Анализ воспитательной работы
Плотниковской основной общеобразовательной школы
2010 – 2011 уч.год.
В 2010 – 2011 учебном году коллектив работал над проблемой «Формирование творческого потенциала личности обучающегося и педагога как фактор повышения качества результатов обучения и воспитания.»
Вся образовательная деятельность школы направлена на создание условий и «мягкое» управление процессом самопознания и саморазвития личности каждого ребенка. Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей. Результатом всей работы школы должен стать молодой человек, воспитанный как личность и индивидуальность, ориентированный на творчество, самопознание и самовоспитание, на вечные абсолютные ценности.
Работа педколлектива школы, направленная на достижение поставленных целей, строится на основе диагностики, коррекции деятельности, на отборе и реализации наиболее действенных форм воспитательной работы.
Воспитание осуществлялось с помощью:
уроков общеобразовательного цикла;
внеклассной деятельности;
внешкольной деятельности.
Воспитательная деятельность включала следующее:
общешкольные праздники;
развитие ученического самоуправления;
дополнительное образование;
создание безопасных условий жизнедеятельности обучающихся;
социальную работу;
совершенствование работы классных руководителей;
физкультурно - оздоровительную работу.
Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.
Разделы плана воспитательной работы выполнены в полном объеме.
Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию обучающихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Часть планируемых мероприятий проводилась в сотрудничестве с СДК. Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, оборудованные и оснащенные спортзал, классные комнаты – все это позволяло проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне. Мероприятия охватывали несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны.
Доброй традицией стало ежегодное проведение:
линейки, посвященные «Первому сентября» (Злыднева В.Е., Ушакова О.П.) и «Последнему звонку» (Андриевских Т.Н.), которые стали праздником не только для школы, но и для села;
День пожилых людей и
День учителя (Ваганова И.Ю., (Ходак О.В.);
Новый год (Потрошилина С.Н., Михайлова Л.В.);
8 марта (Борисов А.Л.), 23 февраля (Афанасьевав А.М.);
Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые конкурсы, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям ( «Прощание с азбукой», «Веселые старты», агитбригада «Трудовое лето», лыжные соревнования, масленица и многие другие).
Традиционно в школе проходит операция «Забота». Все обучающиеся школы оказывают посильную помощь труженикам тыла, ветеранам труда. За годы сотрудничества установились теплые доброжелательные отношения между ветеранами и коллективом педагогов и обучающихся.
Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий, летняя трудовая практика, трудовые десанты. Затрагивая вопросы дежурства по школе и классу, следует, прежде всего обратить внимание на недостаточную работу, проводимую классными руководителями дежурного класса. На совещании при директоре рассматривался вопрос о дежурстве, где было предложено классным руководителям активизировать работу дежурных по школе, контролировать и помогать в спорных вопросах. Проводится в школе и профориентационная работа. С целью улучшения этой работы разработана программа «Профориентация», работа по которой началась в этом учебном году. На педсовете рассматривался вопрос по данной проблеме, в обсуждении приняли участие все классные руководители школы, выпускается бюллетень «В мире профессий».
Эстетическое воспитание является важной составной частью воспитательного и учебного процесса, реализуется в рамках программы «Досуг». Ребенок реализует свое свободное время в соответствии со своими интересами и потребностями. Судя по данным опроса, с возрастом увеличивается роль друзей в жизни школьников и существенно снижаются занятия любимым делом, мало читают. Но, несмотря на это многие обучающиеся активно участвуют в школьных, районных и областных мероприятиях. В этом году школа принимала участие в районном конкурсе «Трудовое лето 2010», «Фантазии третьего тысячелетия» (в областном конкурсе), интернет – конкурсах (конкурсе фотографий «Как это сложно нас учить», «Волшебные сказки джунглей», конкурс новогодних открыток)
Педагоги нашей школы в своей повседневной работе опираются на потребности и интересы обучающихся. Дети вовлекаются в разнообразную творческую деятельность. Ребенку предоставляется возможность свободного выбора любого из существующих в школе кружков и секций.
