коммуникативных методов обучения
Место проведения: 318
Продолжительность: 80 минут
Цель занятия: познакомить студентов с источниками экологического права
По окончанию занятия студент:
Знает: понятие и классификацию источников экологического права, конституционные основы правового регулирования экологических правоотношений, общую характеристику ФЗ "Об охране окружающей среды", иные федеральные законы - источники экологического права
Умеет: анализировать, делать выводы и обосновывать свою точку зрения по экологическим правоотношениям;
Владеет: навыками профессионально грамотной речи
Образовательные: ознакомление с темой «Источники экологического права»
Воспитательные:
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели, и выбору путей ее достижения (ОК - 1);
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК - 2);
- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК - 6,7);
- умением использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК - 9).
Развивающие: формировать умение четко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы; способствовать развитию инициативы, уверенности в своих силах, навыков самооценки и самоконтроля.
Методическая цель: продемонстрировать использование на занятиях коммуникативных методов обучения.
Методы обучения: методы стимулирования и мотивации студентов (приемы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, создания ситуации успеха и взаимопомощи).
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.
Средства технологической поддержки учебной работы:
Печатные: Конституция РФ, ФЗ «Об охране окружающей среды», карточки с наглядным материалом
Технические: компьютер, презентация
Межпредметные связи:
Обеспечиваемые: земельное право, экология, уголовное право, административное право
Обеспечивающие: конституционное право, гражданское право, ТГП
Структура и методический инструментарий учебного занятия
Этапы
занятия Методические приемы и методы обучения Деятельность
преподавателя Деятельность
студентов
1.
Организационный
момент (2 мин)
Задача: обеспечить
нормальную
внешнюю обстановку дляработы на занятии и психологически подготовить студентов к
обучению и
предстоящему занятию Методы формирования
внимания, долга,
ответственности, методы создания
внутреннего комфорта. Техническая пятиминутка:
- приветствие;
- проверка
отсутствующих;
- проверка готовности
студентов к занятию.
(работа с карточками:Преподаватель просит поднять красные карточки, если к уроку не готовы, зеленые – если готовы)Приветствуют преподавателя;
проверяют обеспечение
раздаточным материалом
Объясняют причины не подготовки к уроку
2. Мотивация темы и цели урока
(10 мин)
Цель: подвести
студентов к
осознанию
необходимости и
важности закрепления знаний, формированию профессиональных и практических умений и навыков.
Задача: создать
установку на
мобилизацию опорных знаний
студентов Метод словеснойпередачи
информации
и слухового
восприятия
информации.
Метод наглядности
передачи информации и
зрительного
восприятия
информации,
проблемный Подчеркивает теоретическую и практическую значимость темы урока:
Притча о мудреце
Цель: подвести
студентов к осознанию
того, подвести студентов к осознанию того, что все в наших руках
В одном горном районе жил мудрец, который помогал людям. Местное население его любило. Неподалеку жил злой, завистливый человек, ему хотелось сделать так, чтобы люди перестали уважать мудреца. Завистник решил подняться высоко в горы, найти красивую поляну, на которой растут прекрасные цветы,
поймать бабочку, спуститься с гор, собрать людей и задать мудрецу один вопрос: «Что у меня я в руках живое или неживое?». Если мудрец ответь что живое, то сжать бабочку между ладонями, а потом показать мудрецу, если неживое, то открыть ладони, и бабочка вспорхнет и улетит. В том или ином случае люди поймут, что мудрец – лжец.
Злой человек так и поступил. Собрав народ, он задал мудрецу вопрос: «Что у меня в руках живое или неживое». Мудрец ответил: «Все в твоих руках».

Сообщает цель занятия:
познакомить студентов с экологическими правоотношениями.
Осмысливают и записывают
тему занятия в рабочей тетради; формулируют вместе с преподавателем цель занятия; воспринимают информацию на слух.

3.Актуализация опорных знаний студентов ( 20 мин)
Цель: выявить уровень усвоения пройденного.
Задача: определить уровень усвоения теоретических знаний, определить уровень формирования практических умений
Коммуникативные методы, методы стимулирования Преподаватель предлагает студентам ответить на основные вопросы темы.
