ГБПОУ ВО «Лискинский аграрно-технологический техникум»
center175260Разработка мастер-класса
по литературе
Разработка мастер-класса
по литературе
Тема:
«Знакомство
с героям пьесы М.Горького «На дне».
Конфликт в пьесе»
Подготовила и провела:
преподаватель
русского языка и
литературы
Жиляева
Оксана Ивановна
Лиски-2016
Тема: Знакомство с героями пьесы М. Горького «На дне». Конфликт в пьесе.
Цели урока:
Образовательная: дать характеристику обитателям ночлежки и определить конфликт.
Развивающая: развитие навыков аналитического мышления в ходе сопоставления различных точек зрения; развитие речи, навыка публичного выступления.
Воспитательная: воспитание толерантности, повышение интереса к предмету.
Методическая: Активизация мыслительной деятельности обучающихся через технологию проблемного обучения.
Задачи урока:
1. Создать проблемную ситуацию и побудить обучающихся к высказыванию собственной точки зрения.
2. Охарактеризовать героев, раскрывая смысл их высказываний.
Оборудование: видеопроектор, ноутбук; слайд-презентация; отрывок пьесы М. Горького «На дне»; рабочие листы участников.
Тип урока: изучение новой темы.
Форма организации обучения: фронтальная работа.
Методы и приёмы: наглядный (презентация), словесный (беседа, чтение по ролям), практический (составление синквейна), печатно-словесный (заполение рабочего листа), проблемное изложение (работа с афишей).
Этапы мастер-класса:
1.Организационный момент (приветствие).
2.Фаза вызова.
3.Подведение к теме.
4.Постановка цели.
5.Работа с эпиграфом, афишей.
6.Чтение отрывка пьесы по ролям.
7.Сравнительная характеристика персонажей.
8.Практическая часть.
Составление синквейна.
9.Подведение итогов. Рефлексия.
10.Оценивание (слова благодарности за интересные мысли).
Время проведения: 20 минут
Ход мастер-класса.
1.Организационный момент.
1 СЛАЙД - мастер-класс Добрый день, уважаемые участники мастер- класса! Я очень рада, что мне представилась сегодня возможность с вами поработать. Надеюсь, что занятие будет для вас не только интересным, но полезным.
2.Фаза вызова.
2 слайд – МОСКВАОбратите внимание на экран, изображение какого города вы видите? МОСКВА. Представьте на миг, что волею судьбы вы оказались в Москве без денег, без друзей, без родственников, без сотовых телефонов.Т.е потеряли всё.
Оказавшись в тяжёлой ситуации смогли бы вы как-то изменить её в лучшую сторону?
Каждый ли человек найдёт выход, попав в тяжёлую жизненную ситуацию?
3 СЛАЙД Нет. Итак, перед вами Москва конца 19 века.
ЗВУК Отчего же так шумно? Какая обстановка в городе и в стране?
3. Подведение к теме.
4 Слайд В России разразился жестокий экономический кризис. После каждого неурожая массы разорившихся, обнищавших крестьян бродили по стране в поисках заработка. А фабрики и заводы закрывались. Тысячи рабочих и крестьян оказались без крова и средств к существованию. Для таких людей открывались ночлежки – ночные дома для неимущих. Написанная М.Горьким в 1902 г. пьеса "На дне" и изображала жизнь этих людей. Сам Горький писал о своей пьесе: "Она явилась итогом моих почти двадцатилетних наблюдений над миром "бывших людей. Я очень рано почувствовал и понял, что люди эти - неизлечимы. "
Кто ответит на вопрос: с героями какого произведения мы познакомимся на уроке?
Пьесой Горького «На дне». У каждого из вас на столах РАБОЧИЕ ЛИСТЫ. Заполнив которые вы в конце урока поставите себе оценку. Укажите ФИО. Кто озвучит тему?
4. Постановка цели.
5 СЛАЙД Тема урока Исходя из темы попробуем сформулировать цель. Мы должны познакомиться с героями и понять , что они из себя представляют, т.е мы должны дать им характеристику. Запишите цель.
Цель:
6 слайд НА ДНЕ – фото
Какие возникают ассоциации с названием пьесы ? как означало процесс скатывания «на дно».
7 слайд АФИША
Первым постановку пьесы «На дне» осуществил Московский художественный общедоступный театр 18 декабря 1902 года. Посмотрите, на афише даже подписано в первый раз. НАЖАТЬ
Зрители впервые увидели на сцене страшный мир «бывших людей», босяков. Напряжённая тишина, прерываемая временами то рыданиями, то гневными выкриками свидетельствовала о том, как был потрясён зал...
5. Работа с эпиграфом, афишей. Заполнение таблицы.
