Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «История и культура народов Марий Эл» для ученика 9б класса

МОУ «Моркинская средняя общеобразовательная школа №1»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО Заместитель директора Директор школы Протокол №__от________ по УВР_______ ______/Н.В.Михайлова/
/С.В.Никитина/ /В.А.Принцева/












Адаптированная рабочая программа по учебному предмету
«История и культура народов Марий Эл»
для Яштуганова Даниила (9б класс)
учителя МОУ «Моркинская средняя
общеобразовательнаяшкола №1»
Архиповой Эммы Петровны
на 2015-2016 учебный год



























пгт. Морки 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Примерной общеобразовательной программы с методическим сопровождением для 1-11 классов общеобразовательных школ /Авт.- сост. Майкова Л.Е., Соловьева Г.И. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2009.- 140с./
Согласно Базисному учебному плану образовательных учреждений Республики Марий Эл всего на изучение ИКН в основной школе выделяется 35 часов, 1 час в неделю.

Цели учебного курса - формирование у ученика целостных представлений о развитии человеческого общества в эпоху20 века; определение роли и места РМЭ в историиРоссии; развитие и коррекция психических функций.
Целями реализации национально-регионального компонента являются получение знаний об особенностях развития Марийского края в XX века; воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции.
 Календарно-тематическое планирование составлено с учетом реализации коррекционных целей урока наряду с образовательными, развивающими и воспитательными задачами, предусматривающее постепенное введение в содержание обучения разделов, способствующих восполнению пробелов предшествующего обучения, формированию готовности к восприятию наиболее сложного программного материала.
Образовательные: познакомить ученика с хронологическими рамками и основными событиями изучаемого периода, особенностями социально-экономического, политического, культурного развития народов Республики Марий Эл; охарактеризовать наиболее яркие личности данной эпохи, показать их роль в истории и культуре. Развивающие: развитие аналитико-синтетических навыков; умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений; определять предпосылки, сущность и последовательность исторических процессов. Воспитательные: воспитание патриотизма, толерантности; познавательного интереса к изучаемому материалу; мотивации к обучению; коррекция поведения.

Особенности рабочей программы
 Программа составлена с учетом специфики ученика, который имеет отклонения в развитии психических функций. Для ученика данного класса характерны:
- незрелость эмоционально-волевой сферы;
- сниженный уровень познавательной деятельности;
- недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий;
- отсутствие у ученика словесно-логической памяти;
- несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание, восприятие;
- отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый учебный материал без специальной педагогической поддержки.
Адаптированная рабочая программа предназначена для того, чтобы:
предоставить возможности обучающимся развиваться в своем персональном темпе, исходя из собственных образовательных способностей и интересов;
реализовать цели и задачи образования обучающихся с ОВЗ, независимо от состояния здоровья, наличия физических недостатков;
предоставить возможность социализации в процессе изучения ИКН.
Рабочая программа направлена на:
- формирование универсальных учебных действий (личностные, метапредметные, предметные результаты) для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования
- реализацию системно - деятельностного подхода в организации образовательного процесса, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, коррекции, развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения марийского языка, которые определены стандартом.
Как указывается в авторской программе, история и культура народов формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в этнопедагогике – это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Особенности освоения курса учеником
Исторический материал, изучаемый в 9 классе, охватывает период  XX века.
Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционно-развивающих, информационно-коммуникативных, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических технологий, которые оптимально подходят для ученика, способствуют развитию элементарных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ), восполнению пробелов в знаниях ученика с задержкой психического развития. В содержание учебного материала включается национально-региональный компонент – история и культура Марийского края. Материал по истории и культуре РМЭ изучается как фрагментарно, так и целыми уроками в зависимости от темы. Изучение истории и культуры, этнографии, этнопедагогики, культуры и искусства народов родного края проходит синхронно, что позволяет увидеть свой край в контексте отечественной и марийской истории. Работоспособность ученика зависит от характера выполняемых заданий.
В курсе «ИКН РМЭ» для детей с ЗПР целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях истории марийского народа, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчётливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учётом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей ученика.
Весь изучаемый материал представлен историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа. Важной составной частью курса «ИКН» являются историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с начала двадцатого века до нашего времени.
На уроках истории культуры народов РМЭ в адаптированной программе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, просмотр и разбор отдельных фрагментов видеофильма. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным материалом ранее. Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определённую историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов – важный элемент обучения истории культуры народов, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
Созданию ярких, отчётливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведённые экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.
При характеристике определённой исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Формы организации образовательного процесса:
индивидуальные (работа с литературой или электронными источниками информации,
письменные упражнения, выполнение творческих заданий, выполнение индивидуальных заданий).
Методы обучения с точки зрения источника знаний учащихся: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой, самостоятельные письменные упражнения
Методы обучения с точки зрения характера учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом: проблемное изложение изучаемого материала;
частично-поисковый (эвристический) метод; объяснительно-иллюстративный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино и диафильмов и т.д.; репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике. первых .
Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления, игровая технология. С целью активизации деятельности, развития интеллектуальных и творческих способностей ученика применяется ИКТ.
Виды деятельности определены с учетом активного включения школьника в учебный процесс.
Рабочая программа ориентирована на активное включение ученика в образовательный процесс, предоставлена возможность вариативного выполнения отдельных заданий.
В рабочей программе уделено достаточное место организации самостоятельной работы ученика. Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия ученика, связанные с поисками наиболее рациональных способов выполнения предложенных учителем заданий. В процессе обучения применяются по дидактической цели различные виды самостоятельной работы, с помощью которых самостоятельно приобретает знания, умения и навыки.