Название кружка
От какой организации часы
Кол-во часов
Кол-во учащихся
Класс
Из группы
«риска»
Время работы(день недели, время)
Ф.И.О.
руководителя
1. Художественное творчество
школа
1
9
5 - 9
-
среда
1500
Андриевских Татьяна Николаевна
2. Одежда для Барби
ДДТ
2
8
5-9
Пятница
1630
Шишкина Наталья Николаевна
3.Техническое творчество
(Мастерок)
школа
1
14
3 – 6
3
вторник
1700
Язовских Александр Владимирович
4. Туризм
ДДТ
4
12
5 – 9
4
Вторник,
Пятница
1600
Ваганова Ирина Юрьевна
5. Драматический
Школа
1
12
1,5
2
Четверг
1500
Язовских Галина Семеновна
6. Природа и фантазия
Школа
1
7
3 - 4
-
понедельник 1400.
Потрошилина С.Н.
7. ПДД
Школа
1
9
5 - 8
2
Пятница
1500
Григорьева Светлана Александровна
8. Умники и умницы
Школа
1
13
3
-
Понедельник 1200
Афанасьева Анита Михайловна
9. Спортивный
школа
2
34
2 - 9
5
среда, четверг
1600
Ваганова Ирина Юрьевна
10. Умники и умницы
школа
1
8
2
1
Понедельник
1300
Язовских Галина Семеновна
Контроль за кружковой работой способствовал более ответственному подходу руководителей к организации занятий, привлечению детей из группы «риска» в кружковую работу. Занятия в кружках являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд, который подкрепляется видимым результатом: готовая поделка, сыгранная роль, выступление художественной самодеятельности, призовые места в спортивных соревнованиях. Контроль за работой спортивных секций, работающих от ДДТ, принес свои результаты: занятия проводились регулярно, дети постоянно принимали участие в спортивных соревнованиях не только в районе, но и в области. На районных соревнованиях по лыжам команда школы заняла 1 место, в областных соревнованиях по туризму стали третьими.
Еще не до конца решена проблема дополнительного образования. Нет танцевального кружка, недостает объединений технической направленности, научно – исследовательской работы. Причина – в отсутствии руководителей названных объединений и отсутствии материально – технической базы. Не смогли привлечь родителей к ведению кружковой работы. Однако ясно, что работу в этом направлении нужно продолжить в следующем учебном году.
Школа
Количество обучающихся 1 – 9 классов, не охваченных творческими объединениями школ, УДОД и др. учреждений дополнительного образования
Количество кружков ОУ, которые ведут родители
Всего обучающихся
В том числе дети, находящиеся в социально опасном положении
МОУ Плотниковская основная общеобразовательная школа
69 ( не охвачено 6 обуч.)
3 (3 посещают кружки)
нет
Одной из первоочередных задач школы является сохранение и укрепление здоровья детей. С этой целью разработана программа «Здоровье». В рамках программы принимались нормативы по физической подготовке, работали спортивные секции, проводились спортивные соревнования, проводились рейды «Чистота – залог здоровья». Прошли соревнования по баскетболу среди обучающихся 5 – 9 классов, работников школы. Приняли участие во всех спортивных состязаниях, проводимых в районе. Во многих стали призерами.
В рамках санитарно - гигиенического воспитания проводились беседы по охране жизни и здоровья детей. В школе ведется еженедельный учет посещения школы, по результатам которого анализируются причины пропусков уроков, выявляются причины заболеваний. Проводится профилактическая работа с привлечением фельдшера. Ежегодно проводятся профосмотры обучающихся в районной больнице.
В целях оздоровления детей на базе школы работает летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием, в котором отдохнуло 40 детей. Судя по анкетам, ребятам запомнились дни, проведенные в лагере.
Обучающиеся школы активно участвуют в управлении школой.
Ученическое самоуправление воспитывает у ребят демократическую культуру, гражданственность, побуждает их к социальному творчеству, к совершенствованию своей личности. Потребность детей к самореализации, демократический стиль управления – отправная точка его развития. Этот процесс обязательно должен сопровождаться осознанной поддержкой педагогов и родителей.
