Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования Иркутской области
Государственное общеобразовательное казенное учреждение
Иркутской области – кадетская школа-интернат
«Усольский гвардейский кадетский корпус»
«Согласовано» «Утверждено»
на методическом совете приказом директора
протокол от от ________ N _____
N
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ
Рабочая программа факультативного курса
7 - класс
Автор:
Колдунова Олеся Ивановна,
учитель английского языка
I квалификационной категории
Количество часов:
7 класс – 68 часов
ПАСПОРТ
на авторскую педагогическую разработку
(адаптационная, комбинаторная, радикальная)
I раздел (заполняется автором разработки)
а) Колдунова Олеся Ивановна, учитель английского языка государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области - кадетской школы-интернат «Усольский гвардейский кадетский корпус», 665460, Иркутская область, г. Усолье- Сибирское, ул. Сосновый бор, 1 в__________________________________________________
фамилия, имя, отчество автора, должность, учреждение, полный адрес
б) английский язык_________________________________________
предмет, предметная область
в) 7 класс ___________
для каких классов (групп) предназначена разработка
г) -_________________________________________________________
отметка о прежней регистрации ГЭС (прочерк для новой АПР)
д) программа определяет содержание и методы обучения начальному курсу английского языка устной и письменной речи, закладывает основы грамотного произношения и восприятия на слух английского языка, закладывает базу для глубокого освоения языка.
авторская оценка разработки
II раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения)
а) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
оценка разработки
б) учебно-воспитательная________________________________________
форма (учебная, воспитательная программа, УМП, концепция, методические рекомендации)
в) факультативный курс__________________________________________
где разработка используется: учебная деятельность, кружковая, факультативная, внеклассная работа, др.
III раздел (заполняется экспертом на основании Положения об авторских и адаптированных разработках)
Согласована на заседании методического совета ГОКУ УГКК протокол №____от «___» __________2015г., утверждена приказом директора от « » 2015г. № _______
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Английский язык для начинающих» составлена на основе рабочей программы дисциплины «Практика и теория английского языка» и учебника «Английский язык для начинающих» (Панова И.И., город Москва, 2014г.), предназначенный для обучения начального уровня устной и письменной речи. Данный курс соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования и направленности обучения в кадетском корпусе.
Программа факультативного курса входит в образовательную область учебного плана «Английский язык», в ходе его изучения приобретаются и совершенствуются навыки и умения повседневного общения на английском языке. Обучение «Английский язык для начинающих» предполагает применение системно - деятельностного подхода в изучении данной программы. В деятельностном подходе выделяется результат деятельности на что и нацелены стандарты второго поколения - развитие личности ребенка на основе УУД.
Деятельность - это всегда целеустремленная система, система, которая нацелена на результат. Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь (коррекция, обратная ориентация ). Важно увидеть, что все действия не разорваны. В деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности. Таким образом, любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат.
Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде, учащиеся получают информацию, самостоятельно участвуя в исследовательской деятельности. Задача учителя при введении или отработке материала состоит не в том, чтобы все доступно объяснить и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу учеников, чтобы они сами нашли решения проблемы, отработали в речи грамматические и лексические структуры. Для активизации познавательной и практической деятельности учащихся на уроках иностранного языка можно использовать разнообразные приёмы, формы и методы организации учебно-воспитательного процесса. Использование деятельностного подхода формирует мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создаёт положительный эмоциональный фон урока. Приемы работы могут быть разнообразны: игровые формы деятельности при введении и закреплении новой лексики, активизация речевой деятельности с помощью разнообразного дидактического и раздаточного материала, создание компьютерной анимации и слайдов, озвученных на иностранном языке.
Таким образом, коммуникативно - деятельностный подход отвечает дидактическим принципам научности, системности, связи теории с практикой, сознательности, активности, наглядности и доступности. Учитываются возрастные, индивидуальные, личностные особенности. Деятельностный характер с помощью методических приемов и заданий на основе игрового, имитационного и свободного общения. Создается ситуация успеха, и самовыражение личности становится важнее демонстрации языковых знаний, участники общения чувствуют себя в безопасности от критики, преследования за ошибки, учебной нормой считаются отдельные нарушения языковых правил и случайные ошибки. Обучение системно - деятельностного подхода в изучении курса предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
- признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Программа формирует накопление знаний, навыков и умений, что повышает мотивацию в обучении английскому языку, биологии, географии, ОБЖ. Курс «Английский для начинающих» развивает социальное и нестандартное мышления, способное разбудить чувства заинтересованности в предмете и способности легко усваивать английский язык в дальнейшем.
Рабочая программа «Английский для начинающих» формирует определенные качества и умения у учащихся:
1. Высокую мотивацию в изучении английского языка, глубокое понимание данного предмета.
2. Хорошую подготовку, включая лингвострановедческие и языковые знания для непосредственного участия в беседе, легко решая все виды коммуникативных задач
3. Развивает социокультурные знания и умения с учетом возрастных особенностей кадет.
4. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом.
5-Формируется система личностных отношений, способности к самоанализу и самооценки, эмоционально-ценностного отношения к миру.
6-Происходит осознания особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
7-Формируются навыки и умения творческой и поисковой деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Проекты носят межпредметный характер (биология, география, история и социокультурный портрет англоговорящих стран).
Цель программы – развитие всех видов речевой деятельности на базовом уровне знаний английского языка
В задачи программы факультативного курса входит:
- отработать все основные навыки и умения (аудирование, говорение и письмо);
- овладеть базовым фонетическим, грамматическим и лексическим материалом.
-познакомить учащихся с лингвострановедческим материалом;
Образовательные и воспитательные задачи обучения «Английский язык для начинающих» решаются комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся, специфики данного курса как учебного предмета, определяющей ее роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания.
Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, их оптимизация с учетом возраста воспитанников, уровня их подготовленности, развития их общеучебных умений, специфики решаемых общеобразовательных и воспитательных задач. Учитель реализует сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизирует применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов, использование технических средств обучения, компьютерных технологий. Помимо традиционных используются методы обучения в группе и индивидуально. Методы обучения в группе - это кооперативное обучение, мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование. Необходимо помнить, что для формирования базового уровня владения английским языком, ученик должен владеть:
1-контекстным анализом употребления языковых явлений;
2-прагматической уместностью речевого поступка;
3-основными грамматическими и специфическими явлениями в английской диалогической речи;
4-навыками имитации и воспроизведение основных структурных компонентов;
Поэтому при работе со всеми видами методов следует добиваться усвоения учащихся всего учебного материала. Таким образом, определены основные методы реализации рабочей программы:
-каждый урок начинается с элементов интенсивной методики Warming up, частичная суггестия (для быстрого погружения в иноязычную среду применяется нестандартное начало урока - использование досрочного словаря, после которого обучающие самостоятельно определяют тему урока. Терминология урока задает психологическую установку учащимся в их учебной деятельности на ближайший 1 час);
-наглядный метод – изображение излагаемого материала; карточки с заданиями – ситуации для диалога, презентации с заданиями;
-ТСО- компьютер, проектор;
-проблемно-поисковый метод – переводы текстов;
-элементы проектной методики- выполнение проектной деятельности; составление и представление диалогов синхронного перевода;
-элементы КСО- самоконтроль и взаимоконтроль;
-метод стимулирования к изучению курса «Английский язык для начинающих».
В рамках деятельностного подхода, мы используем следующие методы:
Применение игрового метода, на примере ролевой игры предполагает самостоятельное языковое поведение, выбор лексики, интонаций и стиля поведения в заданной ситуации. Учащиеся выбирают роли, обыгрывая жизненные ситуации. Применима деловая игра (модель взаимодействия людей в процессе достижения некоторой цели) и дискуссия (спор, обсуждение, упорядоченный обмен мнениями).
В результате использования деятельностного подхода целесообразно применяется парная работу:
1. Использование метода Ривина А.Г. Каждый учащийся получает тему и прорабатывает ее по частям в парах сменного состава. Названия частей записывается в тетрадь. После проработки всего текста учащиеся выступает по теме.
2. Обратная методика Ривина А.Г. можно использовать при составления тем или как подготовку к пересказу текста по плану.
Каждый ученик получает подробный план своей темы. Его задача – по плану восстановить содержание темы по текстам, которые имеют разные учащиеся.
3. Методика взаимопередачи тем предназначена для организации изучения теоретического учебного материала на основе работы учащихся в парах. 1 учащийся пары повторяет одно правило, 2 учащийся второе правило. Сначала 1 объясняет, напоминает, учит второго, проверяет уровень его понимания. Потом учащиеся меняются ролями.
4. Методика взаимотренажа. Эта методика предназначена для организации процессов повторения, закрепления, тренировки. На специальных карточках оформляются 5-6 упражнений с ответами. Один ученик имеет при себе карточку с ответами, а другой ученик – без ответов.