Требования к уровню подготовки обучающегося
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат следующие  компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения учеником знаний;  уметь – владение конкретными умениями и навыками.
К концу учебного года ученик должен знать:
Социально-экономическое и культурное развитие края к началу XX века; Столыпинскую аграрную реформу в Марийском крае.
О роли Казанского университета в просвещении нерусских народов Поволжья; о Марийском крае в годы первой мировой войны.
О писателях-мари: Г.Микай, Н.С. Мухин, С.Г.Чавайн.
Отношение населения края к Февральской революции 1917 г.
Сведения о жизни и творчестве марийских писателей И.Беляева, Л. Конакова, М.Шкетана.
Образование Марийской автономной области. Голод 1921 - 1922 годов в Марийском крае.
Начало войны. Подвиг земляков на фронтах ВОВ. Труженики села – Герои Социалистического Труда.
Конституцию Российской Федерации о семейных отношенениях. О роли семьи в трудом воспитании.
- ученик должен уметь:
Рассказывать о зарождении марийского национального движения.
Составлять связный рассказ о первых марийских писателях и поэтах.
Рассказывать о жизни марийского народа во время гражданской войны и Великой Отечественной войне. Составлять презентацию.
Находить материал о творчестве писателей РМЭ.
Разбираться в семейном кодексе Российской Федерации.
Разбираться в календарных и народных праздниках. - - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·
·передачи своих впечатлений об изученном материале, истории родного края в устных рассказах и письменных опросах;

·
· выбора моделей поведения в общении со сверстниками и взрослыми;
- общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
В рабочей программе предусмотрены 2 типа текущего контроля:
· внешний (осуществляется учителем над деятельностью ученика)
· самоконтроль (осуществляется учеником над собственной деятельностью)
Преобладающей формой внешнего текущего контроля знаний, умений и навыков является индивидуальная
Индивидуальный текущий контроль. При индивидуальном текущем контроле ученик получает свое задание, которое он должен выполнить без посторонней помощи. Такая форма контроля применяется для выяснения индивидуальных знаний, способностей и возможностей отдельных учащихся и всегда планируется: когда, кого, с какой целью спросить и какие для этого использовать средства.
Самоконтроль направлен на обучение приемам анализа, формирование критического отношения учащихся к результатам своей работы, требовательности к себе, воспитания у учащихся веры в свои способности.
Методы текущего контроля: устная проверка, проверка письменных работ
Формы контроля: устный и индивидуальный опрос; индивидуальные карточки – задания; тесты; проблемные вопросы, практические работы и творческие работы с различными видами источников, зачеты.
Критерии выставления итоговых оценок могут быть следующими:
- отметка «отлично» «5» – учащийся освоил минимальный теоретический материал курса, применяет его при решении конкретных заданий;
- отметка «хорошо «4» - учащийся может выполнять индивидуальную работу, самостоятельную работу, но с недочётами. То есть, оценка «хорошо» - это оценка за усердие и прилежание, которые привели к положительным результатам, свидетельствующим о возрастании общих умений;
- отметка «удовлетворительно» «3» - учащийся усвоил простые идеи и методы курса, что позволяет ему решать задания по данному курсу хорошо, в пределах школьной программы.
- отметка «неудовлетворительно» «2» - ответ не дан.

