Анализ урока технологии (по системе Конаржевского Ю.А.)
Характеристика класса: 5б класс обучается предмету технология первый год, по программе под. редакцией Симоненко, в классе по списку 11 девочек, на уроке присутствовало 11 учащихся.
Урок технологии. Изучаемый раздел программы: «Технология изготовления швейного изделия». Тема урока: «Назначение и виды одежды. Мерки необходимые для построения чертежа фартука».
Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.
Цель урока: восприятие учащимися и первичное закрепление нового материала
Задачи:
Образовательная:
Формирование у учащихся представления о видах одежды – достигалось через презентацию, запись схемы в тетрадь
Сформировать понятие процесса изготовления одежды – через показ презентации
Познакомить с мерками необходимыми для построения чертежа фартука –через проблемную ситуацию (примерка фартука), через работу с информационной картой и презентацию.
Развивающая:
развивать логическое мышление в процессе нанесения конструкционных линий – работа с учебником ,практическую работу с бумажными куклами
развивать память – на протяжении всего урока через презентацию, работу в рабочей тетради (запись понятий), работу с бумажной куклой.;Воспитательная:
- воспитание аккуратности в обращении с одеждой.
воспитывать умение работать в группе – проблемная ситуация (примерка фартука), взаимопроверка выполнения практического задания.
Урок связан с последующими уроками («Снятие мерок для построения чертежа фартука», «Моделирование фартука» ).
Главными считаю образовательные и развивающие задачи.
Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная.
Материально-техническое обеспечение урока:
компьютер,
проекционное оборудование,
магнитная доска с набором магнитов
электронная презентация
тетради и принадлежности для графических работ,
учебники «Технология» 5 кл. девочки, под ред. Симоненко В.Д.
Характеристика замысла урока:
Мотивацией к усвоению нового материала учащихся на данном уроке послужило виртуальное путешествие в ателье.
Характеристика этапов урока:
На этапе объяснения нового материала и на протяжении всего урока я использовала электронную презентацию по теме «Назначение и виды одежды. Мерки необходимые для построения чертежа фартука», как сопровождение лекции учителя. На данном этапе были решены не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: воспитание аккуратности в обращении с одеждой.
Для решения образовательных задач я использовала ИКТ, для актуализации опорных знаний я использовала проблемную ситуацию (примерка фартуков разных размеров) схему «Виды одежды»,работу с учебником.
.
При первичной проверки знаний было выявлено, что все учащиеся успешно усвоили данный материал.
Для отработки навыков по нанесению конструкционных линий я организовала практическую самостоятельную работу с куклами. Проанализировав работы учащихся можно сказать, что _____ справились, _______ учащихся затруднялись (допустили ошибки). (коррекция?)
Оформление фартука цветами - помогло мне подвести итог урока. (рефлексия)
Я считаю, что структура урока соответствует поставленной триединой цели урока и его замыслу.
Образовательную и развивающую цели считаю достигнутыми (Формирование у учащихся представления о видах одежды ; познакомить с мерками; развивать логическое мышление в процессе нанесения конструкционных линий)
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ.
На данном уроке использовала следующие методические принципы обучения.
Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности учащегося).
Принцип систематичности и последовательности в овладении изучаемого материала.
Принцип наглядности.
Принцип доступности обучения.
Принцип опоры на предшествующие знания.
Методы обучения.
На протяжении всего урока мною были применены следующие методы:
репродуктивный;
игровой;
практически-дедуктивный (практическая работ)
отобрана совокупность методов обучения:
-) методы организации учебно – познавательной деятельности: словесный, наглядный практический, частично – поисковый.
-) методы предъявления учебных требований.
-) методы стимулирования и мотивации.
-) методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.
Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная.
С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии:
-) информационно-коммуникационная (компьютерная демонстрация с использованием интерактивного режима, Visual-basic, программа работы со звуком.
-) технология уровневой дифференциации достигнута за счет предложенных дополнительных заданий
-)здоровьесберегающая технология (организация урока с учетом временного восприятия и усвоения учебного материала: первые 4 мин. - 60%, 5-30мин. - 80%, остальное время – неболее 40% информации).
Приложенные файлы
