Анализ урока математики в 1 классе

Анализ урока математики в 1 а классе
по теме: «Прибавление числа 4»
учителя начальных классов Плющевой Нины Ивановны

БЛОК 1 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Учитель определил компетенции, на формирование которых рассчитан урок, разработал стратегию их достижения, Компетенции диагностичны, измеряемы, описаны конкретные действия учеников, являющиеся основой формирования поставленных компетенций, определен результат обучения. Учителем прописаны все группы планируемых результатов. 3б.

На уроке учитель различает тему и цель урока. Учитель вовлекает учащихся в процесс постановки цели на уроке, через постановку проблемных вопросов.
На уроке учитель разделяет тему и цель урока, мотивирует детей к предстоящей деятельности. Учитель подводит детей к формулировке цели, даёт возможность обучающимся самостоятельно попытаться сформулировать цель урока. Не удается пронаблюдать согласованность целей учителя и учащихся, так как в технологической карте урока не прописана формулировка цели учащимися, поэтому не понятно, согласуются ли цели учителем и учащимися. На данном этапе для детей не определён результат обучения на данном уроке, наглядно не зафиксирована цель . 2б.
Таким образом, блок «Целеполагание» можно оценить в 5 б.

БЛОК 2 ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ

Структура урока, указанная учителем соответствует заявленному типу урока, структура урока соответствует типу и его дидактическим задачам, учитель уложился во времени 2б.
Содержание учебного материала учебный материал соответствует формируемым компетенциям (материал подобран с учётом работы по формированию компетенций), содержит проблемность, дополнительную информацию. Учебный материал ориентирован на решение задач, создание учебно-практических ситуаций. Правильный подбор материала для разных этапов урока, оптимальный объём материала для достижения поставленной цели.-3б.
Формы, приемы, методы обучения адекватны поставленным целям урока, требуют ответственности и самостоятельности учащихся, обеспечили деятельностный характер обучения. В течение 20 минут учитель указывает применяет фронтальную форму работы (учитель- ученик). Не прописаны ожидаемые устные ответы детей. На этапе Актуализация и фиксация затруднения в деятельности не указано, каким образом зафиксировано затруднение - 2б.
Применение СОТ. На уроке учитель использует технологию проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве, нацеленные на развитие заявленных компетенций.– 3б.
Итого по блоку «Технологизация» - 10 б.

БЛОК 3 АКТИВНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Учителем создана целенаправленная учебная деятельность учащихся, чередованием видов и форм деятельности, предложенное содержание урока предполагает быстрый темп урока и обеспечивает активность учащихся. - 3 б.
Учитель организовал самостоятельную работу учащихся, работу в парах, в группах, обеспечил учебно-методическое обеспечение (карточки с заданиями в соответствии с учебными возможностями, дополнительной информацией в презентации) - 2б.
Итого по блоку «Активная познавательная деятельность учащихся» - 5 б.

БЛОК 4 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОКА

Оценивание. Учителем подобраны средства контроля – листы самооценки, линеечки Цукерман. Ученики высказываются о самооценке деятельности на данном уроке с помощью клише. Оценка учителя в форме оценочного суждения. Отсутствует самооценка в первой половине урока, не прописана организация ситуации текущей самооценки, оценки. Во второй половине урока организована самооценка и взаимооценка в парах – 2б.
Рефлексия присутствует только в конце урока. – 1 б.
Результат урока сложно определить объективно, не предложены варианты ответов учеников в течение и в конце урока. -2б.
Итого по блоку «Результативность урока» - 5б.



Эффективность урока на хорошем уровне (25 б.)
йђЗаголовок 1йђЗаголовок 2йђЗаголовок 3йђЗаголовок 4йђЗаголовок 5йђЗаголовок 6йђЗаголовок 7йђЗаголовок 8йђЗаголовок 915