Сотрудничество с ученическим самоуправлением требует от педагогов немалых усилий, и прежде всего над собой. Перестроить себя, подойти по- новому к работе с ученическим самоуправлением – задача не из легких. Поэтому еще не все педагоги смогли перестроиться и воспринимают ученическое самоуправление, как явление, которое лишь мешает в работе. Вопросу детского самоуправления было посвящено заседание МО классных руководителей.
Основой ученического самоуправления в школе является класс, в котором создается орган самоуправления: староста, совет класса и т.д. Во всех классах школы были созданы органы самоуправления, но не везде они работали так, как бы хотелось, т.е. не всегда инициатива шла от детей.
Кроме того, в школе создана школьная республика, организация школьного управления. Создан совет школьной республики, который состоит из представителей обучающихся 5 – 9 классов. Работа велась по направлениям: учеба, милосердие, экология, досуг, спорт, трудовое воспитание. Так как школа небольшая, то все направления в каждом классе в должной мере охватить невозможно, поэтому было решено, что каждый класс будет отвечать за какое – то одно направление. Курирует каждое из направлений классный руководитель этого класса. Советы комитетов организуют работу всей школы по этим направлениям. Опыт показал, что такое распределение дает положительные результаты. И в этом учебном году было решено продолжить работу, но только класс уже организует работу другого комитета. За время обучения ребята попробуют свои возможности в разных направлениях работы.
Очень интересно в школе проходит «День самоуправления». Дети серьезно относятся к этому дню. Выбирают директора, учителей – дублеров в каждый класс, очень серьезно подходят к подготовке уроков. И дисциплина в этот день в школе отличная. Этот день стал традиционным.
В прошедшем учебном году не совсем на должном уровне была организована учеба актива. Задача на новый учебный год - продолжить учебу актива, познакомить детей с такими темами как «Ученическое самоуправление и защита прав обучающихся», «Как подготовить и провести мероприятие» и т.д. Привлечь родителей в работу школьной республики.
Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью.
За последние годы накоплен опыт взаимодействия с семьей. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы положены принципы:
Сотрудничество родителей и педколлектива школы;
Ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей;
Взаимного доверия.
Появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы.
Родители стали больше интересоваться делами школы, с удовольствием участвуют в школьных праздниках, экскурсиях, спортивных соревнованиях. Этому способствовала работа, проведенная с классными руководителями. На МО классных руководителей рассматривались вопросы по формам взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся, правила профессионального такта в работе с родителями, рассматривались методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя, гражданско – патриотическое воспитание обучающихся, духовно – нравственное воспитание.
Посещение родительских собраний положительно сказалось на посещаемости. В школе есть социальный педагог, который работает с семьями из группы «риска», а также опекунами, оказывает необходимую помощь, осуществляет контроль.
Но не была налажена работа по привлечению родителей к кружковой работе.
Всего
семей
Не требуют педагогического вмешательства
Многодетные
Неполные
Безработные
Злоупотребляют алкоголем
51
49
7
10
3
2
Проводили посещение квартир этих семей, индивидуальные беседы. Составлены акты обследования жилищных условий в семьях: Орловой, Лушникова. Две семьи поставлены на учет.
Работа родительского всеобуча была направлена на профилактику асоциального поведения учащихся, употребления ПАВ, духовно – нравственное воспитание. Мы пока не добились 100% посещаемости родительских собраний.
Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения детей и взрослых, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.
Безусловно, что все перечисленные выше дела и события способствуют воспитанию у обучающихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается в последние годы целый ряд негативных проблем: это и опоздания на уроки, и пропуски уроков без уважительных причин, и появление большого количества курящих школьников, и связанные с этим нарушения дисциплины.
Почему это происходит? Быстро меняется социальная ситуация, а с этим связаны отрицательные влияния – это одна из объективных причин. Тем не менее, ряд причин кроется в работе учителей школы, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику, в нежелании проводить классные часы из – за отсутствия времени, сложностей расписания, перегрузки учителей и обучающихся. А личностно – ориентированный классный час – серьезное требование инновационной педагогики, и умением подготовить и провести его надо овладеть.