5. Методика взаимопроверки индивидуальных заданий. Индивидуальные задания представляют собой набор карточек, включающий все типы вопросов. Ученики, работая в парах, отвечают на вопросы. Первый ученик задаёт вопрос, второй отвечает. У первого ученика есть объяснения ответов.
Методы групповой работы:
1. Метод “разрезанной информации”. Формируются команды учащихся, каждому из учеников предоставляется только часть информации, необходимой для выполнения какой-либо учебной задачи. Учащимся приходится по очереди учить друг друга и помогать друг другу.
2. Метод “учимся вместе”. В разнородных группах дети работают над темой или лексикой. После этого группы сравнивают результаты своей работы.
3. Метод проектов. Учащиеся ищут информацию, которая нужна им для выполнения и презентации своей работы.
В основе всех этих приёмов и методов лежат принципы деятельностного подхода:
Принцип минимакса – освоение материала на максимальном уровне и обеспечение усвоения на уровне минимума (государственного стандарта знаний). Принцип деятельности заключается в том, что кадет, получает знания не в готовом виде, а ищет их сам осознанно. Принцип психологической комфортности – создание на уроках доброжелательной атмосферы, развитие диалогических и монологических форм общения. Принцип вариативности – формирование учащимися способностей к выбору вариантов. Принцип творчества – приобщение учеников к творческой деятельности.
Коммуникативная методика способствует быстрому овладению учащимися навыками разговорной речи. Это обеспечивается за счёт усвоения различных видов монологической речи, типовых диалогов и форм языкового моделирования. Здесь, на первом плане находится конкретная языковая модель. Основной единицей урока и всей стратегии обучения данной методики является акт говорения.
В целом коммуникативный системно-деятельностный подход позволяет рационально использовать резервный потенциал хорошо известных традиционных и новых методов обучения. “Системный характер сочетания различных учебно-методических компонентов открывает широкие возможности для их дифференцированного использования на определенных этапах обучения, для определенных уровней и конкретных целей обучения, при этом формируются адекватные им структура и содержание упражнений и методических приемов”
Учебный процесс ориентируется на рациональное сочетание устных и письменных видов работы. Внимание учителя направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда - планирование своей деятельности, поиск рациональных путей ее выполнения, критическую оценку результатов.
Основные формы работы по программе:
- групповые;
- подгрупповые;
- парные;
- индивидуальные.
Формы проведения занятий:
- беседа;
- диспут;
- конкурс;
- ролевая игра;
- тестирование;
- массовое мероприятие.
Виды речевой деятельности:
-аудирование;
-чтение;
-говорение.
Виды контроля:
-самоконтроль;
-взаимоконтроль;
-контроль учителя.
Рабочая программа рассчитана на один год обучения и включает в себя следующие этапы:
1)Вводно-фонетический курс, который построен по принципу обучения аппроксимированному произношению, свободному от фонологических и негрубо фонологических ошибок. Включает основные звуковые, ассимилятивные и интонационные явления фонетического строя современного английского языка.
2) Основной курс, который состоит из тематических комплексов, объединенных сквозным сюжетом импровизированного бытового общения русского и английского инженеров в рамках универсальных стереотипов речевого поведения в беседе, на такие темы как: семья, жилищные условия, отдых, занятость, развлечения и т.д. Каждый комплекс включает: монологические и диалогические тексты; тематически ориентированные тексты для дополнительного аудирования и чтения; грамматический справочник, письменные языковые и коммуникативные упражнения; речевые текстовые и тематические скетчи для групповой ролевой игры; образцы отдельных английских официальных бланков, заявок, объявлений и реклам.
Языковой минимум данного курса, подлежащей ситуативной активизации, включает свыше 1000 лексических единиц и 48 структурных моделей.
Отбор содержания и последовательность его изучения в курсе «Английский для начинающих» 7 класса осуществляется с учетом возрастных особенностей и сложившихся традиций кадетского образования.
7 класс: Знакомство с репродуктивной терминологией, выполнение всех подготовительных и основных и практических упражнений. Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается с использованием фронтального, группового метода обучения. Практический материал выполняется на методах активного обучения: ролевые игры, анализ ситуаций, устные и письменные упражнения, диалоги. Изучение каждой темы завершается письменными работами или проектами слушателей на языке по пройденной тематике.
Материал отобран в соответствии с задачами курса: отработать все основные навыки и умения (аудирование, говорение и письмо); овладеть базовым фонетическим, грамматическим и лексическим материалом; познакомить учащихся с лингвострановедческим материалом;
Принципы системности, преемственности и последовательности реализуются в логической структуре курса.
Практические занятия ориентированы на групповую, парную, индивидуальную работу, которая включает самостоятельный исследовательский поиск.
В кадетской школе-интернате «Английский для начинающих» служит опорным предметом для установления метапредметных связей дисциплин: биология, история, обществознание, ОБЖ. В ходе проигрывания ситуаций развивается творческие и прикладные виды мышления. Использование на уроках лексического, грамматического, лингвострановедческого материала, афоризмов, пословиц, поговорок иноязычной речи, аудирование дает возможность развивать у учащихся точную и информативную речь на английском языке, умение отбирать наиболее подходящие средства для использования иноязычной речи.
Высокую мотивацию в изучении английского языка, глубокое понимание данного предмета, социокультурные знания и умения с учетом возрастных особенностей кадет, расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений достигается путем изучения курса. Сущность данного программы «Английский для начинающих» определяется разнообразием индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
№
Разделы
Количество часов
7 класс
1
Вводный фонетический курс
21
2
Основной курс
39
3
Видео-уроки
7
4
Итоговый урок
1
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7 класс
Количество часов - 21 час.
Вводный фонетический курс - звуки, общие замечания; глагол to be в Present simple; ядерный тон в кратких ответах; притяжательный падеж; повелительные предложения; фразовое ударение; ассимиляция согласных; числительные; общий вопрос с глаголом to be; ассимиляция согласных; разделительные вопросы; множественное число существительных; ассимиляция согласного звука [w]; специальные и альтернативные вопросы; интонация специальных и альтернативных вопросов; сочетание согласных; present continuous; низкий восходящий тон; звукобуквенные соответствия; обозначение времени в английском языке; интонация разговорных формул.
Количество часов - 29 часов, проект -10 час
Основной курс - Flat; Family; Working day; Weekend; Shopping; Travelling; Meals; Entertainments; Sports; Getting about town.
Тема проектной работы - Flat; Family; Working day; Weekend; Shopping; Travelling; Meals; Entertainments; Sports; Getting about town.
Количество часов: - 7 часов, проект - 1 час
Видео-уроки- We are going to London to see sightseeings(2 ч); We are going to study traditional British food (2ч); We are going to study famous people(3 ч).
Итоговое занятие -1 час
Требования к курсу «Английский для начинающих» 7класс
1-умения диалогической речи:
-диалог этикетного характера;
-диалог-распрос;
-диалог побудительного характера;
-диалог-обмен мнениями;
2-умения монологической речи:
-описывать иллюстрацию;
-высказываться на заданную тему;
-высказываться в связи с ситуацией общения;
-делать краткое сообщение на заданную тему;
-передавать содержание прочитанного, услышанного с опорой на ключивые слова;
3-умения письменной речи;
-заполнять таблицы по образцу;
-составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
-заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения;
-писать поздравления;
-писать личное письмо;
4-умения аудирования:
-воспринимать на слух и понимать иноязычную речь;
-воспринимать на слух и выделять необходимую информацию;
5-умения чтения:
-владеют техникой ознакомительного чтения;
-владеют техникой изучающего чтения;
-владеют техникой просмотрового, поискового чтения;
Текущий контроль качества освоения знаний осуществляется в форме периодического тестирования, а также в форме устных выступлений, реферирования текстов, обсуждения дискуссионных проблем, защиты проектов.
Формы промежуточной аттестации по предмету:
7 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
Уровень учебных достижений учащихся определяется промежуточным контролем (по четвертям). Отношение к обучению по итогам года, включая мотивацию, и интерес к предмету определяется с помощью анкеты: «Интересно ли тебе изучать «Английский для начинающих»? Деятельность учащихся оценивается не количественной, а качественной оценкой.
Итоговая аттестация включает в себя тестирование, на котором проверяется приобретенные навыки и знания, качество освоения нового материала, умение применять полученные знания на других предметах и в жизни.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты:
1-Высокая мотивация в изучении английского языка, глубокое понимание данного предмета.
2- Хорошая подготовка, включая лингвострановедческие и языковые знания для непосредственного участия в беседе.
3- Развитие социокультурных знаний. Применение данных знаний в других областях науки.
4-Формирование систем личностных отношений, способности к самоанализу и самооценки, эмоционально-ценностного отношения к миру.
