Школа: №148 Учитель: Брежнева А.Е.
Класс: 3-3 Студентка: Павлова Елизавета 42 гр.
Тема урока: М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).
Цели урока: ознакомить учащихся с новым автором и его произведением; развивать навыки осмысленного беглого чтения, умение свободного ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы; формировать уважительное отношение детей к книге как важнейшей культурно-исторической ценности; навыки работы с текстом.
Планируемые результаты:
- Личностные: развивать связную речь; интерес к изучению литературы; развивать коммуникативно-речевые умения и навыки.
- Предметные: знакомятся с новым автором, его произведением, формируют уважительное отношение к книге как важнейшей культурно-исторической ценности; навыки работы с текстом.
Этапы. Методы и приёмы.
Время
Содержание
Деятельность учащихся УУД
Организационный момент
1 мин
Здравствуйте дети! Проверьте свою готовность к уроку, сядьте ровно и красиво, мы начинаем наш урок.
Слушают
Личностные: устанавливать связь деятельности между целью учебной и ее мотивом
Мотивационный этап
Метод:
словестный
Беседа
Слово учителя 5 мин Мы начинаем новый раздел «Люби живое» откройте учебники на стр 57. Посмотрите, с творчеством каких авторов мы познакомимся? Чего мы научимся и чему будем учиться? Слушают, высказывают своё мнение, отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
учебное сотрудничество с учителем Познавательные: строить объяснения в устной форме.
Актуализация знаний
35 мин Многие писатели, поэты посвящали свои произведения Родине. Назвать фамилии авторов строк:
1. “Но девочка не отвечает и смотрит в потолок неподвижными, невесёлыми глазами”. (Куприн “Слон”.)
2. “И друзья мальчишки, стоя надо мной….. (Суриков “Детство”.)
3. Кто написал книгу “Приключения Муравьишки”. (Виталий Бианки.)
4. “Жил старик со своею старухой. У самого синего моря…” (Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”.)
5. “Она жи – жи – живая !.....” (Носов “Живая шляпа”.)
6. “Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила.
Как только утята подбегали к тарелке, вдруг из сада вылетала большая стрекоза и начинала кружиться над ними”… (Житков “Храбрый утенок”)
7. “Черёмуха душистая
С весною расцвела….” (Есенин “Черёмуха”).
– Одним из таких писателей был и человек, фамилия которого зашифрована в кроссворде.
“ Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина”. Константин Паустовский.
– Жизнь и творчество М.М.Пришвина- это увлекательное путешествие: иногда – в соседний лес, а бывает в дальние страны.
– Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом. И про всё это вы прочитаете в его книгах: “В краю непуганых птиц”, “Кладовая солнца”, “Женьшень” и др.
Проведем речевую гимнастику. Упражнения для развития чёткости произношения.
Ра-ра-ра – начинается игра.
Ры-ры-ры – у мальчиков шары.
Ро-ро-ро – у Раи новое ведро.
Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.
Ре-ре-ре – стоит домик на горе.
Ри-ри-ри – не ветках снегири.
б) Произнеси чисто и чётко скороговорки.
– Шапкой Мишка шишки сшиб,
– Маша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.
– Сено Сене Костя косит,
В сени сено Сеня носит. Анализируют текст.
Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой выбор. Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют ответы и выводы, обмениваются мнениями.
Познавательные: строить объяснения в устной форме.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственно мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Физминутка1 мин Откройте учебник, стр 58. Начнем читать вслух, выразительно, по ходу чтения, выделяйте себе незнакомые слова.
(Чтение трудных слов) и словарная работа.
мало-помалу
жи-вот-ный и рас-ти-тель-ный мир
сок-ро-ви-ща-ми
пок-ры-ва-лось
не-о-бык-но-вен-но
кладовая (дети самостоятельно объясняют смысл слова)Вопросы 1-4. Коммуникативные:
взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в коллективе, высказывать своё мнение
Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют ответы и выводы, обмениваются мнениями.
Домашнее задание 1мин Найти пословицы о Родине. (кто больше?) стр 59 №6.И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». стр 60-66 Рефлексия 3мин
Какой вывод вы для себя сделали, чему научились на уроке? (Надо очень сильно любить свою Родину!)Урок окончен, спасибо за работу! Соотносят цель учебной деятельности и её результаты. Регулятивные: анализировать собственную работу.
Приложенные файлы