Многие классные руководители приглашают для своей работы с обучающимися специалистов, которые могут интересно, доходчиво рассказать и о вреде курения, и о здоровом образе жизни. Тесно сотрудничают с родителями обучающихся.
Классным руководителям в этом учебном году приходилось часто корректировать планы воспитательной работы, т.к. приходили указания Главного управления Курганской области о проведении мероприятий в школах: «Проведение уроков о переписи», «Всероссийского Урока чистой воды», о проведении социально – значимых дат в четвертом квартале и т.д.
Оценить качество классных часов не предоставляется возможным, т.к. дети при анкетировании в перечне запомнившихся дел их не называют, а посетить все классные часы не удается. Для решения проблемы классного часа предполагается:
При планировании работы классным руководителям спланировать тематические классные часы из расчета 2 классных часа в месяц;
Поручить каждому классному руководителю в течение года провести один открытый классный час и подготовить сценарий в методическую копилку учителей школы;
Итоги этой работы подвести в конце учебного года на педагогическом совете.
Большое внимание в прошедшем году было уделено профилактической работе по предупреждению употребления ПАВ, безнадзорности и других правонарушений несовершеннолетних. Этот вопрос рассматривался на заседании Совета школы, МО классных руководителей, совещаниях при администрации. Неоднократно на контроль ставились вопросы посещаемости и успеваемости учащихся с приглашением их родителей. Вопросы поведения и успеваемости обучающихся рассматривались и на заседаниях «Совета профилактики». Заседания Совета проводились не реже одного раза в четверть. Нам ВШУ в школе стояло 2 ученика. Все, из стоящих на учете, занимались в кружках. Основная нагрузка в работе с «трудными» подростками ложится на классных руководителей и социального педагога: постоянная индивидуальная работа с детьми и родителями, рейды в семьи, отчеты о работе с «трудными» подростками.
В ситуации социальной нестабильности, алкоголизациии и наркотизации молодежи наблюдается некоторое снижение социальной активности и вместе с тем рост потребительского отношения к школе, к образованию и саморазвитию в целом
( несоблюдение чистоты и порядка, нецензурная брань вслух); достаточно высока степень эгоизма и индивидуализма у обучающихся некоторых классов, а также их родителей.
Необходимо активно исследовать причины данных негативных тенденций в воспитательной работе школы, постоянно искать новые формы воздействия на обучающихся. Учить детей общению, культуре поведения в школе, дома, в общественных местах.
В предстоящем уч. году продолжить работу по всем направлениям, указанным выше, особое внимание обратить на приоритетную роль семьи в воспитании подрастающего поколения, привлечение родителей к кружковой работе и другим видам внеклассной работы.
Искать формы морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов, постоянно изучать и знать проблемы и тенденции воспитания в РФ в современных условиях и использовать полученные аналитические данные в воспитательной работе школы в следующем учебном году.
Воспитательная система школы в следующем учебном году будет развиваться на основе выбранных принципов. Воспитательный процесс есть постепенное постижение Мудрости, Добра, Красоты, Истины. Именно эти понятия являются лейтмотивом программы реализуемой в нашей школе.
Каждый учитель, вне зависимости от преподаваемого предмета, может определить тему открытого мероприятия, будь оно познавательного или досугового характера. Таким образом, уроки включаются в единую систему воспитания. Это не что иное, как единое воспитательное пространство.
Исходя из выше сказанного, учитывая потребности обучающихся, родителей и развитие воспитательной системы школы, в 2011 /12 уч. году необходимо решить следующие воспитательные задачи:
Содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в школьном коллективе;
Изучение личности обучающихся, их интересов, стремлений и способностей;
Развитие самоуправления обучающихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений;
Воспитание стремления к здоровому образу жизни;
Вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой;
Построение внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка;
Укрепление лучших традиций школы;
Повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;
Оказание помощи обучающимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.
