Методическая разработка урока по учебной дисциплине ОУДП.13 ПРАВО


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления ( ДСХТ)»

Методическая разработка урока
по учебной дисциплине ОУДП.13 ПРАВО
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Подготовила: Ворожцова Анна Васильевна, преподаватель профессиональных юридических дисциплин
Миллерово
2016
\s Структура и методический инструментарий учебного занятия
Этапы
занятия Методические приемы и методы обучения Деятельность
преподавателя Деятельность
студентов
1.
Организационный
момент (2 мин)
Задача: обеспечить
нормальную
внешнюю обстановку дляработы на занятии и психологически подготовить студентов к
обучению и
предстоящему занятию Индуктор
( музыкальное сопровождение)
Методы формирования
внимания, долга,
ответственности, методы создания
внутреннего комфорта. Техническая пятиминутка:
- приветствие;
- проверка
отсутствующих;
- проверка готовности
студентов к занятию.
(работа с карточками:Преподаватель просит поднять красные карточки, если к уроку не готовы, розовые – если готовы)Приветствуют преподавателя;
проверяют обеспечение
раздаточным материалом
2. Мотивация темы и цели урока
(10 мин)
Цель: подвести
студентов к
осознанию
необходимости и
важности закрепления знаний, формированию профессиональных и практических умений и навыков.
Задача: создать
установку на
мобилизацию опорных знаний
студентов Метод словеснойпередачи
информации
и слухового
восприятия
информации.
Метод наглядности
передачи информации и
зрительного
восприятия
информации,
проблемный метод обучения Подчеркивает теоретическую и практическую значимость темы урока:
Притча о Соломоне
Цель: подвести
студентов к осознанию
того, что очень трудно исправить судебную ошибку, которая может сломать не только судьбу, но и лишить жизни человека
Вопрос студентам:
- Как вы думаете о чем эта притча?
- Какую ошибку совершил Соломон?
- Почему он ее совершил?
- Какова основная мысль притчи? (Нельзя исправить судебную ошибку)
- Существуют ли сейчас судебные ошибки?
- Приведите примеры
-О чем это говорит? Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Преподаватель высвечивает тему урока
- Какова цель урока по вашему мнению?
Сообщает цель занятия
Осмысливают и записывают
тему занятия в рабочей тетради; формулируют вместе с преподавателем цель занятия; воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы преподавателя

3.Объяснение нового материала
(50 мин.)
Цель: познакомить
студентов с
темой «Правосудие»
Коммуникативные методы обучения. Работа со структурно – логической схемой «Государственная власть в РФ» (ст. 10, 11 Конституции РФ)
2. Предлагает
проблемную ситуацию
Преподаватель
просит дать определение понятию
« правосудие» и сравнить с определениями, данными в толковых словарях Ушакова и Ожегова
Преподаватель предлагает студентам самостоятельно ответить на ряд вопросов
Преподаватель дает задание: ознакомиться со статьей кандидата юридических наук Асылгужин А.С. «Проблемы развития судебной системы России» Студенты анализируют статьи 10,11 КРФ, отвечают на поставленные вопросы. Записывают в тетрадь цель разделения власти на 3 ветви.
Анализируют дилемму, опираясь на (ст. 41 КРФ), делают вывод, что права и свободы человека, зафиксированные в КРФ, являются наивысшей ценность государства
Дают определение понятию
« правосудие», анализируют определения, предложенные в толковых словарях Ушакова и Ожегова
Студенты, опираясь на КРФ и ФКЗ, письменно отвечают на вопросы, а затем проводится дискуссия по главе 7 КРФ
Студенты, опираясь на статью, озвучивают проблемы развития судебной системы и предлагают решения. Дискуссия проходит по правилам, которые были оговорены заранее.
4. Обобщение и
систематизация полученных знаний (10 мин)
Цель: выявить
степень правильности, объем, глубину
знаний, умений и
навыков
Задачи:
- формирование
умений и навыков, стимулирование внимания и
сосредоточенности студентов;
- учет
индивидуальных способностей;
- осуществление
дифференцированного подхода;
- формирование
целостной системы ведущих знаний по теме, выделение
мировоззренческих идей Метод применения знаний в
изменённых условиях, умения
соотносить факты, понятия, правила и идеи, умение
выделять существенные признаки понятий: обобщать, классифицировать, сравнивать.
