МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №59 «ПЕРСПЕКТИВА» Г.ЛИПЕЦКА
Рабочая учебная программа
«Английский язык для малышей»
Программа рассчитана для детей 3-4 лет (младший дошкольный возраст). Срок реализации программы 1 год.
Учитель: Ткаченко О.С.
Содержание
Пояснительная записка
Принципы и методы программы
Цели программы
Задачи программы
Материально-техническое обеспечение
Ожидаемые результаты
Методическое обеспечение программы
Приложение №1
Пояснительная записка
УМК В.Н.Мещеряковой “I can sing” для обучения детей 3-4 лет английскому языку является первой ступенью в обучающем комплекте “I love English”. Цель первой ступени – научить детей воспринимать английскую речь на слух, создать образ языка в мозгу ребенка путем многократного прослушивания, а затем и пропевания разговорных фраз и грамматических структур. Уроки ведутся в музыкально-игровой форме. Огромное значение имеет использование фонограмм. Текст и песенки на кассете исполняются носителями языка и представлены в форме занимательных иллюстрированных рассказов. Аудиокурс, целиком записанный на английском языке носителями языка, берет на себя функцию погружения в языковую среду.
Данное методическое пособие состоит из 3 частей, каждая из которых рассчитана на занятия в течение 2-3 месяцев, т.е. 1-ю часть целесообразно пройти осенью, 2-ю зимой, 3-ю весной.
Занятия проводятся в группе 10-12 человек по 15 минут 2 раза в неделю. Несмотря на то, что материал предназначен в первую очередь для аудирования, часть детей начинает говорить уже на первых занятиях.
Создавая на занятии непринужденную игровую атмосферу, учитель пробуждает в детях активность, которая из игровой постепенно переходит в учебную активность. На занятиях дети как бы не учат язык, а просто используют то, что уже слышали в речи учителя или на кассете, для того, чтобы иметь возможность участвовать в общей игре. Для эффективного запоминания материала необходимо многократное аудирование структур, а для закрепления – постоянное его повторение, что предусмотрено структурой пособия.
За год дети разучивают 20 песенок и рифмовок. Большим объектом английского материала дети владеют рецептивно, т.е. воспринимают его на слух и адекватно реагируют.
Как и в жизни, в группе есть и «разговорчивые» и «молчуны». Учителю следует поощрять речевую активность «говорунов», но обращать особое внимание на фонетические ошибки и увеличить количество правильных повторений этих звуков на уроке.
При составлении программы были соблюдены методические принципы:
Принцип комфортности;
Погружения в языковую среду;
Принцип общего развития ребенка посредством иностранного языка, раскрытия его творческих способностей;
Принцип естественного пути овладения языком;
Принцип активизации основных каналов восприятия (зрительный, аудиальный, кинестетический).
Для того чтобы заставить детей неотрывно следовать за вами в течение всего цикла обучения, необходимо знать, какие мотивы являются источником активности и заинтересованности детей:
Стремление к предметной манипуляции (дать детям возможность погладить гостя, приходящего на урок, и тогда он из обычной игрушки превратится для них в близкого друга);
Эмоциональный мотив (строить уроки надо так, чтобы в любую игру играли все дети);
Мотив подражания взрослым (проявляется в готовности детей повторять за учителем все его действия);
Нравственный мотив (проявляется в критике чужих проступков и в стремлении совершать добрые дела);
Познавательный мотив (здесь больше имеется в виду обычное детское любопытство).
В процессе обучения английскому языку на раннем этапе используются следующие основные методы: коммуникативный, наглядный, игровой.
Коммуникативный метод является верховным, доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка, создание ядра устной речи и чтения и начальное формирование способности детей к обшению на межкультурном уровне.
Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использование учебного материала в практической деятельности учащихся.
Игровой метод представляет собой практическое закрепление полученных знаний и навыков, путем участия обучающихся в играх и сценках.
Цели.
Программа способствует формированию и развитию:
Восприятие английской речи на слух;
Расширяет общий культурный уровень обучающихся;
Создает базу для дальнейшего обучения английскому языку;
Задачи.
Формирование у обучающихся желания использовать английский язык как средство общения с носителями языка;
Формирование лексической базы для обеспечения понимания и говорения на английском языке;
Воспитание коммуникабельности, культуры общения, стремления к дальнейшему более углубленному изучению иностранного языка.
Материально-техническое обеспечение программы
игровые средства обучения: набор кубиков, мячи, игрушки.
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия.
Ожидаемые результаты:
- понимание английской речи на слух
- формирование интереса к обучению;
- создание словарной базы (не менее 15-ти слов и около 20 выражений)
- умение работать с раздаточным материалом.
Литература и средства обучения.
