Анализ урока
Учитель: Слободина Е. В.
Предмет: математика
Тема: «Решение задач в 3 действия»
Дата: 10.12.12г
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Орг.момент
Учитель настраивает уч-ся на работу с помощью стишка: «Прозвенел уже звонок, начинается урок»
Пока учитель читает стишок, дети успевают подготовиться и настроиться на урок
2.
Минутка чистописания
а)учитель проводит подготовительную работу для письма, развивает мышцы и воображение уч-ся;
б)учитель ставит уч-ся в ситуацию выбора, развивает способности анализировать и находить закономерности
в)работает над точностью речи уч-ся, стимулирует память, следит за правильной осанкой уч-ся при письме.
Учащиеся не просто пишут заданную цифру 2, а находят закономерности в ряде чисел, вспоминают, что такое чётные числа:2,5,2,6,2,7,
3.
Знакомство учащихся с планом урока
Учитель предлагает учащимся самим определить план урока, который выглядит виде ромашки, нацеливает на определённый вид работ
Ученики читают и по условным знакам план урока. Дети настраиваются на работу по этапам, в этом им поможет ромашка, с которой они будут срывать лепестки по мере выполнения заданий.
4.
Отработка устных вычислений. Работа с математической ромашкой.
а)Конкурс «Скоросчёт». Учитель развивает у учащихся быстроту устного счёта, стимулирует умственную активность, включает в урок элемент соревновании. На уроке развивается познавательная активность через внедрение в урок сюжета.
б)Устный счёт по математическим ромашкам.
Учитель развивает у уч-ся устную математическую речь, требует от детей объяснять и доказывать свой ответ.
в)Индивидуальная работа уч-ся у доски. Учитель осуществляет дифференцированный подход к уч-ся для проверки знаний умений и навыков.
г)Математическая игра «День и ночь». Учитель стимулирует познавательную активность, отрабатывет скорость счёта, вносит в урок элемент игры, учит обобщать и делать выводы. В конце проводится проверка и подведение итогов устного счёта, оцениваются работы уч-ся.
Учащиеся по команде учителя считают примеры, которые записаны цепочкой. Побеждает тот, кто первый правильно посчитал и узнал № домика, возле которого выросла ромашка.
Учащиеся считают устно и молча показывают с помощью математической ромашки ответ. Ошибочные ответы объясняют и доказывают.
2 ученика во время устного счёта работают самостоятельно у доски.
Уч-ся закрывают глаза и ложатся на парту по команде «ночь». Они слушают пример учителя, считают в уме и по команде «день», поднимают голову, «просыпаются» и говорят свои ответы. Учащиеся включаются в процесс самооценки
5.
Сообщение о Пифагоре
Учитель вызывает заранее подготовленных уч-ся, которые дома приготовили сообщение о древне-греческом учёном Пифагоре, который изобрёл таблицу умножения.
В конце каждого этапа урока учитель «срывает лепесток» с цветка, содержащего план урока.
Дети внимательно слушают сообщение
6.
Сообщение темы урока
Учитель предлагает прочитать тему урока через ребус. Вносится элемент занимательности и новизны. Учитель стимулирует умственную активность, через межпредметные связи
Уч-ся отгадывают ребус и называют тему урока: «Решение задач в 3 действия». У детей вырабатывается отношение взаимовыручки
7.
Подвижная физ.минутка «Заяц», «Звери делали зарядку»
Учитель наблюдает за действиями учащихся. Видна внеклассная воспитательная работа с уч-ся
Физминутку проводят ответственные физруки
8.
Решение задачи на смекалку. Работа в группах
Учитель стимулирует мыслительную активность уч-ся, ставит уч-ся в ситуацию взаимовыручки
Дети в группах решают задачу на смекалку повышенной трудности
9.
Самостоятельная работа уч-ся
Учитель учит самостоятельно решать задачи. Контроль и самоконтроль уч-ся
Дети включаются в самостоятельную работу
10.
Итог урока
Подводя итог урока, вопросы учителя нацелены на обобщение знаний уч-ся. Учитель выясняет, какое задание наиболее запомнилось и понравилось детям, выслушивает мнения и пожелания детей на следующий урок.
Ученики высказывают свои мнения по уроку, повторяют ещё раз правила переноса слов, выясняют, зачем нужна была такая насыщенная работа.