Метод проблемный Преподаватель
Задает вопросы по изученной теме.
Какие выводы мы сделаем. Предложите решением проблемам.
Ответьте на вопросы: знаю, умею.
Студенты отвечают на вопросы преподавателя.
5. Подведение
итогов (3 мин)
Задача:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и
наметь перспективу
последующей работы.
Метод самооценки и оценки знаний,
прием личностно – ориентированного обучения
Кратко напоминает цель урока. Предлагает
подвести итоги работы
на уроке.
Высказывают свое мнение
о достижении
поставленной цели.
6. Рефлексия
(3 мин)
Мобилизация студентов на
рефлексию своего
поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоения
принципов саморегуляции, общения. Рефлексивный метод, прием
личностно ориентированного обучения Какие компетенции
сформировали в ходе
подготовки и проведения урока?
Можете ли вы
применить в жизни то,
что узнали на уроке?
Как вы оцениваете свою
работу на уроке?
Отмечает подготовленность студентов к занятию,
даёт оценку работы
группы в целом и
отдельных студентов.
Помогает осмыслить
результаты проделанной работы, определяет
степень достижения
целей занятия,
выставляет и объявляет
оценки.
Открытость студентов в
осмыслении своих
действий и самооценки.
Прогнозирование
способов саморегуляции и
сотрудничество.
7.Информация о
домашнем задание, инструктаж по его выполнению
(2 мин)
Задача:
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику, его
выполнения, необходимость и
обязательность. Метод контроля и самоконтроля, метод словесной
передачи информации и слухового восприятия информации. Метод консультирования
Приём создания
успешности. Д/з
Подготовить схему
« Правоохранительные органы РФ»
Слушают преподавателя
и записывают ДЗ
Тема 5. Правосудие и правоохранительные органы
Защита прав человека в государстве. Судебная система. Конституционный суд Российской Федерации. Суды общей юрисдикции. Мировые суды. Порядок осуществления правосудия в судах общей юрисдикции. Арбитражные суды. Правоохранительные органы Российской Федерации. Система органов внутренних дел.
ХОД УРОКА
Приветствие.
Отметить отсутствующих
Притча
Царь Соломон отличался невиданной для людей мудростью и справедливостью. Вы наверное все помните притчу о двух матерях.
А однажды, в самом конце правления царя Соломона, когда он уже много времени уделял своим несметным богатствам и совершенно запутался в своих многочисленных жёнах и наложницах, - вот какая история произошла :   В Иерусалиме был убит богатый и знатный ростовщик Рабинович. Убит был зверски, - топором по темечку. По подозрению в совершении этого страшного преступления были задержаны двое : бывший купец, которому ростовщик ссудил крупную сумму денег под грабительский процент на коммерческую операцию, но купец прогорел на этой сделке и фактически попал к ростовщику в пожизненную кабалу вместе со всем своим многочисленным семейством ; и сын ростовщика , которого прижимистый папаша жутко ограничивал в средствах, а тот был страстным любителем игры в кости, влез в долги к очень конкретным ребятам и не ведал как выпутываться из затруднительной ситуации, поскольку родитель и слушать ничего не хотел о его проблемах.  У обоих подозреваемых был убедительный мотив на совершение злодеяния, оба не имели твёрдого алиби, оба имели в день убийства ссору с покойным ростовщиком , чему свидетелями были многие почтенные жители Иерусалима... Но вот который из двух, - загадка ! ... Дело в том, что в те стародавние времена люди ещё не имели никакого понятия об отпечатках пальцев, ни о каких эпителиях под ногтями; не умели определять, кому принадлежат те или иные пятна крови на одежде, - одним словом не обладали древние криминалисты теми мудрёными штучками, которыми так умело оперируют криминалисты сегодняшние. Единственно, - сынок покойного ростовщика нанял умелого адвоката, который наизнанку выворачивался выгораживая своего клиента, в предвкушении приличного куша, а у разорившегося купца денег не было на частного адвоката, поэтому его интересы отстаивал защитник Государев, которому ничего с этого не светило ...  