Плотниковской основной общеобразовательной школы
2010 – 2011 уч.год.
В 2010 – 2011 учебном году коллектив работал над проблемой «Формирование творческого потенциала личности обучающегося и педагога как фактор повышения качества результатов обучения и воспитания.»
Вся образовательная деятельность школы направлена на создание условий и «мягкое» управление процессом самопознания и саморазвития личности каждого ребенка. Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей. Результатом всей работы школы должен стать молодой человек, воспитанный как личность и индивидуальность, ориентированный на творчество, самопознание и самовоспитание, на вечные абсолютные ценности.
Работа педколлектива школы, направленная на достижение поставленных целей, строится на основе диагностики, коррекции деятельности, на отборе и реализации наиболее действенных форм воспитательной работы.
Воспитание осуществлялось с помощью:
уроков общеобразовательного цикла;
внеклассной деятельности;
внешкольной деятельности.
Воспитательная деятельность включала следующее:
общешкольные праздники;
развитие ученического самоуправления;
дополнительное образование;
создание безопасных условий жизнедеятельности обучающихся;
социальную работу;
совершенствование работы классных руководителей;
физкультурно - оздоровительную работу.
Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.
Разделы плана воспитательной работы выполнены в полном объеме.
Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию обучающихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Часть планируемых мероприятий проводилась в сотрудничестве с СДК. Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, оборудованные и оснащенные спортзал, классные комнаты – все это позволяло проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне. Мероприятия охватывали несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны.
Доброй традицией стало ежегодное проведение:
линейки, посвященные «Первому сентября» (Злыднева В.Е., Ушакова О.П.) и «Последнему звонку» (Андриевских Т.Н.), которые стали праздником не только для школы, но и для села;
День пожилых людей и
День учителя (Ваганова И.Ю., (Ходак О.В.);
Новый год (Потрошилина С.Н., Михайлова Л.В.);
8 марта (Борисов А.Л.), 23 февраля (Афанасьевав А.М.);
Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые конкурсы, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям ( «Прощание с азбукой», «Веселые старты», агитбригада «Трудовое лето», лыжные соревнования, масленица и многие другие).
Традиционно в школе проходит операция «Забота». Все обучающиеся школы оказывают посильную помощь труженикам тыла, ветеранам труда. За годы сотрудничества установились теплые доброжелательные отношения между ветеранами и коллективом педагогов и обучающихся.
Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий, летняя трудовая практика, трудовые десанты. Затрагивая вопросы дежурства по школе и классу, следует, прежде всего обратить внимание на недостаточную работу, проводимую классными руководителями дежурного класса. На совещании при директоре рассматривался вопрос о дежурстве, где было предложено классным руководителям активизировать работу дежурных по школе, контролировать и помогать в спорных вопросах. Проводится в школе и профориентационная работа. С целью улучшения этой работы разработана программа «Профориентация», работа по которой началась в этом учебном году. На педсовете рассматривался вопрос по данной проблеме, в обсуждении приняли участие все классные руководители школы, выпускается бюллетень «В мире профессий».
Эстетическое воспитание является важной составной частью воспитательного и учебного процесса, реализуется в рамках программы «Досуг». Ребенок реализует свое свободное время в соответствии со своими интересами и потребностями. Судя по данным опроса, с возрастом увеличивается роль друзей в жизни школьников и существенно снижаются занятия любимым делом, мало читают. Но, несмотря на это многие обучающиеся активно участвуют в школьных, районных и областных мероприятиях. В этом году школа принимала участие в районном конкурсе «Трудовое лето 2010», «Фантазии третьего тысячелетия» (в областном конкурсе), интернет – конкурсах (конкурсе фотографий «Как это сложно нас учить», «Волшебные сказки джунглей», конкурс новогодних открыток)
Педагоги нашей школы в своей повседневной работе опираются на потребности и интересы обучающихся. Дети вовлекаются в разнообразную творческую деятельность. Ребенку предоставляется возможность свободного выбора любого из существующих в школе кружков и секций.