15
Учитель: Слободина Е. В.
Предмет: математика
Тема: «Решение задач в 3 действия»
Дата: 10.12.12г
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Орг.момент
Учитель настраивает уч-ся на работу с помощью стишка: «Прозвенел уже звонок, начинается урок»
Пока учитель читает стишок, дети успевают подготовиться и настроиться на урок
2.
Минутка чистописания
а)учитель проводит подготовительную работу для письма, развивает мышцы и воображение уч-ся;
б)учитель ставит уч-ся в ситуацию выбора, развивает способности анализировать и находить закономерности
в)работает над точностью речи уч-ся, стимулирует память, следит за правильной осанкой уч-ся при письме.
Учащиеся не просто пишут заданную цифру 2, а находят закономерности в ряде чисел, вспоминают, что такое чётные числа:2,5,2,6,2,7,
3.
Знакомство учащихся с планом урока
Учитель предлагает учащимся самим определить план урока, который выглядит виде ромашки, нацеливает на определённый вид работ
Ученики читают и по условным знакам план урока. Дети настраиваются на работу по этапам, в этом им поможет ромашка, с которой они будут срывать лепестки по мере выполнения заданий.
4.
Отработка устных вычислений. Работа с математической ромашкой.
а)Конкурс «Скоросчёт». Учитель развивает у учащихся быстроту устного счёта, стимулирует умственную активность, включает в урок элемент соревновании. На уроке развивается познавательная активность через внедрение в урок сюжета.
б)Устный счёт по математическим ромашкам.
Учитель развивает у уч-ся устную математическую речь, требует от детей объяснять и доказывать свой ответ.
в)Индивидуальная работа уч-ся у доски. Учитель осуществляет дифференцированный подход к уч-ся для проверки знаний умений и навыков.
г)Математическая игра «День и ночь». Учитель стимулирует познавательную активность, отрабатывет скорость счёта, вносит в урок элемент игры, учит обобщать и делать выводы. В конце проводится проверка и подведение итогов устного счёта, оцениваются работы уч-ся.
Учащиеся по команде учителя считают примеры, которые записаны цепочкой. Побеждает тот, кто первый правильно посчитал и узнал № домика, возле которого выросла ромашка.
Учащиеся считают устно и молча показывают с помощью математической ромашки ответ. Ошибочные ответы объясняют и доказывают.
2 ученика во время устного счёта работают самостоятельно у доски.
Уч-ся закрывают глаза и ложатся на парту по команде «ночь». Они слушают пример учителя, считают в уме и по команде «день», поднимают голову, «просыпаются» и говорят свои ответы. Учащиеся включаются в процесс самооценки
5.
Сообщение о Пифагоре
Учитель вызывает заранее подготовленных уч-ся, которые дома приготовили сообщение о древне-греческом учёном Пифагоре, который изобрёл таблицу умножения.
В конце каждого этапа урока учитель «срывает лепесток» с цветка, содержащего план урока.
Дети внимательно слушают сообщение
6.
Сообщение темы урока
Учитель предлагает прочитать тему урока через ребус. Вносится элемент занимательности и новизны. Учитель стимулирует умственную активность, через межпредметные связи
Уч-ся отгадывают ребус и называют тему урока: «Решение задач в 3 действия». У детей вырабатывается отношение взаимовыручки
7.
Подвижная физ.минутка «Заяц», «Звери делали зарядку»
Учитель наблюдает за действиями учащихся. Видна внеклассная воспитательная работа с уч-ся
Физминутку проводят ответственные физруки
8.
Решение задачи на смекалку. Работа в группах
Учитель стимулирует мыслительную активность уч-ся, ставит уч-ся в ситуацию взаимовыручки
Дети в группах решают задачу на смекалку повышенной трудности
9.
Самостоятельная работа уч-ся
Учитель учит самостоятельно решать задачи. Контроль и самоконтроль уч-ся
Дети включаются в самостоятельную работу
10.
Итог урока
Подводя итог урока, вопросы учителя нацелены на обобщение знаний уч-ся. Учитель выясняет, какое задание наиболее запомнилось и понравилось детям, выслушивает мнения и пожелания детей на следующий урок.
Ученики высказывают свои мнения по уроку, повторяют ещё раз правила переноса слов, выясняют, зачем нужна была такая насыщенная работа.
15
Приложенные файлы