После того, как закончил свою речь Обвинитель и высказались оба Защитника, царь Соломон поднялся со своего трона и отправился в Совещательную Комнату.   Четыре часа просидел Соломон, погружённый в тягостные размышления, но так и не пришёл к однозначному решению, даже мигрень разыгралась у него на этой почве. С тем и побрёл в зал судебного заседания, раздираемый смутными сомнениями ...Проследовал на тронное место и начал оглашение приговора :  - Виновным по данному делу признать ...  В этот момент, неожиданно, яркий луч света озарил понуро стоявшего купца. Соломон мысленно воздал благодарность Господу и уверенно закончил свою речь :- ... купца и приговорить его к смертной казни через отрубание головы . Приговор привести в исполнение немедленно . Сына же покойного банкира оправдать, освободить из-под стражи в зале суда и отпустить с миром на все четыре стороны. Я всё сказал !  А ночью, задремавшему Соломону явился рассерженный Господь , в сопровождении купца с головой под мышкой, и приступил к своему протеже без прелюдий :- Ты что это наделал, Соломон Давидыч ! Ты зачем невинного человека его собственной жизни лишил, а душегубца мерзкого на волю отпустил !! Соломон (в  крайнем изумлении) : Как невинного ! ... Ты ж сам мне знак подал, Господи ! . . . Я исполнил всё как ты велел ...Господь : Да я ж специально оградил праведника Благодатным Светом ! ... Ай не понятно было !?Соломон (нерешительно) : А может ты того ... приклеишь как-нибудь голову-то ... что тебе стоит ?Господь : Я что тебе, - фокусник какой дешёвый ! ... Сам дров наломал, - сам теперь и выпутывайся как хочешь ! А на меня впредь прошу больше не рассчитывать !  С тем и удалился сердитый Создатель, уводя за руку невинно пострадавшую жертву судебного произвола ... и больше никогда не являлся Господь к Соломону.   Ну а земная Фемида, с этого времени, натянула на глаза светонепроницаемую повязку и миллионы невинных сгинули на галерах, , были заживо сожжены, обезглавлены, повешены, расстреляны ... Вся надежда этих несчастных на истинную справедливость иного Суда, - Высшего ! А неразумные человеки и поныне продолжают уверенно выносить вердикт за вердиктом, опираясь на свою недоразвитую интуицию.
- Как вы думаете о чем эта притча?
- Какую ошибку совершил Соломон?
- Почему он ее совершил?
- Какова основная мысль притчи? (Нельзя исправить судебную ошибку)
- Существуют ли сейчас судебные ошибки?
- Приведите примеры (По делу Чикатило было расстреляно 2 человека)
Дело Михасевича «Витебское дело» не только унесло жизни 36 женщин, которые стали жертвами маньяка Михасевича, но и незаконно осудило 14 граждан РФ, которые не были причастны к убийствам.
Одного из осужденных «маньяков» расстреляли, другой в местах лишения свободы потерял зрение, еще один покончил с собой. Так или иначе, но из-за несовершенства судебной системы РФ 14 непричастных к убийствам людей провели в тюрьме длительное время. Один из осужденных, Олег Адамов, из 15 лет лишения свободы, к которым приговорил его суд, провел за решеткой без малого два года, получил компенсацию в виде однокомнатной квартиры и денежных средств, однако, извинений так и не дождался.
Магнитский
Наиболее громкое незаконное прследование современности – это арест и заключение Сергея Магнитского, сотрудника фонда Hermitage Capital. Гражданин РФ был заключен под стражу и скончался в СИЗО «Матросская тишина». Магнитского обвиняли в хищении средств из государственного бюджета на сумму более 5 миллиардов рублей, а также в уклонении от уплаты налогов. Позже выяснилось, что необходимых для ареста причин у правоохранительных органов не было, да и дело было «шито белыми нитками», однако гражданин РФ расплатился своей жизнью за ошибку представителей судебной системы.
