Анализ урока.
11 «Б» класс. Обществознание. Учитель: Аладышева Т.П.
Тема урока: Политическая система России.
Был проведен урок изучения нового материала. В результате занятия учащиеся должны были:
Осознать, какое содержание вкладывается в понятие политическая система.
Определить структуру политической системы. Выделять государство как основной элемент политической системы.
Вспомнить понятие и признаки государства, уметь определять форму государства.
Понимать, что политическая система России нашла свое закрепление в действующей Конституции РФ.
Анализировать проблемные вопросы – такие, в которых четко просматривается противоречие между чем-то известным и новым или иным взглядом на общеизвестное.
Занимать собственную аргументированную позицию по вопросам, связанным с формированием политической системы России.
Получить представление о том, что к началу XXI века основным критерием оценки стран, принятым в глобальной системе ценностей, является степень их демократичности.
Уметь приводить доказательства того, что политическая система России является демократической.
Называть важнейшие политические реформы партийного и избирательного законодательства, обеспечившие переход политической системы страны в режим суверенной демократии.
Зная о федеративной форме государственного устройства России, выделять ее особенности.
Определять место Мордовии как одного из субъектов Российской Федерации.
Использовалось следующее оборудование:
Учебник: Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11кл.: М.: Просвещение, 2008. 2. Конституция РФ. 3. Конституция Республики Мордовия. 4. Рабочие тетради. 5. Словарь основных понятий. 6. Карточки с тестами. 7. Мультимедийная презентация.
Были рассмотрены вопросы:
Политическая система. Основные элементы политической системы.
Государство. Признаки государства. Форма государства.
Россия – президентско – парламентская республика.
Федеративное устройство России.
Мордовия – один из субъектов Российской Федерации.
Рассмотрение новой темы проходило с опорой на знание учащимися таких понятий, как государство, правовое государство, социальное государство, демократия, форма государства, форма правления, форма государственного устройства, политический режим, суверенитет, федерация, конституция, глобализация.
Были определены этапы урока: мотивационный, проблемный, информационно-аналитический, рефлексивный.
В качестве мотивации использовалась ситуация выбора, сформулированные учителем тезисы и отрывок из выступления В.В. Путина (видеоролик). Учащиеся были подведены к выводу: мы должны уметь адекватно оценивать политическую систему России с точки зрения ее демократичности. Подчеркивалась актуальность рассмотрения вопроса о политической системе РФ.
Ставилась задача дать учащимся не только знания о политической системе, но и сформировать у них ценностные ориентиры. В этом плане целесообразным было обращение к статьям Конституции РФ и РМ: ст. 1, ст. 3, ст. 6, ст. 7.
В целях экономного расходования времени ребятам предлагалась работа по схемам. При этом использовались слайды презентации. При закреплении понятия политической системы ориентация делалась на небольшие (из-за ограниченности времени) практические задачи.
Учащихся были обращены к анализу проблемных вопросов – таких, в которых четко просматривается противоречие между чем-то известным и новым или иным взглядом на общеизвестное. Они должны были занять собственную аргументированную позицию по вопросам политических реформ партийного и избирательного законодательства.
Во время урока применялись ИКТ, презентация, содержащая видеоматериалы. В целях получения новейшей информации использовались сайты высших государственных органов.
При изучении темы был использован региональный компонент образования. Учащиеся работали по Конституции РМ и с Указом Президента РФ «О праздновании 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства», размещенном на сайте http://president.ru
Во время объяснения нового материала использовался теоретико-проблемный подход, сообразный познавательным возможностям и целям изучения обществознания в старших классах, что способствовало решению поставленных целей и задач обучения, воспитания и развития.
Урок преследовал основную дидактическую цель: актуализация знаний и умений, связь новых знаний с ранее полученными и сформированными.
Были использованы задания, основанные на самостоятельной работе учащихся с различными видами обществоведческой информации, что служило развитию социально-коммуникативных компетентностей и самоопределению личности старшеклассников, углублению их интереса к изучаемой теме. Оценка политической системы России давалась с точки зрения интересов нашего государства, воспитания гражданина-патриота России. Обучение было направлено на связь с социальной практикой.
Во время урока учительница обращалась как к одному учащемуся, так и ко всем ребятам. Ответы школьников не отвергались. Напротив, применялась позитивная форма высказываний: «Совершенно верно. А вы обратили внимание, что здесь». Знания учащихся были оценены объективно, поставленная отметка сопровождалась комментариями.
Было заметно позитивное отношение одиннадцатиклассников к уроку.