Тестовый контроль (по карточкам) –
Ответы:
1. d
2. c
3. a
4. a
5. c
6. b
7. a
8. a
Устный опрос:
Что вам известно об экологических проблемах глобального характера и в чем заключаются их причины?
Раскройте содержательную сторону проблемы загрязнения Мирового океана.
Чем обусловлена проблема сокращения площади лесов?
В чем вы видите причины сокращения биологического разнообразия?
какие факторы обуславливают проблему разрушения озонового слоя Земли?
Чем угрожает отсутствие строгого контроля за трансграничным перемещением опасных отходов и веществ?
Охарактеризуйте содержательную сторону понятия « устойчивое развитие».
Студенты осмысливают и формулируют ответы на поставленные вопросы.
6 человек отвечает письменно
Остальные работают устно
4.Объяснение нового материала
(28 мин.)
Цель: познакомить
студентов с
темой «Экологические права и обязанности граждан»
Коммуникативные методы обучения. Преподаватель дискутирует с
обучающимися по
следующим вопросам
темы:
Понятие, особенности,
классификация и система источников экологического права.
Конституция РФ как
источник экологического
права. Закон как
источник экологического права. Подзаконные
нормативные акты.
Нормативные правовые
акты субъектов РФ,
нормативные правовые
акты органов местного
самоуправления.
Международное экологическое законодательство. Студенты осмысливают и
формулируют ответы на
поставленные вопросы.
Выполняют следующие задания:
Задание 1: выписать статьи из Конституции РФ, касающиеся вопросов охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности
Задание 2 : составить схему: «Структура Федерального закона « Об охране окружающей среды»
5. Обобщение и
систематизация полученных знаний (10 мин)
Цель: выявить
степень правильности, объем, глубину
знаний, умений и
навыков
Задачи:
- формирование
умений и навыков, стимулирование внимания и
сосредоточенности студентов;
- учет
индивидуальных способностей;
- осуществление
дифференцированного подхода;
- формирование
целостной системы ведущих знаний по теме, выделение
мировоззренческих идей Метод применения знаний в
изменённых условиях, умения
соотносить факты, понятия, правила и идеи, умение
выделять существенные признаки понятий: обобщать, классифицировать, сравнивать.
Метод проблемный Преподаватель предлагает сделать вывод:
Что такое источники экологического права?
Каковы их особенности?
Привести примеры источников экологического права  Студенты отвечают на вопросы преподавателя
5. Подведение
итогов (5 мин)
Задача:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и
наметь перспективу
последующей работы.
Метод самооценки и оценки знаний,
прием личностно – ориентированного обучения
Кратко напоминает цель урока. Предлагает
подвести итоги работы
на уроке.
Высказывают свое мнение
о достижении
поставленной цели.
6. Рефлексия
(3 мин)
Мобилизация студентов на
рефлексию своего
поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоения
принципов саморегуляции, общения. Рефлексивный метод, прием
личностно ориентированного обучения Какие компетенции
сформировали в ходе
подготовки и проведения урока?
Можете ли вы
применить в жизни то,
что узнали на уроке?
Как вы оцениваете свою
работу на уроке?
Открытость студентов в
осмыслении своих
действий и самооценки.
Прогнозирование
способов саморегуляции и
сотрудничество.
7.Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(2 мин)
Задача:
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику, его
выполнения, необходимость и
обязательность. Метод контроля и самоконтроля, метод словесной
передачи информации и слухового восприятия информации. Метод консультирования
Приём создания
успешности. Отмечает подготовленность студентов к занятию,
даёт оценку работы
группы в целом и
отдельных студентов.
Помогает осмыслить
результаты проделанной работы, определяет
степень достижения
целей занятия,
выставляет и объявляет
оценки.
Д/з
Прочитать теоретический материал по теме: Источники экологического права.
Подготовится к дискуссии « Пути решения экологических проблем»
Раскрыть понятия и привести примеры:
НПА:
Общие
Специальные
Материальные
Процессуальные
Кодифицированные
Некодифицированные
Слушают преподавателя,
осмысливают и
анализируют замечание
преподавателя, оценивают вместе с преподавателем
свою работу. Записывают
условия выполнения
задания.