В деле Магнитского много неточностей и умолчаний, и по сей день «всплывают» подробности дела. Защитники прав человека со всего мира обеспокоены этой проблемой, так, последняя из новостей по этой теме – список сенатора Кардина. Этот список включает в себя фамилии российских чиновников, которым запрещен въезд в США. Российские власти пытаются отвечать на такие выпады, однако это больше похоже на детские перепалки типа «сам такой».
-О чем это говорит? (Что судебная система в России не совершенна).
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Преподаватель высвечивает тему урока
- Какова цель урока по вашему мнению?
(Познакомиться с системой Правосудия в РФ, выявить проблемы в данной системе)
Вопросы , которые мы рассмотрим на уроке
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
- На прошлом уроке вы выполняли практическое задание.
Ответьте на следующие вопросы, ссылаясь на Конституцию РФ
Каким образом в РФ осуществляется Государственная власть ( высвечивается схема « Государственная власть» ( ст. 10 Конституции РФ)
О чем говорит теория о трех ветвях власти, т.е зачем разделение властей?
Ответ: Согласно теории разделения властей власть не должна быть сосредоточена в руках одного лица или одного органа, а должна быть рассредоточена между ветвями власти.
Цель разделения властей — предотвратить узурпацию (противозаконный захват) власти и злоупотребления ею, утверждение авторитаризма и диктаторского режима в обществе, , свести к минимуму возможные ошибки в управлении.
Теория разделения властей: власть не должна быть сконцентрирована в руках одного лица или одного органа, а должна быть рассредоточена между ветвями власти.
Кем осуществляется Государственная власть ( ст. 11 Конституции РФ)
К какой ветви власти относятся суды РФ
Что такое Судебная власть - одна из трех ветвей власти, призванная охранять права и свободы человека и гражданина, решать споры между субъектами правоотношений.
Что такое права и свободы человека? Подтвердите статьей из Конституции РФ (2 ст)
В статье 2 Конституции РФ говорится: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью…».
О чем это говорит? Это говорит о том, что Россия является правовым государством, одним из важнейших признаков такого государства является выраженное в данной статье провозглашение человека, его прав и свобод высшей ценностью.
Проанализируйте дилемму
У одной женщины была очень тяжелая форма рака, от которой не было лекарства. Доктор Петров знал, что ей осталось жить 6 месяцев. Она испытывала ужасные боли, но была так слаба, что достаточная доза морфия позволила бы ей умереть скорее. Она даже бредила, но в спокойные периоды она попросила доктора дать ей достаточно морфия, чтобы убить ее. Хотя доктор Петров знал, что убийство из милосердия противозаконно, он выполнил ее просьбу.
Петров был предан суду. Избраны присяжные. Присяжные находят, что д-р Петров виновен. Судья должен вынести приговор. Должен ли судья наказать д-ра Петрова или освободить? Почему вы считаете такой ответ наилучшим? ? Д-р Петров сделал то, что подсказала ему совесть, когда он дал женщине лекарство. Должен ли быть наказан нарушитель закона, если он действует по совести? Но ведь Петров таким образом оказывал женщине помощь, избавляя от боли! ( см. ст. 41)
Какой вывод мы можем сделать из этой дилеммы.
О каких правах и свободах говорится в ст. 2.
Моральный закон и юридический –это одно и тоже?
Итак. Сегодня мы будем работать с главой 7 Конституции РФ главу 7. Как она называется? Что такое « правосудие»
Слайд « Определения правосудия»
Какое из двух определений вам больше понравилось?
Сегодня мы узнаем современную оценку правосудию
Каждой подгруппе даны задания: ответить на вопросы, ссылаясь на Конституцию РФ:
Кем осуществляется правосудие в РФ?
Только судом
2. Виды судопроизводства в РФ.
- конституционное
- гражданское
- административное
- уголовное судопроизводство
3. Кем устанавливается судебная система?
Конституцией РФ и
федеральным конституционным законом
4. Требования к судьям.
1. граждане РФ
2. с 25 лет
3. высшее юридическое образование
4. стаж работы по юридической профессии не менее 5 лет
5. Кому подчиняются судьи?
Конституции РФ и федеральному конституционному закону
Система принципов правосудия.