Основная литература по УМК
Дополнительная литература
УМК В.Н.Мещеряковой “I can sing”
И.И.Бурова «Английский язык.Словарик.Песенки.Игры»
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование.
№ части
Аудирование
Говорение
Песни
1
Let’s count our fingers
What’s this
Let’s sing a song
Listen, someone is knocking at the door.
Let’s ask: “Who are you?”
How are you?
What’s your name?
Do you have a father? (mother, sister, brother)
Do you like?
Why are you crying?
Hello
I’m good (big, clever, strong)
Good morning
Good-bye
One
Two
Three
Four
Five
This is a
Bear
Hare
Dog
Frog
Car
Star
Ball
Doll
Who are you?
Are you a?
Come in, please.
I’m fine, thank you.
My name is
Walking
Hop
Running
Stop
Stand up
Sit down
Hands up
Hands down
Hands on knees
Clap your hands
Stamp your feet
Stop
I have
A father
A mother
A sister
A brother
Do you like?
Yes, I do.
Happy birthday
“Good morning”
“One and two”
“One little, two little”
“This is a bear”
“Walking, walking”
“Hands up, hands down”
“I have a father”
“ Happy birthday”
2
Are you good or bad?
Who are you?
How old are you?
What do you like?
What does the cockerel say?
What is there in the bag?
That’s a secret. Guess
What do you see?
Are you strong?
I am a boy
I am a girl
I am 3
How old are you?
A cat
A cockerel
I like
I don’t like
A block
A clock
A horse
A tiger
I see
A monkey
A tiger
A parrot
Yes, I am.
Weak
A pig
Why are you crying?
“What’s your name?”
“I like the cat”
“I don’t like the dog”
“I see a cockerel and a dog”
“This pig is strong”
“Why are you crying?”
3
What colour is this fish?
Give me a red fish.
Can I have a , please.
What do you have in the box?
Where is the cat?
Does it run (swim, fly, sleep, hop)?
What colour is it?
How many cats are there on the mats?
Fish
Yellow
Red
Blue
Green
Sleep
Walk
Run
Stand
Fly
Swim
A goose
Where is the cat?
It’s on the mat.
Fox
It’s on the chair.
Mouse
In the house
In the box.
2 balls
3 dolls
4 dogs
5 frogs
The car is blue
A blue car
A mat
There are 4 cats on the mats.
“Sleep. Walk”
“Do you have a tiger?”
“Where is the cat?”
“I see a ball”
“The car is blue”
“There are 4 cats”
Рабочая учебная программа
«Английский язык для малышей»
Программа рассчитана для детей 3-4 лет (младший дошкольный возраст). Срок реализации программы 1 год.
Учитель: Ткаченко О.С.
Содержание
Пояснительная записка
Принципы и методы программы
Цели программы
Задачи программы
Материально-техническое обеспечение
Ожидаемые результаты
Методическое обеспечение программы
Приложение №1
Пояснительная записка
УМК В.Н.Мещеряковой “I can sing” для обучения детей 3-4 лет английскому языку является первой ступенью в обучающем комплекте “I love English”. Цель первой ступени – научить детей воспринимать английскую речь на слух, создать образ языка в мозгу ребенка путем многократного прослушивания, а затем и пропевания разговорных фраз и грамматических структур. Уроки ведутся в музыкально-игровой форме. Огромное значение имеет использование фонограмм. Текст и песенки на кассете исполняются носителями языка и представлены в форме занимательных иллюстрированных рассказов. Аудиокурс, целиком записанный на английском языке носителями языка, берет на себя функцию погружения в языковую среду.
Данное методическое пособие состоит из 3 частей, каждая из которых рассчитана на занятия в течение 2-3 месяцев, т.е. 1-ю часть целесообразно пройти осенью, 2-ю зимой, 3-ю весной.
Занятия проводятся в группе 10-12 человек по 15 минут 2 раза в неделю. Несмотря на то, что материал предназначен в первую очередь для аудирования, часть детей начинает говорить уже на первых занятиях.
Создавая на занятии непринужденную игровую атмосферу, учитель пробуждает в детях активность, которая из игровой постепенно переходит в учебную активность. На занятиях дети как бы не учат язык, а просто используют то, что уже слышали в речи учителя или на кассете, для того, чтобы иметь возможность участвовать в общей игре. Для эффективного запоминания материала необходимо многократное аудирование структур, а для закрепления – постоянное его повторение, что предусмотрено структурой пособия.
За год дети разучивают 20 песенок и рифмовок. Большим объектом английского материала дети владеют рецептивно, т.е. воспринимают его на слух и адекватно реагируют.
Как и в жизни, в группе есть и «разговорчивые» и «молчуны». Учителю следует поощрять речевую активность «говорунов», но обращать особое внимание на фонетические ошибки и увеличить количество правильных повторений этих звуков на уроке.