15
11 «Б» класс. Обществознание. Учитель: Аладышева Т.П.
Тема урока: Политическая система России.
Был проведен урок изучения нового материала. В результате занятия учащиеся должны были:
Осознать, какое содержание вкладывается в понятие политическая система.
Определить структуру политической системы. Выделять государство как основной элемент политической системы.
Вспомнить понятие и признаки государства, уметь определять форму государства.
Понимать, что политическая система России нашла свое закрепление в действующей Конституции РФ.
Анализировать проблемные вопросы – такие, в которых четко просматривается противоречие между чем-то известным и новым или иным взглядом на общеизвестное.
Занимать собственную аргументированную позицию по вопросам, связанным с формированием политической системы России.
Получить представление о том, что к началу XXI века основным критерием оценки стран, принятым в глобальной системе ценностей, является степень их демократичности.
Уметь приводить доказательства того, что политическая система России является демократической.
Называть важнейшие политические реформы партийного и избирательного законодательства, обеспечившие переход политической системы страны в режим суверенной демократии.
Зная о федеративной форме государственного устройства России, выделять ее особенности.
Определять место Мордовии как одного из субъектов Российской Федерации.
Использовалось следующее оборудование:
Учебник: Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11кл.: М.: Просвещение, 2008. 2. Конституция РФ. 3. Конституция Республики Мордовия. 4. Рабочие тетради. 5. Словарь основных понятий. 6. Карточки с тестами. 7. Мультимедийная презентация.
Были рассмотрены вопросы:
Политическая система. Основные элементы политической системы.
Государство. Признаки государства. Форма государства.
Россия – президентско – парламентская республика.
Федеративное устройство России.
Мордовия – один из субъектов Российской Федерации.
Рассмотрение новой темы проходило с опорой на знание учащимися таких понятий, как государство, правовое государство, социальное государство, демократия, форма государства, форма правления, форма государственного устройства, политический режим, суверенитет, федерация, конституция, глобализация.
Были определены этапы урока: мотивационный, проблемный, информационно-аналитический, рефлексивный.
В качестве мотивации использовалась ситуация выбора, сформулированные учителем тезисы и отрывок из выступления В.В. Путина (видеоролик). Учащиеся были подведены к выводу: мы должны уметь адекватно оценивать политическую систему России с точки зрения ее демократичности. Подчеркивалась актуальность рассмотрения вопроса о политической системе РФ.
Ставилась задача дать учащимся не только знания о политической системе, но и сформировать у них ценностные ориентиры. В этом плане целесообразным было обращение к статьям Конституции РФ и РМ: ст. 1, ст. 3, ст. 6, ст. 7.
В целях экономного расходования времени ребятам предлагалась работа по схемам. При этом использовались слайды презентации. При закреплении понятия политической системы ориентация делалась на небольшие (из-за ограниченности времени) практические задачи.
Учащихся были обращены к анализу проблемных вопросов – таких, в которых четко просматривается противоречие между чем-то известным и новым или иным взглядом на общеизвестное. Они должны были занять собственную аргументированную позицию по вопросам политических реформ партийного и избирательного законодательства.
Во время урока применялись ИКТ, презентация, содержащая видеоматериалы. В целях получения новейшей информации использовались сайты высших государственных органов.
При изучении темы был использован региональный компонент образования. Учащиеся работали по Конституции РМ и с Указом Президента РФ «О праздновании 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства», размещенном на сайте http://president.ru
Во время объяснения нового материала использовался теоретико-проблемный подход, сообразный познавательным возможностям и целям изучения обществознания в старших классах, что способствовало решению поставленных целей и задач обучения, воспитания и развития.
Урок преследовал основную дидактическую цель: актуализация знаний и умений, связь новых знаний с ранее полученными и сформированными.
Были использованы задания, основанные на самостоятельной работе учащихся с различными видами обществоведческой информации, что служило развитию социально-коммуникативных компетентностей и самоопределению личности старшеклассников, углублению их интереса к изучаемой теме. Оценка политической системы России давалась с точки зрения интересов нашего государства, воспитания гражданина-патриота России. Обучение было направлено на связь с социальной практикой.
Во время урока учительница обращалась как к одному учащемуся, так и ко всем ребятам. Ответы школьников не отвергались. Напротив, применялась позитивная форма высказываний: «Совершенно верно. А вы обратили внимание, что здесь». Знания учащихся были оценены объективно, поставленная отметка сопровождалась комментариями.
Было заметно позитивное отношение одиннадцатиклассников к уроку.
15
Приложенные файлы