(Чем характеризуется судопроизводство в РФ?)
- законность
- независимость судей
- несменяемость судей
- неприкосновенность
- открытость судебного заседания
(гласность правосудия)
- состязательность
- равноправие (равенство) сторон
- участие присяжных заседателей
- независимость судопроизводства
- родного (национального) языка судопроизводства.
7. Кем назначаются судьи?
- Советом Федерации
- Президентом РФ
8. Структура судебной системы в РФ
суды общей юрисдикции, арбитражные и конституционные суды.
Давайте подробнее рассмотрим судебную систему РФ. В настоящее время в Российской Федерации существует четко структурированная система судов. Можно их разделить на три большие ветви — суды общей юрисдикции, арбитражные и конституционные суды.
Расскажите о Конституционных судах?
Конституционный суд — это самый главный суд в нашей стране. Точнее, один из самых главных. Только Конституционный суд РФ может официально толковать Конституцию страны, кроме того, он разбирает споры о разграничении компетенции органов и проверяет на соответствие Конституции нормативные акты. Ещё в его функциях: предъявление официальных обвинений главе государства за государственную измену или иное тяжкое преступление.
Конституционные (уставные) суды субъектов — они могут быть, а могут и не быть, это зависит от самого субъекта федерации. У автономных республик они называются конституционными, у остальных субъектов (поскольку у них не конституции, а Уставы), соответственно, уставные. Их функции схожи с Конституционным судом, но ограничиваются территорией субъекта.
Расскажите о судах общей юрисдикции?
Верховный суд — Верховный суд является последней инстанцией по всем уголовным, гражданским и административным делам. По первой инстанции рассматривает очень ограниченный круг дел. Состоит из 4 коллегий — гражданской, уголовной, административной и Военной коллегии.
Верховный суд субъекта (республиканский, краевой, областной суд) — верховный суд субъекта рассматривает всё то, что не вправе рассматривать нижестоящие суды. Чаще всего его используют как апелляционную инстанцию для обжалования нижестоящих судов. По первой инстанции суды субъектов рассматривают очень ограниченное количество дел. В частности, они рассматривают уголовные дела в отношении депутатов Федерального Собрания, а также дела, содержащие государственную тайну. Именно на этом уровне функционирует суд присяжных.
Районный (городской) суд — подведомственность гражданских и уголовных дел этим судам определяется соответствующими законами. Но если говорить обобщенно, то районные суды рассматривают имущественные споры свыше 50 000 рублей, неимущественные споры, обжалования органов власти, а также большинство уголовных дел.
Мировые судьи — мировые судьи в Российской Федерации являются судьями общей юрисдикции субъектов Российской Федерации и входят в единую судебную систему Российской Федерации. Мировые суды формируются субъектами федерации самостоятельно. Мировые судьи назначаются (избираются) на должность законодательным (представительным) органом государственной власти субъекта Российской Федерации либо избираются на должность населением соответствующего судебного участка в порядке, установленном законом субъекта Российской Федерации.[1] При этом на территории РФ сейчас нет ни одного субъекта, который доверил бы формирование мировых судов гражданам.
Мировые суды рассматривают имущественные споры до 50 000 рублей, некоторые категории неимущественных споров (вроде разводов, если нет спора об имуществе), мелкоуголовные дела, а также занимаются рассмотрением дел о привлечении к административной ответственной. Их решения можно обжаловать в федеральный суд.
Какие дела рассматривают арбитражные суды?
Арбитражный суд субъекта — в системе арбитражных судов отсутствуют районные суды, в них всё начинается с судов субъектов. Арбитражные суды рассматривают в основном экономические дела, а также дела о банкротстве.
Студенты отвечают на вопросы преподавателя
Задание 2. Прочитайте статью и определите проблемы судебной системы в РФ
Основное правило
Высказываться четко по существу, используя научную терминологию
Не перебивать говорящего
В споре не переходить на личности
Каковы основные проблемы в судебной системе РФ. Дайте ответ, опираясь на статью и ключевые понятия (слайд).
Объясните понятия
Какие выводы мы сделаем. Предложите решением проблемам.