Название кружка
От какой организации часы
Кол-во часов
Кол-во учащихся
Класс
Из группы
«риска»
Время работы(день недели, время)
Ф.И.О.
руководителя
1. Художественное творчество
школа
1
9
5 - 9
-
среда
1500
Андриевских Татьяна Николаевна
2. Одежда для Барби
ДДТ
2
8
5-9
Пятница
1630
Шишкина Наталья Николаевна
3.Техническое творчество
(Мастерок)
школа
1
14
3 – 6
3
вторник
1700
Язовских Александр Владимирович
4. Туризм
ДДТ
4
12
5 – 9
4
Вторник,
Пятница
1600
Ваганова Ирина Юрьевна
5. Драматический
Школа
1
12
1,5
2
Четверг
1500
Язовских Галина Семеновна
6. Природа и фантазия
Школа
1
7
3 - 4
-
понедельник 1400.
Потрошилина С.Н.
7. ПДД
Школа
1
9
5 - 8
2
Пятница
1500
Григорьева Светлана Александровна
8. Умники и умницы
Школа
1
13
3
-
Понедельник 1200
Афанасьева Анита Михайловна
9. Спортивный
школа
2
34
2 - 9
5
среда, четверг
1600
Ваганова Ирина Юрьевна
10. Умники и умницы
школа
1
8
2
1
Понедельник
1300
Язовских Галина Семеновна
Контроль за кружковой работой способствовал более ответственному подходу руководителей к организации занятий, привлечению детей из группы «риска» в кружковую работу. Занятия в кружках являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд, который подкрепляется видимым результатом: готовая поделка, сыгранная роль, выступление художественной самодеятельности, призовые места в спортивных соревнованиях. Контроль за работой спортивных секций, работающих от ДДТ, принес свои результаты: занятия проводились регулярно, дети постоянно принимали участие в спортивных соревнованиях не только в районе, но и в области. На районных соревнованиях по лыжам команда школы заняла 1 место, в областных соревнованиях по туризму стали третьими.
Еще не до конца решена проблема дополнительного образования. Нет танцевального кружка, недостает объединений технической направленности, научно – исследовательской работы. Причина – в отсутствии руководителей названных объединений и отсутствии материально – технической базы. Не смогли привлечь родителей к ведению кружковой работы. Однако ясно, что работу в этом направлении нужно продолжить в следующем учебном году.
Школа
Количество обучающихся 1 – 9 классов, не охваченных творческими объединениями школ, УДОД и др. учреждений дополнительного образования
Количество кружков ОУ, которые ведут родители
Всего обучающихся
В том числе дети, находящиеся в социально опасном положении
МОУ Плотниковская основная общеобразовательная школа
69 ( не охвачено 6 обуч.)
3 (3 посещают кружки)
нет
Одной из первоочередных задач школы является сохранение и укрепление здоровья детей. С этой целью разработана программа «Здоровье». В рамках программы принимались нормативы по физической подготовке, работали спортивные секции, проводились спортивные соревнования, проводились рейды «Чистота – залог здоровья». Прошли соревнования по баскетболу среди обучающихся 5 – 9 классов, работников школы. Приняли участие во всех спортивных состязаниях, проводимых в районе. Во многих стали призерами.
В рамках санитарно - гигиенического воспитания проводились беседы по охране жизни и здоровья детей. В школе ведется еженедельный учет посещения школы, по результатам которого анализируются причины пропусков уроков, выявляются причины заболеваний. Проводится профилактическая работа с привлечением фельдшера. Ежегодно проводятся профосмотры обучающихся в районной больнице.
В целях оздоровления детей на базе школы работает летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием, в котором отдохнуло 40 детей. Судя по анкетам, ребятам запомнились дни, проведенные в лагере.
Обучающиеся школы активно участвуют в управлении школой.
Ученическое самоуправление воспитывает у ребят демократическую культуру, гражданственность, побуждает их к социальному творчеству, к совершенствованию своей личности. Потребность детей к самореализации, демократический стиль управления – отправная точка его развития. Этот процесс обязательно должен сопровождаться осознанной поддержкой педагогов и родителей.