5-Формирование навыков и умений творческой и поисковой деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Проекты носят межпредметный характер (биология, география, история и социокультурный портрет англоговорящих стран).
ЛИТЕРАТУРА:
1-Аракин В.Д. Учебник английского языка – М.: Издательство литературы на иностранном языке, 2012. – 437 с.
2-Багров И.Я. Язык мой – враг? – М.: Объединение «Всесоюзный молодежный книжный центр», 2000. – 124 с.
3-Выготский Л.С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во МГУ, 1998.
4-Гальперин И.Р. Стилистика английского языка / И.Р. Гальперин.– М.: Высшая школа, 2012. – 338 с.
5-Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. 13-Гальперин. – М.: Наука, 2013. – 140 с.
6-Демьянков В.З. Понимание как интерпретирующая деятельность // Вопросы языкознания. – 2012. – №6. – С.58-67.
7-Егер Г. Коммуникативная и функциональная эквивалентность // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. – М.: Международные отношения, 2007. – С. 137-155.
8- Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. – М.: 2002.-223 с.
9- Литвак М. Психологическое айкидо.- Белгород: Изд-во Шаповалова, 2008. – 70 с.
10-Нелюбин Л.Л. Учебник военного перевода.- М.: Министерство обороны, 2012.
11-Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе// Г.В. Рогова, – М.: Просвещение, 2011 – 187 с.; 76
12-Панова И.И. Английский для начинающих. - М.: 2008 - 528с.
13- Рясова Г.И. Воспитание семьянина в условиях детского дома. Москва, 2003
14-Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам, базовый курс лекций: пособие для студентов педвузов и училищ / Е.Н. Соловова, – М.: Просвещение, 2005. – 239 с.: 51
15-Семья Г.В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.-М.: Титул 2011.-250 с.
16-Черникова Т.В. Старшеклассник без стрессов и тревог.- М.: С-П. 2006-560с.
Информационное обеспечение
1-Федеральный портал "Российское образование" http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3-Учительский портал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4-Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
5-Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
6-Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование уроков «Английский язык для начинающих»
7 класс
№
Раздел, глава.
Тема занятия
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требование к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
УУД
I четверть
1
Вводный фонетический курс. Lesson1-звуки, общие замечания.
1
урок ознакомление с новым материалом
Гласные звуки:[i:] [i] [e] [ei] [
·]
Согласные звуки:[t] [d] [n] [l] [p] [b] [m] [s] [z] [f] [v] [k] [g]
Морфологические признаки частей речи. Неопределенный артикль.
Чтение слов с данными звуками, умение использовать артикль.
2
Lesson2-. Глагол to be в Present simple.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Особенности произнесения английских звонких и глухих согласных. Глагол to be в настоящем времени.
Владеть структурой построения простого повествовательного предложения с глаголом
to be.
3
Lesson3-Ядерный тон в кратких ответах.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Нисходящий ядерный тон в повествовательных фразах. Структура краткого утвердительного и отрицательного ответа на общий вопрос с глаголом
to be.
Умения правильно владеть интонацией, Давать краткие утвердительные или вопросительные ответы.
4
Lesson4 –Притяжательный падеж.
1
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Гласные: [ж] [ai]
Согласные: [
·] [t
·] [3] [h]
Притяжательный падеж имен существительных.
Чтение слов, буквосочетаний в соответствии с гласным звуком. Притяжательный падеж в простых предложениях.
5
Lesson5-Повелительные предложения.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Сочетание двух смычных взрывных согласных. Структура повелительного предложения.
Чтение побудительных высказываний как приказание или просьба.
6
Lesson6-Фразовое ударение.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Особенности фразового ударения в английском языке. Редукция гласных в служебных словах.
Чтение диалога соблюдая правильную артикуляцию гласных.
7
Lesson7-Ассимиляция согласных.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Гласные: [i
·] [e
·]
Согласные: [ р ] [
· ]
Ассимиляция в сочетании альвеолярных согласных
[ р ] [
· ]. Восходящий тон. Указательные местоимения
Чтение диалогов с использованием восходящего тона. Правильное употребление указательных местоимений в зависимости от числа.
8
Lesson8-Числительные
1
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Числительные. Употребление восходящего тона в общих вопросах.
Выполнение тренировочных интонационных вопросов.
9
Lesson9- Общий вопрос с глаголом to be.
1
урок ознакомление с новым материалом
Структура общего вопроса с глаголом to be.
Составление общего вопроса и краткого ответа.
10
Lesson10- Ассимиляция согласных.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Гласные: [
·:] [
·]
Согласные: [r]
Ассимиляция в сочетании согласных с сонантом [r]. Связующий [r].Предлоги места. Конструкция с вводящим There.
Выполнение звуковых тренировочных упражнений. Правило звукобуквенных соответствий. Использования конструкции There is.
There are
11
Lesson11-Разделительные вопросы.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Интонация разделительных вопросов. Структура разделительного вопроса.
Чтение текста с выделением интонации в разделительных вопросах.
12
Lesson12-Множественное число существительных.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Множественное число существительных. Неопределенные местоимение some, any.
Употребление some, any.
13
Lesson13- Ассимиляция согласного звука [w].
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Гласные: [
·] [
·:] [
·
·]
Согласные: [w] [j]
Ассимиляция в сочетаниях согласных со звуком [w].
Выполнение звуковых тренировочных упражнений. Правило звукобуквенных соответствий.
14
Lesson14- Специальные и альтернативные вопросы.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Глагол to have в настоящем простом времени. Структура специальных вопросов. Структура альтернативных вопросов.
Употребление to have в специальных и альтернативных вопросах.
15
Lesson15-Интонация специальных и альтернативных вопросов.
1
урок обобщения и систематизации знаний
Интонация специальных вопросов. Интонация альтернативных вопросов.
Чтение диалогов наизусть с использованием правильной интонации в специальных и альтернативных вопросах.
16
Lesson 16-Сочетание согласных.
1
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Гласные: [
·] [u:] [
·
·] [
·
·] [a
·]
Согласные: [
· ]
Сочетание звонких и глухих согласных.
Выполнение звуковых тренировочных упражнений. Правило звукобуквенных соответствий.
Test
II четверть
17
Lesson17- Present continuous
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Обстоятельства места и времени. Настоящее продолженное время (Present continuous ).
Употребление Present continuous в разговорной речи, на письме.
18
Lesson18-Низкий восходящий тон.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Употребление низкого восходящего тона в незавершенных интонационных группах.
Употребление низкого восходящего тона в монологе.
19
Lesson19-Звукобуквенные соответствия.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Гласные: [
·:]
Звукобуквенные соответствия.
Звуковые тренировочные упражнения. Правило и применение звукобуквенных соответствий.
20
Lesson20- Обозначение времени в английском языке.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Обозначение времени в английском языке: What is the time? It is 7 o clock; дни недели; месяца года; времена года.
Иллюстративные диалоги с использованием слов для выражения времени.
21
Lesson21- Интонация разговорных формул.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Интонация на примере разговорных формул.
Чтение текстов, диалогов, произнесения монологов с использованием разговорных формул.
Final test
22
Основной курс. Lesson22- “Flat”-квартира
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Неопределенное местоимение: many, much, little, few, a little, a few.
Наречие: also, too, either.
Text “The Lavrovs are happy to have such a nice flat.”
Ознакомление с новой лексикой. Отвечать на вопросы и задавать вопросы с использованием неопределенных местоимений, проведение дискуссии. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста
23
Lesson23-“Flat”-квартира
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Конструкция: to be going to.
Text “The Lavrovs are happy to have such a nice flat.”
Составление диалога с использованием конструкции to be going to. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста
24
Lesson24- “Flat”-квартира
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Местоимение: no
Сложные местоимения, производные от: some, any, no.
Text “Mr. Hawk s office.” Проведение деловой игры.
Выполнение упражнений по модели. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
25
Lesson25 -“Flat”-квартира
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “A new flat”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“A new flat”.
Тест по теме“Flat”
26
Lesson26- “Family”- семья
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Теория Present simple Tense- настоящее простое время
Text “Is Peter Going To Marry Helen?” Проведение дискуссии.
Ознакомление с новым лексическим материалом. Правило Present simple Tense. Выполнение заданий по образцу. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
27
Lesson27-“Family”- семья
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика Present simple Tense- настоящее простое время
Text “Is Peter Going To Marry Helen?”
Составление и проигрывание диалога и монолога с использованием
Present simple Tense. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
28
Lesson28-“Family”- семья
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Модальный глагол can
Text “The baby of the family.” Проведение деловой игры.
Отработка модального глагола can. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
29
Lesson29-“Family”- семья
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “My family”. Final discussion. Test.
Подготовка и защита проекта по теме“A new flat”.