Ответьте на вопросы: знаю, умею. Оцените себя

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СУДЕБНОЙ СИСТЕМЫ РОССИИ
Асылгужин Альберт СаматовичУральская государственная академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФмагистрант юридического факультетаАннотацияВ данной статье перечислены проблемы судебной системы, существующие в настоящее время и требующие решения. А также выдвинуты предложения по совершенствованию судебной системы России. Главной причиной торможения процесса развития российской судебной системы заявлена недостаточная проработанность условий процессуального законодательства для справедливого рассмотрения дел судами.
Ключевые слова: судебная система России
PROBLEMS OF THE JUDICIAL SYSTEM IN RUSSIA
Asylguzhin Albert SamatovichThe Russian Presidential academy of National Economy and Public Administrationundergraduate law faculty
AbstractThis article is devoted to the problems of judicial system which exist nowadays and must be solved. Also, there are proposed some ways of improvement of judicial system in Russia.The main cause of slowing down the process of developing judicial system in Russia is poorly worked out terms of procedural legislation for fair consideration of cases by the courts.

Рубрика: 12.00.00 ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИБиблиографическая ссылка на статью:Асылгужин А.С. Проблемы развития судебной системы России // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 11 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/11/40698 (дата обращения: 31.03.2016).
Введение
Современная судебная реформа проходит спокойным темпом, оставляя за собой некоторые проблемы, но и совершенствуя функционирование судебной системы как таковой. Истинно справедливое правосудие может существовать только при решении проблем. Изменения подходов законодателя чаще всего исключают выявленные проблемы. Однако, с течением времени выявляются все новые потребности правосудия и судебной системы.  Законодательство не успевает идти в ногу с их появлением. Для выявления того, что необходимо для судебной системы на конкретном этапе должен проходить постоянный мониторинг действительного ее состояния. Причем не формально-закрепленный, а реально отражающий настоящее положение дел. Начала устройства судопроизводства должны совершенствоваться исходя из новшеств современного мира и развития гражданского общества.
Аналитический раздел
На современном этапе развития судебной системы все еще не упразднена на первый взгляд механическая причина остановки развития судебной системы: чрезмерная нагрузка на судей. Казалось бы, необходим пересмотр кадрового состава либо внесение изменений в процессуальное законодательство, увеличение процессуальных сроков и другие несложные пути решения обозначенной проблемы, но на практике все гораздо сложнее.
Недостаточность развития принципа состязательности российского судебного процесса как проблема существует уже очень давно. Однако, искоренить ее до сих пор не удается. Экономия на кадровом составе судебных органов отражается на самих вынесенных решениях. Полное и всестороннее изучение материалов дела зависит не только от личностных аналитических способностях судьи, но и от времени, предоставляемом для рассмотрения спора. А этого по обыкновению построения судебной системы недостаточно судьям. Оптимальное распределение нагрузки между судами и судьями провозглашается чуть не на каждом шагу. Но на практике сдвига в положительный полюс не происходит. Необходимо обеспечить объективную нагрузку на суды и судей исходя из реальной трудоемкости дел.
Тенденция увеличения обращения граждан и организаций в суды в последние годы идет нарастающими темпами. Особенно к этому явлению относятся гражданские и административные споры, возникающие в экономической сфере деятельности. Арбитражные суды и суды общей юрисдикции рассматривают такие дела миллионами. Несложно посчитать какое же огромное количество дел приходится на каждого судью. Здесь уже может сыграть человеческий фактор. Все в нужном качестве успеть физически нереально, а не успеть нельзя, вот и остается вариант – делать как получается. Законность и обоснованность вынесенных решений отстает в данном случае в соперничестве с необходимостью успеть в процессуальные сроки.
Для экономической сферы предлагается ввести обязательный претензионный досудебный порядок рассмотрения споров. Чтобы такой порядок предусматривался не только на уровне заключенных договоров, а именно законом. Это позволит сократить количество судебных дел по экономическим спорам. Исковые заявления «пугалки» являются распространенным действенным механизмом для взыскания задолженности и иных обычных категорий дел, которые по сути своей не являются спорными, а только механически помогают истцам призывать ответчиков к исполнениям обязательств.