8 СЛАЙД СЛОВА АКТЁРА.
« Без имени - нет человека!» Это слова Актёра из пьесы. Что хотел он сказать этим? При рождении ребёнку дают имя. У каждого из вас есть имя, которым вы гордитесь. Имя должно звучать гордо. Имя определяет человека. Оно либо превозносит его, либо обнаруживает его недостатки.
9 СЛАЙД ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Обратите внимание на имена героев.
Итак, действующие лица пьесы. Всех ли одинаково представил автор?
Нет. Какую разницу вы заметили в именах героев?
Почему одни действующие лица названы только по фамилии,
другие - по имени, третьи - полностью, с указанием рода занятий?
Имя говорит о социальном статусе. КОСТЫЛЁВ - ФИО – он хозяин ночлежки – это ночной дом для неимущих..
И конфликт пьесы мы можем определить, даже не читая её.
Обратимся к таблице «Конфликт» У всех ли одинаковые имена? Каков возраст ночлежников? О чём это говорит?
Клещу и Квашне по 40 лет, Анне - 30, Бубнову - 45. Ваське 28.
О чём говорит род занятий действующих лиц?
Клещ - слесарь,
Квашня - торговка пельменями,
Алёшка - сапожник,
Кривой Зоб и Татарин – крючники (грузчики, которые таскали тяжёлые мешки, чтобы поднимать их, они применяли крючок)
Вывод: Всё это нужные профессии, то есть эти люди могут зарабатывать себе на жизнь. Но они не работают. Это самый работоспособный возраст. А ещё это возраст, в котором человек уже должен сложиться, что-то иметь за плечами. Но эти люди - в ночлежке, они не имеют ничего.
Какой конфликт? В этом тоже угадывается социальный конфликт. Уже само название пьесы и список действующих лиц говорят о социальных конфликтах, жертвами которых стали герои пьесы, оказавшиеся на "дне" жизни, в ночлежке.
10 СЛАЙД Что представляет собой ночлежка?
Именно в этой обстановке мы и познакомимся с героями и прочитаем по ролям отрывок пьесы, чтобы лучше узнать героев а затем дать им характеристику.
6. Чтение пьесы по ролям.
Очень кратко герои рассказали о себе.
7.Сравнительная характеристика персонажей.
11 слайд - герои
Обобщим - Всё это мы должны обобщить и выполнить творческую работу, а именно составить синквейн – это свободное творчество, умение делать выводы.
8.Практическая часть. Составление синквейна.
12 СЛАЙД определение
13 СЛАЙД алгоритм
14 СЛАЙД пример
14 СЛАЙД примерЕсли у вас получилось составить хотя бы одну характеристику, значит цель нашего занятия была достигнута.
9.Подведение итогов. Рефлексия.
15 СЛАЙД ЦЕЛЬ. Ночлежка Костылева – это, прежде всего, символ бездомности, бесприютности, символ ненормальной жизни – следовательно – это социальный конфликт.
В образах ночлежников автор нарисовал особый тип людей, выброшенных на «дно» жизни, но сохранивших начала человечности.
Я попрошу вас заполнить таблицу самооценки. И оценить свою работу за урок. – 3 синквейна – пятёрка, 2 – четвёрка.
16 СЛАЙД
Попрошу сдать рабочие листы.
Оценки за урок.
10.Оценивание (слова благодарности за интересные мысли).
17 СЛАЙД
Благодарю за внимание. Урок окончен.
Приложение №1
Распределение ролей.
Актёр
Сатин
Лука
Бубнов
Пепел
Клещ
Барон
Приложение 2.
Рабочий лист участника мастер-класса
Дата__________Ф.И.О.__________________________________________________
Тема__________________________________________________________________
Цель__________________________________________________________________
Заполните таблицу «Конфликт в пьесе»:
Имена
героев Возраст
героев Род занятий Вывод Конфликт
Чтение отрывка пьесы «На дне» по ролям
(Актёр, Сатин, Бубнов, Пепел, Клещ, Лука, Барон)
Действие первое
Подвал, похожий на пещеру. Потолок — тяжелые, каменные своды, закопченные, с обвалившейся штукатуркой. Между печью и дверью у стены — широкая кровать, закрытая грязным ситцевым пологом. Везде по стенам — нары. Посредине ночлежки — большой стол, две скамьи, табурет, все — некрашеное и грязное.
Начало весны. Утро.
Актер (слезая с печи). Мне вредно дышать пылью. (С гордостью). Мой организм отравлен
алкоголем... (Задумывается, сидя на нарах.) Вчера, в лечебнице, доктор сказал мне: ваш, говорит, организм -
совершенно отравлен алкоголем...
Сатин. Сикамбр...
Бубнов. Это что?