Тест по теме
“My family”
30
Lesson30- “Working day”-рабочий день.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Prepositions of time –предлоги времени.
Text “There is no time like tomorrow”. Проведение дискуссии.
Составление и проигрывание диалога и монолога с использованием Prepositions of time. Выполнение заданий по образцу.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
31
Lesson31- “Working day”-рабочий день.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Модальный глагол must -долженствование. Text “There is no time like tomorrow”. Past simple Tense – прошедшее простое время.
Text “Mr. Hawk s Working day”. Проведение деловой игры.
Составление и проигрывание диалога и монолога с использованием must. Выполнение заданий по образцу.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
32
Lesson32- “Working day”-рабочий день.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “Registering for a Conference”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Working day ”.
Тест по теме
“ Working day ”
III четверть
33
Lesson33 -“Weekend”-выходные.
1
урок ознакомление с новым материалом
Past continuous Tense-прошедшее продолженное время.
Text “It is no picnic”. Проведение дискуссии.
Ознакомление с новой лексикой. Отвечать на вопросы и задавать вопросы с использованием Past continuous Tense. Выполнение заданий по образцу.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
34
Lesson34-“Weekend”-выходные.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Глаголы говорения to say, to tell, to speak, to talk.
Text “It is no picnic”.
Выполнение заданий по образцу с использованием глаголов говорения to say, to tell, to speak, to talk.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
35
Lesson36-“Weekend”-выходные.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Future Simple Tense-будущее простое время.
Модальные глаголы can и must в прошедшем и будущем времени.
Text “Rainy Weather is expected”
Выполнение заданий по образцу с использованием Future Simple Tense..
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
36
Lesson36-“Weekend”-выходные.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Conversation “What is the news”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Weekend ”.
Тест по теме
“ Weekend ”
37
Lesson37-“Shopping”-покупки.
1
урок ознакомление с новым материалом
Degrees of Comparison of Adjectives and Adverbs-степени сравнения прилагательных и наречий.
Выполнение заданий по образцу с использованием Degrees of Comparison of Adjectives and Adverbs.
38
Lesson38-“Shopping”-покупки.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Прилагательные another и other.
Выполнение заданий по образцу с использованием прилагательных another и other.
39
Lesson39-“Shopping”-покупки.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Text “The Hawks Go shopping”. Проведение деловой игры.
Ознакомление с новой лексикой. Проведение дискуссии. Выполнение упражнений по модели.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
40
Lesson40-“Shopping”-покупки.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “At Grocery Store”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“Shopping”
Тест по теме
“ Shopping ”
41
Lesson41-“Travelling”-путешествие.
1
урок ознакомление с новым материалом
Теория- Present Perfect Tense-настоящее совершенное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”. Проведение дискуссии.
Правило Present Perfect Tense. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
42
Lesson42-“Travelling”-путешествие.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика- Present Perfect Tense-настоящее совершенное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”.
Отработка Present Perfect Tense. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
43
Lesson43-“Travelling”-путешествие.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Present Perfect Continuous-настоящее совершенное продолженное.
Text “Mr Hawk is flying to Moscow”.
Отработка Present Perfect Continuous. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста. Проведение деловой игры.
44
Lesson44-“Travelling”-путешествие.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “At the Airport”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“Travelling”
Тест по теме
“Travelling”
45
Lesson45-“Meals”-еда.
1
урок ознакомление с новым материалом
Present Perfect Continuous Tense-настоящее совершенное длительное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”.
Выполнение заданий по образцу с использованием Present Perfect Tense Continuous.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
46
Lesson46-“Meals”-еда.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Present Perfect Tense Continuous -настоящее совершенное длительное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”.
Выполнение заданий по образцу с использованием Present Perfect Tense Continuous.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
47
Lesson47-“Meals”-еда.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Text “Mr Hawks is very Particular About his Meals”
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
48
Lesson48-“Meals”-еда.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “ In the restaurant”. Final Discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Meals ”
Тест по теме
“ Meals ”
49
Lesson49- “Entertainments”-развлечение.
1
урок ознакомление с новым материалом
Past Perfect Tense-прошедшее совершенное действие.
“Alex s wife is delighted”.
Ознакомление с новой лексикой. Выполнение заданий с использованием Past Perfect Tense.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
50
Lesson50- “Entertainments”- развлечение..
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Sequence of Tense-согласование времен.
Text “Mr Hawk had never dreamed it could be so good”.
Выполнение заданий с использованием Future Sequence of Tense.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
51
Lesson51- “Entertainments”- развлечение..
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Восклицательные предложения.
Text “Mr Hawk had never dreamed it could be so good”. Проведение деловой игры.
Выполнение заданий с использованием восклицательных предложений.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
52
Lesson52- “Entertainments”- развлечение.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “What are we going to do?” Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Entertainments ”
Тест по теме
“ Entertainments ”
IV четверть
53
Lesson53-“Sports”-спорт.
1
урок ознакомление с новым материалом
Sequence of Tenses-правило последовательности времен.
Text “Going in for sports means sacrifices, does not it?”
Ознакомление с новой лексикой. Выполнение заданий с использованием Sequence of Tenses.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
54
Lesson54-“Sports”-спорт.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Reported Speech-косвенная речь.
Text “Going in for sports means sacrifices, does not it?”
Выполнение заданий с использованием Reported Speech.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
55
Lesson55-“Sports”-спорт.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Questions and Imperative sentences in Reported Speech-вопросы и повелительные предложения в косвенной речи.
Text “If Arsenal Lose”.
Выполнение заданий с использованием Questions and Imperative sentences in Reported Speech.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
56
Lesson56-“Sports”-спорт.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “That was a good game”.
Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“Sports”
Тест по теме
“Sports”
57
Lesson57-“Getting about town”-посетим город.
1
урок ознакомление с новым материалом
Теория-Passive voice- страдательный залог.
Text “A visit to Country”.
58
Lesson58-“Getting about town”-посетим город.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика- Passive voice- страдательный залог.
Text “A visit to Country”.
59
Lesson59-“Getting about town”-посетим город.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика- Passive voice- страдательный залог.
Text “ Asking the way”.
60
Lesson60-“Getting about town”-посетим город.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Final test
Видео-уроки
61
Lesson61-“We are going to London to see sightseeings”-мы собираемся в Лондон посмотреть достопримечательности.
1
урок ознакомление с новым материалом
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to London to see sightseeings”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму.
Вставить недостающие слова; ответить на вопросы; сказать верны или не верны утверждения; написать сочинение.
62
Lesson62-“We are going to London to see sightseeings”-мы собираемся в Лондон посмотреть достопримечательности.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to London to see sightseeings”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение деловой игры.
Сделать словосочетания и составить предложения; перевести с английского на русский и с русского на английский; сделать грамматические задания; сделать пересказ.
63
Lesson63-“We are going to study traditional British food”-мы собираемся изучить традиционную еду в Британии.
1
урок ознакомление с новым материалом
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study traditional British food”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму.
Вставить недостающие слова; ответить на вопросы; сказать верны или не верны утверждения; написать сочинение.
64
Lesson64-“We are going to study traditional British food” -мы собираемся изучить традиционную еду в Британии.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study traditional British food”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение диспута.
Сделать словосочетания и составить предложения; перевести с английского на русский и с русского на английский; сделать грамматические задания; сделать пересказ.
65
Lesson65-“We are going to study famous people”-мы собираемся изучить знаменитых людей.
1
урок ознакомление с новым материалом
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study famous people”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение диспута.
Вставить недостающие слова; ответить на вопросы; сказать верны или не верны утверждения; написать сочинение.
66
Lesson66-“We are going to study famous people”-мы собираемся изучить знаменитых людей.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study famous people”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение деловой игры
Сделать словосочетания и составить предложения; перевести с английского на русский и с русского на английский; сделать грамматические задания; сделать пересказ..
67
Lesson67-“We are going to study famous people”-мы собираемся изучить знаменитых людей.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study famous people”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму.
Подготовка и защита проекта по теме “Famous people”
68
Lesson68-“Revision”-повторение
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Final test
Итого: 68 часов
Таблица основных тем по четвертям
№ п/п
Темы
I ч
II ч
III ч
IVч
Итого за год:
1.
Вводный фонетический курс.
16
5
21
2.
Основной курс:
11
20
8
39
“Flat”
4
“Family”
4
“Working day”
3
“Weekend”
4
“Shopping”
4
“Travelling”
4
“Meals”
4
“Entertainments”
4
“Sports”
4
“Getting about town”
4
3.
Видео-уроки
7
4.