При составлении программы были соблюдены методические принципы:
Принцип комфортности;
Погружения в языковую среду;
Принцип общего развития ребенка посредством иностранного языка, раскрытия его творческих способностей;
Принцип естественного пути овладения языком;
Принцип активизации основных каналов восприятия (зрительный, аудиальный, кинестетический).
Для того чтобы заставить детей неотрывно следовать за вами в течение всего цикла обучения, необходимо знать, какие мотивы являются источником активности и заинтересованности детей:
Стремление к предметной манипуляции (дать детям возможность погладить гостя, приходящего на урок, и тогда он из обычной игрушки превратится для них в близкого друга);
Эмоциональный мотив (строить уроки надо так, чтобы в любую игру играли все дети);
Мотив подражания взрослым (проявляется в готовности детей повторять за учителем все его действия);
Нравственный мотив (проявляется в критике чужих проступков и в стремлении совершать добрые дела);
Познавательный мотив (здесь больше имеется в виду обычное детское любопытство).
В процессе обучения английскому языку на раннем этапе используются следующие основные методы: коммуникативный, наглядный, игровой.
Коммуникативный метод является верховным, доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка, создание ядра устной речи и чтения и начальное формирование способности детей к обшению на межкультурном уровне.
Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использование учебного материала в практической деятельности учащихся.
Игровой метод представляет собой практическое закрепление полученных знаний и навыков, путем участия обучающихся в играх и сценках.
Цели.
Программа способствует формированию и развитию:
Восприятие английской речи на слух;
Расширяет общий культурный уровень обучающихся;
Создает базу для дальнейшего обучения английскому языку;
Задачи.
Формирование у обучающихся желания использовать английский язык как средство общения с носителями языка;
Формирование лексической базы для обеспечения понимания и говорения на английском языке;
Воспитание коммуникабельности, культуры общения, стремления к дальнейшему более углубленному изучению иностранного языка.
Материально-техническое обеспечение программы
игровые средства обучения: набор кубиков, мячи, игрушки.
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия.
Ожидаемые результаты:
- понимание английской речи на слух
- формирование интереса к обучению;
- создание словарной базы (не менее 15-ти слов и около 20 выражений)
- умение работать с раздаточным материалом.
Литература и средства обучения.
Основная литература по УМК
Дополнительная литература
УМК В.Н.Мещеряковой “I can sing”
И.И.Бурова «Английский язык.Словарик.Песенки.Игры»
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование.
№ части
Аудирование
Говорение
Песни
1
Let’s count our fingers
What’s this
Let’s sing a song
Listen, someone is knocking at the door.
Let’s ask: “Who are you?”
How are you?
What’s your name?
Do you have a father? (mother, sister, brother)
Do you like?
Why are you crying?
Hello
I’m good (big, clever, strong)
Good morning
Good-bye
One
Two
Three
Four
Five
This is a
Bear
Hare
Dog
Frog
Car
Star
Ball
Doll
Who are you?
Are you a?
Come in, please.
I’m fine, thank you.
My name is
Walking
Hop
Running
Stop
Stand up
Sit down
Hands up
Hands down
Hands on knees
Clap your hands
Stamp your feet
Stop
I have
A father
A mother
A sister
A brother
Do you like?
Yes, I do.
Happy birthday
“Good morning”
“One and two”
“One little, two little”
“This is a bear”
“Walking, walking”
“Hands up, hands down”
“I have a father”
“ Happy birthday”
2
Are you good or bad?
Who are you?
How old are you?
What do you like?
What does the cockerel say?
What is there in the bag?
That’s a secret. Guess
What do you see?
Are you strong?
I am a boy
I am a girl
I am 3
How old are you?
A cat
A cockerel
I like
I don’t like
A block
A clock
A horse
A tiger
I see
A monkey
A tiger
A parrot
Yes, I am.
Weak
A pig
Why are you crying?
“What’s your name?”
“I like the cat”
“I don’t like the dog”
“I see a cockerel and a dog”
“This pig is strong”
“Why are you crying?”
3
What colour is this fish?
Give me a red fish.
Can I have a , please.
What do you have in the box?
Where is the cat?
Does it run (swim, fly, sleep, hop)?
What colour is it?
How many cats are there on the mats?
Fish
Yellow
Red
Blue
Green
Sleep
Walk
Run
Stand
Fly
Swim
A goose
Where is the cat?
It’s on the mat.
Fox
It’s on the chair.
Mouse
In the house
In the box.
2 balls
3 dolls
4 dogs
5 frogs
The car is blue
A blue car
A mat
There are 4 cats on the mats.
“Sleep. Walk”
“Do you have a tiger?”
“Where is the cat?”
“I see a ball”
“The car is blue”
“There are 4 cats”
Приложенные файлы