Сатин. Не знаю... забыл...
Бубнов. А к чему говоришь?
Сатин. Так... Надоели мне, брат, все человеческие слова... все наши слова надоели!
Каждое из них слышал я... наверное, тысячу раз...
Актер. В драме "Гамлет" говорится: "Слова, слова, слова!" Хорошая вещь... Я играл в ней могильщика... Раньше,
когда мой организм не был отравлен алкоголем, у меня была хорошая память... Я всегда читал стихи с большим
успехом... гром аплодисментов мне - Сверчкову-Заволжскому! Ты... не знаешь, что такое аплодисменты... это,
брат, как... водка! А теперь ничего не помню... ни слова...
Сатин. Люблю непонятные, редкие слова… Когда я был мальчишкой… служил на телеграфе…
я много читал книг...
Бубнов. А ты был и телеграфистом?
Сатин. Был... (Усмехаясь.) Есть очень хорошие книги... и множество любопытных слов... Я был образованным
человеком... знаешь?
Бубнов. Слыхал... сто раз! Ну и был... эка важность!.. Я вот - скорняк был... свое заведение имел... Руки у меня были
такие желтые - от краски: меха подкрашивал я, - такие, брат, руки были желтые - по локоть! Я уж думал, что до
самой смерти не отмою... так с желтыми руками и помру... А теперь вот они, руки... просто грязные... да!
Сатин. Ну и что же?
Бубнов.Выходит: снаружи как себя ни раскрашивай, все сотрется... все сотрется,да!
Пепел. Клещ, смотрю я на тебя, - зря ты скрипишь подпилком.
Клещ. А что делать? Я - рабочий человек... я с малых лет работаю... Ты думаешь - я не вырвусь
отсюда? Вылезу... кожу сдеру, а вылезу... Здесь живут без чести, без совести...
Пепел (равнодушно). А куда они - честь,совесть? На ноги,вместо сапогов,не наденешь ни чести, ни совести… Честь-
совесть тем нужна, у кого власть да сила есть… Мой путь - обозначен мне!Родитель всю жизнь в тюрьмах сидел и
мне тоже заказал… Я когда маленький был,так уж в ту пору меня звали вор,воров сын…
Лука. Эхе-хе! Погляжу я на вас, братцы, - житье ваше - о-ой!
Бубнов. Такое житье, что как поутру встал, так и за вытье...
Барон. Жили и лучше... да! Я... бывало... проснусь утром и, лежа в постели, кофе пью... кофе! - со сливками... да!
Лука. В самом деле, человек-то бароном был?
Бубнов. Кто его знает? Барин, это верно... Он и теперь — нет-нет да вдруг и покажет барина из себя.
Не отвык, видно, еще.
Лука. Оно, пожалуй, барство-то — как оспа... и выздоровеет человек, а знаки-то остаются...
Бубнов. Он ничего все-таки...
Лука. А все - люди! Как ни притворяйся, как ни вихляйся, а человеком родился, человеком и
помрешь. Мне - все равно! Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха – не плоха: все -
черненькие, все - прыгают... так-то.
Барон. Ты, старик, кто такой?.. Откуда ты явился?
Лука. Я-то?
Барон. Странник?
Лука.Все мы на земле странники…Говорят,-слыхал я,-что и земля-то наша в небе странница
Пепел. Слушай, старик: бог есть?
Лука (негромко). Коли веришь, - есть;не веришь,-нет... Во что веришь, то и есть...
(Сатину) Понять хочется дела-то человеческие… а на тебя гляжу –не понимаю!
Эдакий ты бравый...Костянтин... неглупый... и вдруг...
Сатин.Тюрьма,дед!Я четыре года семь месяцев в тюрьме отсидел…а после тюрьмы–нет ходу!
Лука. Ого-го! За что сидел-то?
Сатин. За подлеца… убил подлеца в запальчивости и раздражении… В тюрьме я и в карты играть научился...
Лука. А убил - из-за бабы?
Сатин. Из-за родной сестры... Однако - ты отвяжись! Я не люблю,когда меня расспрашивают… И… все это было давно...Сестра-умерла...уже девять лет... прошло... Славная, брат, была человечинка сестра у меня!..
Составить синквейн1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
4. Заполните таблицу самооценки
Урок Я на уроке Итог
Интересно
Работал(а) Понял(а)
Скучно
Отдыхал(а) Узнал(а) больше
Равнодушно
Помогал(а) другимНичего не понял(а)
Оценка за урок Приложение №3
Презентация к мастер-классу
Слайд 1-2
Слайд 3- 5
Слайд 6-7
Слайд 8-9
Слайд 10-11
Слайд 12-13
Слайд 14-15
Слайд16-17
Приложенные файлы