Итоговое занятие
1
Итого:
16
16
20
16
68
15
Министерство образования Иркутской области
Государственное общеобразовательное казенное учреждение
Иркутской области – кадетская школа-интернат
«Усольский гвардейский кадетский корпус»
«Согласовано» «Утверждено»
на методическом совете приказом директора
протокол от от ________ N _____
N
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ
Рабочая программа факультативного курса
7 - класс
Автор:
Колдунова Олеся Ивановна,
учитель английского языка
I квалификационной категории
Количество часов:
7 класс – 68 часов
ПАСПОРТ
на авторскую педагогическую разработку
(адаптационная, комбинаторная, радикальная)
I раздел (заполняется автором разработки)
а) Колдунова Олеся Ивановна, учитель английского языка государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области - кадетской школы-интернат «Усольский гвардейский кадетский корпус», 665460, Иркутская область, г. Усолье- Сибирское, ул. Сосновый бор, 1 в__________________________________________________
фамилия, имя, отчество автора, должность, учреждение, полный адрес
б) английский язык_________________________________________
предмет, предметная область
в) 7 класс ___________
для каких классов (групп) предназначена разработка
г) -_________________________________________________________
отметка о прежней регистрации ГЭС (прочерк для новой АПР)
д) программа определяет содержание и методы обучения начальному курсу английского языка устной и письменной речи, закладывает основы грамотного произношения и восприятия на слух английского языка, закладывает базу для глубокого освоения языка.
авторская оценка разработки
II раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения)
а) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
оценка разработки
б) учебно-воспитательная________________________________________
форма (учебная, воспитательная программа, УМП, концепция, методические рекомендации)
в) факультативный курс__________________________________________
где разработка используется: учебная деятельность, кружковая, факультативная, внеклассная работа, др.
III раздел (заполняется экспертом на основании Положения об авторских и адаптированных разработках)
Согласована на заседании методического совета ГОКУ УГКК протокол №____от «___» __________2015г., утверждена приказом директора от « » 2015г. № _______
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Английский язык для начинающих» составлена на основе рабочей программы дисциплины «Практика и теория английского языка» и учебника «Английский язык для начинающих» (Панова И.И., город Москва, 2014г.), предназначенный для обучения начального уровня устной и письменной речи. Данный курс соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования и направленности обучения в кадетском корпусе.
Программа факультативного курса входит в образовательную область учебного плана «Английский язык», в ходе его изучения приобретаются и совершенствуются навыки и умения повседневного общения на английском языке. Обучение «Английский язык для начинающих» предполагает применение системно - деятельностного подхода в изучении данной программы. В деятельностном подходе выделяется результат деятельности на что и нацелены стандарты второго поколения - развитие личности ребенка на основе УУД.
Деятельность - это всегда целеустремленная система, система, которая нацелена на результат. Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь (коррекция, обратная ориентация ). Важно увидеть, что все действия не разорваны. В деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности. Таким образом, любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат.
Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде, учащиеся получают информацию, самостоятельно участвуя в исследовательской деятельности. Задача учителя при введении или отработке материала состоит не в том, чтобы все доступно объяснить и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу учеников, чтобы они сами нашли решения проблемы, отработали в речи грамматические и лексические структуры. Для активизации познавательной и практической деятельности учащихся на уроках иностранного языка можно использовать разнообразные приёмы, формы и методы организации учебно-воспитательного процесса. Использование деятельностного подхода формирует мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создаёт положительный эмоциональный фон урока. Приемы работы могут быть разнообразны: игровые формы деятельности при введении и закреплении новой лексики, активизация речевой деятельности с помощью разнообразного дидактического и раздаточного материала, создание компьютерной анимации и слайдов, озвученных на иностранном языке.
Таким образом, коммуникативно - деятельностный подход отвечает дидактическим принципам научности, системности, связи теории с практикой, сознательности, активности, наглядности и доступности. Учитываются возрастные, индивидуальные, личностные особенности. Деятельностный характер с помощью методических приемов и заданий на основе игрового, имитационного и свободного общения. Создается ситуация успеха, и самовыражение личности становится важнее демонстрации языковых знаний, участники общения чувствуют себя в безопасности от критики, преследования за ошибки, учебной нормой считаются отдельные нарушения языковых правил и случайные ошибки. Обучение системно - деятельностного подхода в изучении курса предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
- признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Программа формирует накопление знаний, навыков и умений, что повышает мотивацию в обучении английскому языку, биологии, географии, ОБЖ. Курс «Английский для начинающих» развивает социальное и нестандартное мышления, способное разбудить чувства заинтересованности в предмете и способности легко усваивать английский язык в дальнейшем.
Рабочая программа «Английский для начинающих» формирует определенные качества и умения у учащихся:
1. Высокую мотивацию в изучении английского языка, глубокое понимание данного предмета.
2. Хорошую подготовку, включая лингвострановедческие и языковые знания для непосредственного участия в беседе, легко решая все виды коммуникативных задач
3. Развивает социокультурные знания и умения с учетом возрастных особенностей кадет.
4. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом.
5-Формируется система личностных отношений, способности к самоанализу и самооценки, эмоционально-ценностного отношения к миру.
6-Происходит осознания особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
7-Формируются навыки и умения творческой и поисковой деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Проекты носят межпредметный характер (биология, география, история и социокультурный портрет англоговорящих стран).
Цель программы – развитие всех видов речевой деятельности на базовом уровне знаний английского языка
В задачи программы факультативного курса входит:
- отработать все основные навыки и умения (аудирование, говорение и письмо);
- овладеть базовым фонетическим, грамматическим и лексическим материалом.
-познакомить учащихся с лингвострановедческим материалом;
Образовательные и воспитательные задачи обучения «Английский язык для начинающих» решаются комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся, специфики данного курса как учебного предмета, определяющей ее роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания.
Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, их оптимизация с учетом возраста воспитанников, уровня их подготовленности, развития их общеучебных умений, специфики решаемых общеобразовательных и воспитательных задач. Учитель реализует сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизирует применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов, использование технических средств обучения, компьютерных технологий. Помимо традиционных используются методы обучения в группе и индивидуально. Методы обучения в группе - это кооперативное обучение, мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование. Необходимо помнить, что для формирования базового уровня владения английским языком, ученик должен владеть:
1-контекстным анализом употребления языковых явлений;
2-прагматической уместностью речевого поступка;
3-основными грамматическими и специфическими явлениями в английской диалогической речи;
4-навыками имитации и воспроизведение основных структурных компонентов;
Поэтому при работе со всеми видами методов следует добиваться усвоения учащихся всего учебного материала. Таким образом, определены основные методы реализации рабочей программы:
-каждый урок начинается с элементов интенсивной методики Warming up, частичная суггестия (для быстрого погружения в иноязычную среду применяется нестандартное начало урока - использование досрочного словаря, после которого обучающие самостоятельно определяют тему урока. Терминология урока задает психологическую установку учащимся в их учебной деятельности на ближайший 1 час);
-наглядный метод – изображение излагаемого материала; карточки с заданиями – ситуации для диалога, презентации с заданиями;
-ТСО- компьютер, проектор;
-проблемно-поисковый метод – переводы текстов;
-элементы проектной методики- выполнение проектной деятельности; составление и представление диалогов синхронного перевода;
-элементы КСО- самоконтроль и взаимоконтроль;
-метод стимулирования к изучению курса «Английский язык для начинающих».
В рамках деятельностного подхода, мы используем следующие методы:
Применение игрового метода, на примере ролевой игры предполагает самостоятельное языковое поведение, выбор лексики, интонаций и стиля поведения в заданной ситуации. Учащиеся выбирают роли, обыгрывая жизненные ситуации. Применима деловая игра (модель взаимодействия людей в процессе достижения некоторой цели) и дискуссия (спор, обсуждение, упорядоченный обмен мнениями).
В результате использования деятельностного подхода целесообразно применяется парная работу:
1. Использование метода Ривина А.Г. Каждый учащийся получает тему и прорабатывает ее по частям в парах сменного состава. Названия частей записывается в тетрадь. После проработки всего текста учащиеся выступает по теме.
2. Обратная методика Ривина А.Г. можно использовать при составления тем или как подготовку к пересказу текста по плану.
Каждый ученик получает подробный план своей темы. Его задача – по плану восстановить содержание темы по текстам, которые имеют разные учащиеся.
3. Методика взаимопередачи тем предназначена для организации изучения теоретического учебного материала на основе работы учащихся в парах. 1 учащийся пары повторяет одно правило, 2 учащийся второе правило. Сначала 1 объясняет, напоминает, учит второго, проверяет уровень его понимания. Потом учащиеся меняются ролями.
4. Методика взаимотренажа. Эта методика предназначена для организации процессов повторения, закрепления, тренировки. На специальных карточках оформляются 5-6 упражнений с ответами. Один ученик имеет при себе карточку с ответами, а другой ученик – без ответов.