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА
Тема 1.1. Экологическое право как отрасль права
Урок 2 .
Тема: Источники экологического права
Основные понятия и термины по теме: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План изучения темы (перечень вопросов, обязательных к изучению):
Понятие и классификация источников экологического права
Классификации источников экологического права
Конституционные основы правового регулирования экологических правоотношений
Общая характеристика ФЗ "Об охране окружающей среды". Иные федеральные законы - источники экологического права
Краткое содержание темы
1.Понятие и классификация источников экологического праваИсточники - объективные носители норм.
Источники экологического права 
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Особенности источников экологического права:
1. __________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________.
Классификации источников экологического права
Рассмотрим различные классификации источников экологического права.
По юридической силе:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По предмету регулирования:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По направленности правового регулирования:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По характеру:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Конституционные основы правового регулирования экологических правоотношенийКонституция РФ играет ключевую роль во всех отраслях права. В Конституции закрепляются (признаются) права и свободы человека и гражданина, гарантии их соблюдения и защиты, заложены основы правовой системы, основы организации и пределы государственной власти.
Задание: выписать статьи из Конституции РФ, касающиеся вопросов охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности
Можно выделить две группы конституционных норм:
1) общие:
ст.1____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
ст.2_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
ст.7____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
ст. 10 - ______________________________________________________________________.
2) специальные экологические:
установление прав и обязанностей
ст.42___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
ст.58______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
природоресурсные нормы:
ст.9_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
ст. 36 _______________________________________________________________________.
Общая характеристика ФЗ "Об охране окружающей среды". Иные федеральные законы - источники экологического праваЗадание: составить схему: «Структура Федерального закона « Об охране окружающей среды»
Федеральный закон от № "Об охране окружающей среды".
Структура Федерального закона включает:
∙  глава I.______________________________________________________________________
∙  глава П.____________________________________________________________________
∙ глава III._____________________________________________________________________
∙  глава IV.____________________________________________________________________
∙   глава V.____________________________________________________________________
∙  глава VI.___________________________________________________________________
∙  глава VII.__________________________________________________________________
∙  глава VIII__________________________________________________________________.
∙   глава IX.___________________________________________________________________
∙  глава X._____________________________________________________________________
∙   глава XI.___________________________________________________________________
∙   глава XII.___________________________________________________________________
∙  глава XIII.___________________________________________________________________
∙  глава XIV.__________________________________________________________________
∙  глава XV.__________________________________________________________________
∙  глава XVI.__________________________________________________________________
Количество статей –
Иные источники экологического права
Основной закон государства, «закон – законов» - _____________________________________________________________________________.
Федеральные законы ( приведите примеры) - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подзаконные нормативные правовые акты
Нормативные акты Президента РФ –
1. Указы издаются по важнейшим государственным вопросам _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Распоряжения Президента РФ издаются по текущим вопросам процедурного характера. Юридическая сила нормативных актов Президента РФ определяется его статусом главы государства и гаранта Конституции РФ (приведите примеры) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Акты Правительства РФ – постановления и распоряжения (например, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)Акты федеральных органов исполнительной власти. Министерства РФ, федеральные службы и федеральные агентства разрабатывают положения, приказы, инструкции, государственные стандарты. Санитарные правила и нормы в отношении объектов, находящихся в управлении соответствующего государственного органа ( например, _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________). Эти акты действуют на всей территории РФ, но касаются ограниченного круга вопросов.
Республиканские акты - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На территории республик важную роль играют указы президента ( или главы администрации), а также постановления их правительств в экологической сфере.
Представительные ( законодательные) органы субъектов Федерации принимают республиканские законы. Эти нормативные акты распространяются на соответствующую территорию. Принятые законы представляются на подпись главе правительства
( администрации) субъекта Федерации, являющегося органом исполнительной власти - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Локальные акты. Предприятия, организации и учреждения, занимающиеся сельскохозяйственной, горно – и нефтедобывающей деятельностью, а также лесо – и водопользователи в рамках действующего законодательства могут принимать локальные нормативные акты экологического характера. Чаще всего это правила, положения. Инструкции, планы – графики.