Сотрудничество с ученическим самоуправлением требует от педагогов немалых усилий, и прежде всего над собой. Перестроить себя, подойти по- новому к работе с ученическим самоуправлением – задача не из легких. Поэтому еще не все педагоги смогли перестроиться и воспринимают ученическое самоуправление, как явление, которое лишь мешает в работе. Вопросу детского самоуправления было посвящено заседание МО классных руководителей.
Основой ученического самоуправления в школе является класс, в котором создается орган самоуправления: староста, совет класса и т.д. Во всех классах школы были созданы органы самоуправления, но не везде они работали так, как бы хотелось, т.е. не всегда инициатива шла от детей.
Кроме того, в школе создана школьная республика, организация школьного управления. Создан совет школьной республики, который состоит из представителей обучающихся 5 – 9 классов. Работа велась по направлениям: учеба, милосердие, экология, досуг, спорт, трудовое воспитание. Так как школа небольшая, то все направления в каждом классе в должной мере охватить невозможно, поэтому было решено, что каждый класс будет отвечать за какое – то одно направление. Курирует каждое из направлений классный руководитель этого класса. Советы комитетов организуют работу всей школы по этим направлениям. Опыт показал, что такое распределение дает положительные результаты. И в этом учебном году было решено продолжить работу, но только класс уже организует работу другого комитета. За время обучения ребята попробуют свои возможности в разных направлениях работы.
Очень интересно в школе проходит «День самоуправления». Дети серьезно относятся к этому дню. Выбирают директора, учителей – дублеров в каждый класс, очень серьезно подходят к подготовке уроков. И дисциплина в этот день в школе отличная. Этот день стал традиционным.
В прошедшем учебном году не совсем на должном уровне была организована учеба актива. Задача на новый учебный год - продолжить учебу актива, познакомить детей с такими темами как «Ученическое самоуправление и защита прав обучающихся», «Как подготовить и провести мероприятие» и т.д. Привлечь родителей в работу школьной республики.
Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью.
За последние годы накоплен опыт взаимодействия с семьей. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы положены принципы:
Сотрудничество родителей и педколлектива школы;
Ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей;
Взаимного доверия.
Появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы.
Родители стали больше интересоваться делами школы, с удовольствием участвуют в школьных праздниках, экскурсиях, спортивных соревнованиях. Этому способствовала работа, проведенная с классными руководителями. На МО классных руководителей рассматривались вопросы по формам взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся, правила профессионального такта в работе с родителями, рассматривались методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя, гражданско – патриотическое воспитание обучающихся, духовно – нравственное воспитание.
Посещение родительских собраний положительно сказалось на посещаемости. В школе есть социальный педагог, который работает с семьями из группы «риска», а также опекунами, оказывает необходимую помощь, осуществляет контроль.
Но не была налажена работа по привлечению родителей к кружковой работе.
Всего
семей
Не требуют педагогического вмешательства
Многодетные
Неполные
Безработные
Злоупотребляют алкоголем
51
49
7
10
3
2
Проводили посещение квартир этих семей, индивидуальные беседы. Составлены акты обследования жилищных условий в семьях: Орловой, Лушникова. Две семьи поставлены на учет.
Работа родительского всеобуча была направлена на профилактику асоциального поведения учащихся, употребления ПАВ, духовно – нравственное воспитание. Мы пока не добились 100% посещаемости родительских собраний.
Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения детей и взрослых, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.
Безусловно, что все перечисленные выше дела и события способствуют воспитанию у обучающихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается в последние годы целый ряд негативных проблем: это и опоздания на уроки, и пропуски уроков без уважительных причин, и появление большого количества курящих школьников, и связанные с этим нарушения дисциплины.
Почему это происходит? Быстро меняется социальная ситуация, а с этим связаны отрицательные влияния – это одна из объективных причин. Тем не менее, ряд причин кроется в работе учителей школы, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику, в нежелании проводить классные часы из – за отсутствия времени, сложностей расписания, перегрузки учителей и обучающихся. А личностно – ориентированный классный час – серьезное требование инновационной педагогики, и умением подготовить и провести его надо овладеть.