5. Методика взаимопроверки индивидуальных заданий. Индивидуальные задания представляют собой набор карточек, включающий все типы вопросов. Ученики, работая в парах, отвечают на вопросы. Первый ученик задаёт вопрос, второй отвечает. У первого ученика есть объяснения ответов.
Методы групповой работы:
1. Метод “разрезанной информации”. Формируются команды учащихся, каждому из учеников предоставляется только часть информации, необходимой для выполнения какой-либо учебной задачи. Учащимся приходится по очереди учить друг друга и помогать друг другу.
2. Метод “учимся вместе”. В разнородных группах дети работают над темой или лексикой. После этого группы сравнивают результаты своей работы.
3. Метод проектов. Учащиеся ищут информацию, которая нужна им для выполнения и презентации своей работы.
В основе всех этих приёмов и методов лежат принципы деятельностного подхода:
Принцип минимакса – освоение материала на максимальном уровне и обеспечение усвоения на уровне минимума (государственного стандарта знаний). Принцип деятельности заключается в том, что кадет, получает знания не в готовом виде, а ищет их сам осознанно. Принцип психологической комфортности – создание на уроках доброжелательной атмосферы, развитие диалогических и монологических форм общения. Принцип вариативности – формирование учащимися способностей к выбору вариантов. Принцип творчества – приобщение учеников к творческой деятельности.
Коммуникативная методика способствует быстрому овладению учащимися навыками разговорной речи. Это обеспечивается за счёт усвоения различных видов монологической речи, типовых диалогов и форм языкового моделирования. Здесь, на первом плане находится конкретная языковая модель. Основной единицей урока и всей стратегии обучения данной методики является акт говорения.
В целом коммуникативный системно-деятельностный подход позволяет рационально использовать резервный потенциал хорошо известных традиционных и новых методов обучения. “Системный характер сочетания различных учебно-методических компонентов открывает широкие возможности для их дифференцированного использования на определенных этапах обучения, для определенных уровней и конкретных целей обучения, при этом формируются адекватные им структура и содержание упражнений и методических приемов”
Учебный процесс ориентируется на рациональное сочетание устных и письменных видов работы. Внимание учителя направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда - планирование своей деятельности, поиск рациональных путей ее выполнения, критическую оценку результатов.
Основные формы работы по программе:
- групповые;
- подгрупповые;
- парные;
- индивидуальные.
Формы проведения занятий:
- беседа;
- диспут;
- конкурс;
- ролевая игра;
- тестирование;
- массовое мероприятие.
Виды речевой деятельности:
-аудирование;
-чтение;
-говорение.
Виды контроля:
-самоконтроль;
-взаимоконтроль;
-контроль учителя.
Рабочая программа рассчитана на один год обучения и включает в себя следующие этапы:
1)Вводно-фонетический курс, который построен по принципу обучения аппроксимированному произношению, свободному от фонологических и негрубо фонологических ошибок. Включает основные звуковые, ассимилятивные и интонационные явления фонетического строя современного английского языка.
2) Основной курс, который состоит из тематических комплексов, объединенных сквозным сюжетом импровизированного бытового общения русского и английского инженеров в рамках универсальных стереотипов речевого поведения в беседе, на такие темы как: семья, жилищные условия, отдых, занятость, развлечения и т.д. Каждый комплекс включает: монологические и диалогические тексты; тематически ориентированные тексты для дополнительного аудирования и чтения; грамматический справочник, письменные языковые и коммуникативные упражнения; речевые текстовые и тематические скетчи для групповой ролевой игры; образцы отдельных английских официальных бланков, заявок, объявлений и реклам.
Языковой минимум данного курса, подлежащей ситуативной активизации, включает свыше 1000 лексических единиц и 48 структурных моделей.
Отбор содержания и последовательность его изучения в курсе «Английский для начинающих» 7 класса осуществляется с учетом возрастных особенностей и сложившихся традиций кадетского образования.
7 класс: Знакомство с репродуктивной терминологией, выполнение всех подготовительных и основных и практических упражнений. Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается с использованием фронтального, группового метода обучения. Практический материал выполняется на методах активного обучения: ролевые игры, анализ ситуаций, устные и письменные упражнения, диалоги. Изучение каждой темы завершается письменными работами или проектами слушателей на языке по пройденной тематике.
Материал отобран в соответствии с задачами курса: отработать все основные навыки и умения (аудирование, говорение и письмо); овладеть базовым фонетическим, грамматическим и лексическим материалом; познакомить учащихся с лингвострановедческим материалом;
Принципы системности, преемственности и последовательности реализуются в логической структуре курса.
Практические занятия ориентированы на групповую, парную, индивидуальную работу, которая включает самостоятельный исследовательский поиск.
В кадетской школе-интернате «Английский для начинающих» служит опорным предметом для установления метапредметных связей дисциплин: биология, история, обществознание, ОБЖ. В ходе проигрывания ситуаций развивается творческие и прикладные виды мышления. Использование на уроках лексического, грамматического, лингвострановедческого материала, афоризмов, пословиц, поговорок иноязычной речи, аудирование дает возможность развивать у учащихся точную и информативную речь на английском языке, умение отбирать наиболее подходящие средства для использования иноязычной речи.
Высокую мотивацию в изучении английского языка, глубокое понимание данного предмета, социокультурные знания и умения с учетом возрастных особенностей кадет, расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений достигается путем изучения курса. Сущность данного программы «Английский для начинающих» определяется разнообразием индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
№
Разделы
Количество часов
7 класс
1
Вводный фонетический курс
21
2
Основной курс
39
3
Видео-уроки
7
4
Итоговый урок
1
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7 класс
Количество часов - 21 час.
Вводный фонетический курс - звуки, общие замечания; глагол to be в Present simple; ядерный тон в кратких ответах; притяжательный падеж; повелительные предложения; фразовое ударение; ассимиляция согласных; числительные; общий вопрос с глаголом to be; ассимиляция согласных; разделительные вопросы; множественное число существительных; ассимиляция согласного звука [w]; специальные и альтернативные вопросы; интонация специальных и альтернативных вопросов; сочетание согласных; present continuous; низкий восходящий тон; звукобуквенные соответствия; обозначение времени в английском языке; интонация разговорных формул.
Количество часов - 29 часов, проект -10 час
Основной курс - Flat; Family; Working day; Weekend; Shopping; Travelling; Meals; Entertainments; Sports; Getting about town.
Тема проектной работы - Flat; Family; Working day; Weekend; Shopping; Travelling; Meals; Entertainments; Sports; Getting about town.
Количество часов: - 7 часов, проект - 1 час
Видео-уроки- We are going to London to see sightseeings(2 ч); We are going to study traditional British food (2ч); We are going to study famous people(3 ч).
Итоговое занятие -1 час
Требования к курсу «Английский для начинающих» 7класс
1-умения диалогической речи:
-диалог этикетного характера;
-диалог-распрос;
-диалог побудительного характера;
-диалог-обмен мнениями;
2-умения монологической речи:
-описывать иллюстрацию;
-высказываться на заданную тему;
-высказываться в связи с ситуацией общения;
-делать краткое сообщение на заданную тему;
-передавать содержание прочитанного, услышанного с опорой на ключивые слова;
3-умения письменной речи;
-заполнять таблицы по образцу;
-составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
-заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения;
-писать поздравления;
-писать личное письмо;
4-умения аудирования:
-воспринимать на слух и понимать иноязычную речь;
-воспринимать на слух и выделять необходимую информацию;
5-умения чтения:
-владеют техникой ознакомительного чтения;
-владеют техникой изучающего чтения;
-владеют техникой просмотрового, поискового чтения;
Текущий контроль качества освоения знаний осуществляется в форме периодического тестирования, а также в форме устных выступлений, реферирования текстов, обсуждения дискуссионных проблем, защиты проектов.
Формы промежуточной аттестации по предмету:
7 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
Уровень учебных достижений учащихся определяется промежуточным контролем (по четвертям). Отношение к обучению по итогам года, включая мотивацию, и интерес к предмету определяется с помощью анкеты: «Интересно ли тебе изучать «Английский для начинающих»? Деятельность учащихся оценивается не количественной, а качественной оценкой.
Итоговая аттестация включает в себя тестирование, на котором проверяется приобретенные навыки и знания, качество освоения нового материала, умение применять полученные знания на других предметах и в жизни.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты:
1-Высокая мотивация в изучении английского языка, глубокое понимание данного предмета.
2- Хорошая подготовка, включая лингвострановедческие и языковые знания для непосредственного участия в беседе.
3- Развитие социокультурных знаний. Применение данных знаний в других областях науки.
4-Формирование систем личностных отношений, способности к самоанализу и самооценки, эмоционально-ценностного отношения к миру.
5-Формирование навыков и умений творческой и поисковой деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Проекты носят межпредметный характер (биология, география, история и социокультурный портрет англоговорящих стран).