Также для сокращения обращений за защитой нарушенных прав и установления  в экономических кругах добропорядочности организаций предлагается исключить пробел в законодательство о возможности возврата госпошлины при отказе от иска. Необходимо предусмотреть качественный процессуальный механизм, благодаря которому не будет возникать ситуаций когда ответчик выплачивает задолженность при уже поданном иске в добровольном порядке и договаривается с истцом о направлении в суд отказа от иска без указания такой добровольной оплаты. Какая проблема здесь возникает? По сути свое стороны договорились, обязанности исполнены, то есть на лицо претензионный порядок. Задействование суда при отсутствии спора как такого в данном случае не было необходимо, а так как нет даже рисков потери госпошлины, нерадивые ответчики-неплательщики этим пользуются. Для экономии судейского времени такие ситуации необходимо искоренить путем принятия соответствующих поправок в закон.
Подходы к подготовке дел к судебному разбирательству также должны быть пересмотрены.  Затягивание процессов, от которых страдает судебная система, исходит из нечеткой дисциплины сторон в том числе. АПК РФ негласно часто называют «1001 способ затянуть процесс». Отзывы на исковые заявления часто представляются только лишь на судебном процессе, из-за чего зачастую приходится откладывать заседания, т.к. второй стороне нужно время на изучение. То же самое и с материалами дел, которые заранее не представляются также с целью затянуть судебный процесс. Суды первой инстанции получают отмены судебных решений иногда не по своей вине. Четкое ограничение процессуальных сроков для принятия судьями решений в совокупности с нечеткой процессуальной дисциплиной самих сторон и отсутствием практической ответственности за это приводит к ситуации вынужденной необходимости принятия решений без достаточного изучения всех материалов дела. Итог негативен – снижение судебного авторитета, неэффективность судебной власти. выход – законодательные поправки процессуальных законов.
С одной стороны можно сказать, что большинство перечисленных вопросов относятся именно к процессуальному законодательству и не имеют отношения к проблемам судебной системы как таковой. Но данное суждение будет ошибочным, поскольку судебная система зависит от организации правосудия в целом.
Правильным является введение в арбитражный процесс упрощенного судопроизводства. Однако, останавливать рассуждения о внутренних проблемах такого института здесь также не приходится. Хорошее нововведение, но не проработано оно до положительного конца. Хотя бы потому, что на практике оригиналы документов суду не представляются истцами, а ответчики не могут свою позицию донести до судьи исходя из вновь представляемых документов.
Выводы
Динамичный рост количества рассматриваемых споров, увеличивая судебную нагрузку, мешает развитию справедливости судебных разбирательств.
Необходимость для внесения изменений в процессуальное законодательство для решения возникших проблем неизбежно необходимо.
Необходимо предусмотреть в законодательстве строгую ответственность судей за законность принятия решений. Ответственность и качество правосудия тесно связаны.
Знания законов недостаточно. Для решения проблем судебной системы необходима совокупность знаний самих законов и реальности их исполнения.
Библиографический список
Гривков О.Д., Шичанин А.В., Шмырков С.В. Усиление тенденции немотивированности судебных актов в России // Законодательство и экономика. 2012. № 7. С. 22 – 29.
Калинина Н.С. Деятельность судебной системы по вопросам реализации судебной власти // Российский судья. 2014. № 4. С. 11 – 13
Ловцов Д.А., Ниесов В.А. Актуальные проблемы создания и развития единого информационного пространства судебной системы России // Информационное право. 2013. № 5. С. 13 – 18
Мамонтов А.Г. Независимость и законность современного суда: миф и реальность // История государства и права. 2012.№ 11. С. 39 – 42
Папулова З.А. Теоретические основы ускорения гражданского судопроизводства // Lex russica. 2013. № 2. С. 168 – 180
Попондопуло В.Ф., Слепченко Е.В. Судебная система: состояние и проблемы совершенствования // Арбитражные споры. 2014. № 1. С. 5 – 24
Пшеницын О. Судебная система: вид сверху // ЭЖ-Юрист. 2012. № 50. С. 2

Приложенные файлы

  • docx file7
    Размер файла: 90 kB Загрузок: 0