Руководящие постановления высших судебных органов. Судам разрешено в случае пробелов в законодательстве, в том числе экологическом, прибегать к аналогии закона.
Подготовьтесь к дискуссии по следующему вопросу:
Пути разрешения экологических проблем в Российской Федерации, в г. Миллерово.
Составьте глоссарий:
Источники:
Материальные_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Процессуальные __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кодифицированные __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Некодифицированные___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Форма контроля самостоятельной работы:
Участие в дискуссии.
 Проверка рабочей тетради.
Проверка эссе: «Пути решения экологических проблем в стране?
Проверка списка определений ключевых понятий по данной теме.
Примечание:
Уважаемый студент! Для того, чтобы Ваша работа на уроке-дискуссии была успешной (хорошей или отличной), необходимо следовать следующим рекомендациям:
1.внимательно прочитать вопросы для дискуссии;
2.для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с литературой:
Е.И. Майорова, В.А. Попов Экологическое право Практикум
3.обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт,
4.выводы и аргументы записать в тетради.
Вопросы для самоконтроля по теме:
1. Окружающая среда это:
совокупность объектов природной среды, природных и природно – антропогенных объектов;
комплекс естественных экологических систем;
комплекс функционально и биологически связанных между собой природных объектов;
совокупность компонентов природной среды, природных и природно – антропогенных объектов, а также антропогенных объектов.
2. Экологическое право как отрасль права –это:
a)отрасль международного права, регулирующая отношения в сфере взаимодействия российских и иностранных органов по охране окружающей среды в целях обеспечения экологической безопасности в мире;
b)отрасль права, содержащая совокупность норм, установленных государством, для поддержания благоприятной экологической обстановки в стране и обеспечения здоровья настоящего и будущего поколений людей;
c)это совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения, которые возникают, изменяются и прекращаются в сфере природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности;
d) совокупность методов и приемов воздействия на общественные отношения, возникающие в сфере взаимодействия общества и природы по охране окружающей среды, рациональному природопользованию и обеспечению экологической безопасности.
3.Предметом экологического права являются:
a)Общественные (экологические) отношения в области взаимодействия общества и природы;
b)совокупность норм, регулирующих общественные (экологические) отношения в сфере взаимодействия общества и природы;
c)физические и юридические лица;
d)животный и растительный мир.
4.Экологическое право состоит из:
a)общей, особенной и специальной частей;
b)общей и особенной частей;
c)Федерального закона «Об охране окружающей среды» и КоАП;
d)первой и второй частей.
5.Экологическое законодательство отнесено к:
ведению субъектов Федерации;
ведению Российской Федерации;
совместному ведению Российской Федерации и ее субъектов;
ведению субъектов Федерации, если имеется договор о разграничении полномочий между Российской Федерацией и ее субъектами.
6. К источникам экологического права относятся международные договоры РФ:
a)нет, не относятся;
b)да, относятся;
c)относятся, если они соответствуют законодательству РФ;
d)относятся, если они не противоречат Конституции РФ.
7.Источниками экологического права являются локальные нормативные акты:
a)да, являются;
b)нет, не являются;
c)являются, если они приняты до вступления в силу Федерального закона «Об охране окружающей среды».
d)являются, если они приняты после вступления в силу Федерального закона «Об охране окружающей среды».
8. Право на благоприятную окружающую среду закреплено:
a)в Конституции РФ и Федеральном законе « Об охране окружающей среды»;
b)только в Конституции РФ;
c)в Федеральном законе «Об охране окружающей среды» и Конституции РФ.
d)в Федеральном законе « Об охране окружающей среды».
Умения, сформированные у студента после изучения темы:
1.Умеет находить нужную информацию из множества источников.
2.толковать и применять нормы экологического права;
3.анализировать, делать выводы и обосновывать свою точку зрения по экологическим правоотношениям;
4.применять правовые нормы для решения практических ситуаций.

Приложенные файлы

  • docx file6
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 6