ЛИТЕРАТУРА:
1-Аракин В.Д. Учебник английского языка – М.: Издательство литературы на иностранном языке, 2012. – 437 с.
2-Багров И.Я. Язык мой – враг? – М.: Объединение «Всесоюзный молодежный книжный центр», 2000. – 124 с.
3-Выготский Л.С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во МГУ, 1998.
4-Гальперин И.Р. Стилистика английского языка / И.Р. Гальперин.– М.: Высшая школа, 2012. – 338 с.
5-Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. 13-Гальперин. – М.: Наука, 2013. – 140 с.
6-Демьянков В.З. Понимание как интерпретирующая деятельность // Вопросы языкознания. – 2012. – №6. – С.58-67.
7-Егер Г. Коммуникативная и функциональная эквивалентность // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. – М.: Международные отношения, 2007. – С. 137-155.
8- Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. – М.: 2002.-223 с.
9- Литвак М. Психологическое айкидо.- Белгород: Изд-во Шаповалова, 2008. – 70 с.
10-Нелюбин Л.Л. Учебник военного перевода.- М.: Министерство обороны, 2012.
11-Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе// Г.В. Рогова, – М.: Просвещение, 2011 – 187 с.; 76
12-Панова И.И. Английский для начинающих. - М.: 2008 - 528с.
13- Рясова Г.И. Воспитание семьянина в условиях детского дома. Москва, 2003
14-Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам, базовый курс лекций: пособие для студентов педвузов и училищ / Е.Н. Соловова, – М.: Просвещение, 2005. – 239 с.: 51
15-Семья Г.В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.-М.: Титул 2011.-250 с.
16-Черникова Т.В. Старшеклассник без стрессов и тревог.- М.: С-П. 2006-560с.
Информационное обеспечение
1-Федеральный портал "Российское образование" http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3-Учительский портал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4-Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
5-Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
6-Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование уроков «Английский язык для начинающих»
7 класс
№
Раздел, глава.
Тема занятия
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требование к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
УУД
I четверть
1
Вводный фонетический курс. Lesson1-звуки, общие замечания.
1
урок ознакомление с новым материалом
Гласные звуки:[i:] [i] [e] [ei] [
·]
Согласные звуки:[t] [d] [n] [l] [p] [b] [m] [s] [z] [f] [v] [k] [g]
Морфологические признаки частей речи. Неопределенный артикль.
Чтение слов с данными звуками, умение использовать артикль.
2
Lesson2-. Глагол to be в Present simple.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Особенности произнесения английских звонких и глухих согласных. Глагол to be в настоящем времени.
Владеть структурой построения простого повествовательного предложения с глаголом
to be.
3
Lesson3-Ядерный тон в кратких ответах.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Нисходящий ядерный тон в повествовательных фразах. Структура краткого утвердительного и отрицательного ответа на общий вопрос с глаголом
to be.
Умения правильно владеть интонацией, Давать краткие утвердительные или вопросительные ответы.
4
Lesson4 –Притяжательный падеж.
1
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Гласные: [ж] [ai]
Согласные: [
·] [t
·] [3] [h]
Притяжательный падеж имен существительных.
Чтение слов, буквосочетаний в соответствии с гласным звуком. Притяжательный падеж в простых предложениях.
5
Lesson5-Повелительные предложения.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Сочетание двух смычных взрывных согласных. Структура повелительного предложения.
Чтение побудительных высказываний как приказание или просьба.
6
Lesson6-Фразовое ударение.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Особенности фразового ударения в английском языке. Редукция гласных в служебных словах.
Чтение диалога соблюдая правильную артикуляцию гласных.
7
Lesson7-Ассимиляция согласных.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Гласные: [i
·] [e
·]
Согласные: [ р ] [
· ]
Ассимиляция в сочетании альвеолярных согласных
[ р ] [
· ]. Восходящий тон. Указательные местоимения
Чтение диалогов с использованием восходящего тона. Правильное употребление указательных местоимений в зависимости от числа.
8
Lesson8-Числительные
1
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Числительные. Употребление восходящего тона в общих вопросах.
Выполнение тренировочных интонационных вопросов.
9
Lesson9- Общий вопрос с глаголом to be.
1
урок ознакомление с новым материалом
Структура общего вопроса с глаголом to be.
Составление общего вопроса и краткого ответа.
10
Lesson10- Ассимиляция согласных.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Гласные: [
·:] [
·]
Согласные: [r]
Ассимиляция в сочетании согласных с сонантом [r]. Связующий [r].Предлоги места. Конструкция с вводящим There.
Выполнение звуковых тренировочных упражнений. Правило звукобуквенных соответствий. Использования конструкции There is.
There are
11
Lesson11-Разделительные вопросы.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Интонация разделительных вопросов. Структура разделительного вопроса.
Чтение текста с выделением интонации в разделительных вопросах.
12
Lesson12-Множественное число существительных.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Множественное число существительных. Неопределенные местоимение some, any.
Употребление some, any.
13
Lesson13- Ассимиляция согласного звука [w].
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Гласные: [
·] [
·:] [
·
·]
Согласные: [w] [j]
Ассимиляция в сочетаниях согласных со звуком [w].
Выполнение звуковых тренировочных упражнений. Правило звукобуквенных соответствий.
14
Lesson14- Специальные и альтернативные вопросы.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Глагол to have в настоящем простом времени. Структура специальных вопросов. Структура альтернативных вопросов.
Употребление to have в специальных и альтернативных вопросах.
15
Lesson15-Интонация специальных и альтернативных вопросов.
1
урок обобщения и систематизации знаний
Интонация специальных вопросов. Интонация альтернативных вопросов.
Чтение диалогов наизусть с использованием правильной интонации в специальных и альтернативных вопросах.
16
Lesson 16-Сочетание согласных.
1
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Гласные: [
·] [u:] [
·
·] [
·
·] [a
·]
Согласные: [
· ]
Сочетание звонких и глухих согласных.
Выполнение звуковых тренировочных упражнений. Правило звукобуквенных соответствий.
Test
II четверть
17
Lesson17- Present continuous
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Обстоятельства места и времени. Настоящее продолженное время (Present continuous ).
Употребление Present continuous в разговорной речи, на письме.
18
Lesson18-Низкий восходящий тон.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Употребление низкого восходящего тона в незавершенных интонационных группах.
Употребление низкого восходящего тона в монологе.
19
Lesson19-Звукобуквенные соответствия.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Гласные: [
·:]
Звукобуквенные соответствия.
Звуковые тренировочные упражнения. Правило и применение звукобуквенных соответствий.
20
Lesson20- Обозначение времени в английском языке.
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Обозначение времени в английском языке: What is the time? It is 7 o clock; дни недели; месяца года; времена года.
Иллюстративные диалоги с использованием слов для выражения времени.
21
Lesson21- Интонация разговорных формул.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Интонация на примере разговорных формул.
Чтение текстов, диалогов, произнесения монологов с использованием разговорных формул.
Final test
22
Основной курс. Lesson22- “Flat”-квартира
1
урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Неопределенное местоимение: many, much, little, few, a little, a few.
Наречие: also, too, either.
Text “The Lavrovs are happy to have such a nice flat.”
Ознакомление с новой лексикой. Отвечать на вопросы и задавать вопросы с использованием неопределенных местоимений, проведение дискуссии. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста
23
Lesson23-“Flat”-квартира
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Конструкция: to be going to.
Text “The Lavrovs are happy to have such a nice flat.”
Составление диалога с использованием конструкции to be going to. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста
24
Lesson24- “Flat”-квартира
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Местоимение: no
Сложные местоимения, производные от: some, any, no.
Text “Mr. Hawk s office.” Проведение деловой игры.
Выполнение упражнений по модели. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
25
Lesson25 -“Flat”-квартира
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “A new flat”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“A new flat”.
Тест по теме“Flat”
26
Lesson26- “Family”- семья
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Теория Present simple Tense- настоящее простое время
Text “Is Peter Going To Marry Helen?” Проведение дискуссии.
Ознакомление с новым лексическим материалом. Правило Present simple Tense. Выполнение заданий по образцу. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
27
Lesson27-“Family”- семья
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика Present simple Tense- настоящее простое время
Text “Is Peter Going To Marry Helen?”
Составление и проигрывание диалога и монолога с использованием
Present simple Tense. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
28
Lesson28-“Family”- семья
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Модальный глагол can
Text “The baby of the family.” Проведение деловой игры.
Отработка модального глагола can. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
29
Lesson29-“Family”- семья
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “My family”. Final discussion. Test.
Подготовка и защита проекта по теме“A new flat”.
Тест по теме
“My family”
30
Lesson30- “Working day”-рабочий день.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Prepositions of time –предлоги времени.
Text “There is no time like tomorrow”. Проведение дискуссии.