Многие классные руководители приглашают для своей работы с обучающимися специалистов, которые могут интересно, доходчиво рассказать и о вреде курения, и о здоровом образе жизни. Тесно сотрудничают с родителями обучающихся.
Классным руководителям в этом учебном году приходилось часто корректировать планы воспитательной работы, т.к. приходили указания Главного управления Курганской области о проведении мероприятий в школах: «Проведение уроков о переписи», «Всероссийского Урока чистой воды», о проведении социально – значимых дат в четвертом квартале и т.д.
Оценить качество классных часов не предоставляется возможным, т.к. дети при анкетировании в перечне запомнившихся дел их не называют, а посетить все классные часы не удается. Для решения проблемы классного часа предполагается:
При планировании работы классным руководителям спланировать тематические классные часы из расчета 2 классных часа в месяц;
Поручить каждому классному руководителю в течение года провести один открытый классный час и подготовить сценарий в методическую копилку учителей школы;
Итоги этой работы подвести в конце учебного года на педагогическом совете.
Большое внимание в прошедшем году было уделено профилактической работе по предупреждению употребления ПАВ, безнадзорности и других правонарушений несовершеннолетних. Этот вопрос рассматривался на заседании Совета школы, МО классных руководителей, совещаниях при администрации. Неоднократно на контроль ставились вопросы посещаемости и успеваемости учащихся с приглашением их родителей. Вопросы поведения и успеваемости обучающихся рассматривались и на заседаниях «Совета профилактики». Заседания Совета проводились не реже одного раза в четверть. Нам ВШУ в школе стояло 2 ученика. Все, из стоящих на учете, занимались в кружках. Основная нагрузка в работе с «трудными» подростками ложится на классных руководителей и социального педагога: постоянная индивидуальная работа с детьми и родителями, рейды в семьи, отчеты о работе с «трудными» подростками.
В ситуации социальной нестабильности, алкоголизациии и наркотизации молодежи наблюдается некоторое снижение социальной активности и вместе с тем рост потребительского отношения к школе, к образованию и саморазвитию в целом
( несоблюдение чистоты и порядка, нецензурная брань вслух); достаточно высока степень эгоизма и индивидуализма у обучающихся некоторых классов, а также их родителей.
Необходимо активно исследовать причины данных негативных тенденций в воспитательной работе школы, постоянно искать новые формы воздействия на обучающихся. Учить детей общению, культуре поведения в школе, дома, в общественных местах.
В предстоящем уч. году продолжить работу по всем направлениям, указанным выше, особое внимание обратить на приоритетную роль семьи в воспитании подрастающего поколения, привлечение родителей к кружковой работе и другим видам внеклассной работы.
Искать формы морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов, постоянно изучать и знать проблемы и тенденции воспитания в РФ в современных условиях и использовать полученные аналитические данные в воспитательной работе школы в следующем учебном году.
Воспитательная система школы в следующем учебном году будет развиваться на основе выбранных принципов. Воспитательный процесс есть постепенное постижение Мудрости, Добра, Красоты, Истины. Именно эти понятия являются лейтмотивом программы реализуемой в нашей школе.
Каждый учитель, вне зависимости от преподаваемого предмета, может определить тему открытого мероприятия, будь оно познавательного или досугового характера. Таким образом, уроки включаются в единую систему воспитания. Это не что иное, как единое воспитательное пространство.
Исходя из выше сказанного, учитывая потребности обучающихся, родителей и развитие воспитательной системы школы, в 2011 /12 уч. году необходимо решить следующие воспитательные задачи:
Содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в школьном коллективе;
Изучение личности обучающихся, их интересов, стремлений и способностей;
Развитие самоуправления обучающихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений;
Воспитание стремления к здоровому образу жизни;
Вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой;
Построение внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка;
Укрепление лучших традиций школы;
Повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;
Оказание помощи обучающимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.
Приложенные файлы