Составление и проигрывание диалога и монолога с использованием Prepositions of time. Выполнение заданий по образцу.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
31
Lesson31- “Working day”-рабочий день.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Модальный глагол must -долженствование. Text “There is no time like tomorrow”. Past simple Tense – прошедшее простое время.
Text “Mr. Hawk s Working day”. Проведение деловой игры.
Составление и проигрывание диалога и монолога с использованием must. Выполнение заданий по образцу.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
32
Lesson32- “Working day”-рабочий день.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “Registering for a Conference”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Working day ”.
Тест по теме
“ Working day ”
III четверть
33
Lesson33 -“Weekend”-выходные.
1
урок ознакомление с новым материалом
Past continuous Tense-прошедшее продолженное время.
Text “It is no picnic”. Проведение дискуссии.
Ознакомление с новой лексикой. Отвечать на вопросы и задавать вопросы с использованием Past continuous Tense. Выполнение заданий по образцу.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
34
Lesson34-“Weekend”-выходные.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Глаголы говорения to say, to tell, to speak, to talk.
Text “It is no picnic”.
Выполнение заданий по образцу с использованием глаголов говорения to say, to tell, to speak, to talk.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
35
Lesson36-“Weekend”-выходные.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Future Simple Tense-будущее простое время.
Модальные глаголы can и must в прошедшем и будущем времени.
Text “Rainy Weather is expected”
Выполнение заданий по образцу с использованием Future Simple Tense..
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
36
Lesson36-“Weekend”-выходные.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Conversation “What is the news”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Weekend ”.
Тест по теме
“ Weekend ”
37
Lesson37-“Shopping”-покупки.
1
урок ознакомление с новым материалом
Degrees of Comparison of Adjectives and Adverbs-степени сравнения прилагательных и наречий.
Выполнение заданий по образцу с использованием Degrees of Comparison of Adjectives and Adverbs.
38
Lesson38-“Shopping”-покупки.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Прилагательные another и other.
Выполнение заданий по образцу с использованием прилагательных another и other.
39
Lesson39-“Shopping”-покупки.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Text “The Hawks Go shopping”. Проведение деловой игры.
Ознакомление с новой лексикой. Проведение дискуссии. Выполнение упражнений по модели.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
40
Lesson40-“Shopping”-покупки.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “At Grocery Store”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“Shopping”
Тест по теме
“ Shopping ”
41
Lesson41-“Travelling”-путешествие.
1
урок ознакомление с новым материалом
Теория- Present Perfect Tense-настоящее совершенное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”. Проведение дискуссии.
Правило Present Perfect Tense. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
42
Lesson42-“Travelling”-путешествие.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика- Present Perfect Tense-настоящее совершенное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”.
Отработка Present Perfect Tense. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
43
Lesson43-“Travelling”-путешествие.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Present Perfect Continuous-настоящее совершенное продолженное.
Text “Mr Hawk is flying to Moscow”.
Отработка Present Perfect Continuous. Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста. Проведение деловой игры.
44
Lesson44-“Travelling”-путешествие.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “At the Airport”. Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“Travelling”
Тест по теме
“Travelling”
45
Lesson45-“Meals”-еда.
1
урок ознакомление с новым материалом
Present Perfect Continuous Tense-настоящее совершенное длительное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”.
Выполнение заданий по образцу с использованием Present Perfect Tense Continuous.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
46
Lesson46-“Meals”-еда.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Present Perfect Tense Continuous -настоящее совершенное длительное время.
Text “Alex Lavrov is going to Moscow”.
Выполнение заданий по образцу с использованием Present Perfect Tense Continuous.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
47
Lesson47-“Meals”-еда.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Text “Mr Hawks is very Particular About his Meals”
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
48
Lesson48-“Meals”-еда.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “ In the restaurant”. Final Discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Meals ”
Тест по теме
“ Meals ”
49
Lesson49- “Entertainments”-развлечение.
1
урок ознакомление с новым материалом
Past Perfect Tense-прошедшее совершенное действие.
“Alex s wife is delighted”.
Ознакомление с новой лексикой. Выполнение заданий с использованием Past Perfect Tense.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
50
Lesson50- “Entertainments”- развлечение..
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Sequence of Tense-согласование времен.
Text “Mr Hawk had never dreamed it could be so good”.
Выполнение заданий с использованием Future Sequence of Tense.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
51
Lesson51- “Entertainments”- развлечение..
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Восклицательные предложения.
Text “Mr Hawk had never dreamed it could be so good”. Проведение деловой игры.
Выполнение заданий с использованием восклицательных предложений.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
52
Lesson52- “Entertainments”- развлечение.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “What are we going to do?” Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“ Entertainments ”
Тест по теме
“ Entertainments ”
IV четверть
53
Lesson53-“Sports”-спорт.
1
урок ознакомление с новым материалом
Sequence of Tenses-правило последовательности времен.
Text “Going in for sports means sacrifices, does not it?”
Ознакомление с новой лексикой. Выполнение заданий с использованием Sequence of Tenses.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
54
Lesson54-“Sports”-спорт.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Reported Speech-косвенная речь.
Text “Going in for sports means sacrifices, does not it?”
Выполнение заданий с использованием Reported Speech.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
55
Lesson55-“Sports”-спорт.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Questions and Imperative sentences in Reported Speech-вопросы и повелительные предложения в косвенной речи.
Text “If Arsenal Lose”.
Выполнение заданий с использованием Questions and Imperative sentences in Reported Speech.
Выполнение письменных и устных заданий по тексту. Пересказ текста.
56
Lesson56-“Sports”-спорт.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Text “That was a good game”.
Final discussion. Test yourself.
Подготовка и защита проекта по теме“Sports”
Тест по теме
“Sports”
57
Lesson57-“Getting about town”-посетим город.
1
урок ознакомление с новым материалом
Теория-Passive voice- страдательный залог.
Text “A visit to Country”.
58
Lesson58-“Getting about town”-посетим город.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика- Passive voice- страдательный залог.
Text “A visit to Country”.
59
Lesson59-“Getting about town”-посетим город.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Практика- Passive voice- страдательный залог.
Text “ Asking the way”.
60
Lesson60-“Getting about town”-посетим город.
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Final test
Видео-уроки
61
Lesson61-“We are going to London to see sightseeings”-мы собираемся в Лондон посмотреть достопримечательности.
1
урок ознакомление с новым материалом
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to London to see sightseeings”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму.
Вставить недостающие слова; ответить на вопросы; сказать верны или не верны утверждения; написать сочинение.
62
Lesson62-“We are going to London to see sightseeings”-мы собираемся в Лондон посмотреть достопримечательности.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to London to see sightseeings”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение деловой игры.
Сделать словосочетания и составить предложения; перевести с английского на русский и с русского на английский; сделать грамматические задания; сделать пересказ.
63
Lesson63-“We are going to study traditional British food”-мы собираемся изучить традиционную еду в Британии.
1
урок ознакомление с новым материалом
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study traditional British food”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму.
Вставить недостающие слова; ответить на вопросы; сказать верны или не верны утверждения; написать сочинение.
64
Lesson64-“We are going to study traditional British food” -мы собираемся изучить традиционную еду в Британии.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study traditional British food”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение диспута.
Сделать словосочетания и составить предложения; перевести с английского на русский и с русского на английский; сделать грамматические задания; сделать пересказ.
65
Lesson65-“We are going to study famous people”-мы собираемся изучить знаменитых людей.
1
урок ознакомление с новым материалом
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study famous people”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение диспута.
Вставить недостающие слова; ответить на вопросы; сказать верны или не верны утверждения; написать сочинение.
66
Lesson66-“We are going to study famous people”-мы собираемся изучить знаменитых людей.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study famous people”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму. Проведение деловой игры
Сделать словосочетания и составить предложения; перевести с английского на русский и с русского на английский; сделать грамматические задания; сделать пересказ..
67
Lesson67-“We are going to study famous people”-мы собираемся изучить знаменитых людей.
1
урок формирование и совершенствование умений и навыков
Лингвострановедческий материал и новая лексика на тему “We are going to study famous people”. Просмотр учебного фильма. Выполнение заданий по фильму.
Подготовка и защита проекта по теме “Famous people”
68
Lesson68-“Revision”-повторение
1
урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Final test
Итого: 68 часов
Таблица основных тем по четвертям
№ п/п
Темы
I ч
II ч
III ч
IVч
Итого за год:
1.
Вводный фонетический курс.
16
5
21
2.
Основной курс:
11
20
8
39
“Flat”
4
“Family”
4
“Working day”
3
“Weekend”
4
“Shopping”
4
“Travelling”
4
“Meals”
4
“Entertainments”
4
“Sports”
4
“Getting about town”
4
3.
Видео-уроки
7
4.
Итоговое занятие
1
Итого:
16
16
20
16
68
15
Приложенные файлы