Содержание учебного предмета
9 класс
Тема1. Марийский край в начале 20 в. (3+1)
Социально-экономическое и культурное развитие края в начале 20 в.
Сельское хоз-во. Столыпинская аграрная реформа. Промышленность, транспорт и торговля.
Общественно-политическая жизнь и антиправительственные выступления в крае, зарождение марийского общественного национального движения.
Тема 2. культура и образование в начале 20 в. (3+1)
Открытие гимназий, школы садоводства и пчеловодства, с\х школ. Роль казанского университета в просвещении нерусских народов. Периодическая печать на марийском языке. Ежегодник «Марла календарь»
Тема 3. Зарождение марийской литературы. (1+1)
Влияние русских поэтов Пушкина А.С., Лермонтова М. Ю. на творчество марийских писателей. Первые произведения на марийском языке.
Писатели-мари Г. Микай, Н С Мухин, С. Г. Чавайн
Тема 4. Марийский край в период революции и гражданской войны. (3+1)
Отношение население края к февральской революции1917 г. Марийское национальное общественное движение. Начало издания газеты «Ужара».
Выборы в учредительное собрание. Установление советской власти в населенных пунктах края.
Население края в условиях «Военного коммунизма» Антибольшевистские выступление в крае. Развитие культуры и образования.
Тема 5. Зарождение марийской драматургии и театра. (1+1)
Обзор о жизни и творчестве марийских писателей. Знакомство с артистами национального театра драмы имени М. Шкетана.
Тема 6. Марийская автономная область в 1920-1930 годы. (4+1)
Образование Марийской автономной области. Голод 1921-1922 года НЭП. Индустриализация в МАО. Раскулачивание и сплошная коллективизация в крае. Последствия коллективизации.
Развитие здравоохранения. Борьба с социальными болезнями. Школьное образование. Открытие научных и высших учебных заведений. Развитие сети печати и книгоиздания, расцвет марийской культуры. Становление марийской проф. музыки. Хоровые произведения Палантая И.
Тема 7. Марийская АССР в годы ВОВ (4+1)
Начало войны, мобилизация на фронт, строительство оборонительных сооружений Подвиг земляков на фронтах ВОВ, партизанское движение. Сбор денег в помощь фронту. Размещение эвакуированных учреждений .Культура и наука МАССР в годы войны.
Марийская литература в годы ВОВ. Культура и наука Марийской АССР в годы войны.
Исследовательская работа. Презентация «Участники войны- мои земляки»
Тема 8. Марийская АССР в 1945-1990гг. (4+1)
Переход от войны к мирному труду. Засуха и неурожай 1946г. Ввод новых промышленных предприятий. Труженики села-герои соц. Труда.
Развитие образования. Развитие средств массовой информации.
Марийская литература в полевоенные годы.
Тема 9. Семья родство. (1)
Конституция РФ о семейных отношениях. Семейный кодекс РФ.Крепкий род- крепкое поколение.Праздник «День матери»
Тема 10. Праздники.(2)
Месяцеслов. Профессиональные праздники . Календарные и народные праздники.
Тема 11. Итоговый урок.(1)
Календарно-тематическое планирование по ИКН в 9 классе
35 часов (1 час в неделю)

№ п/п
Дата проведения

Темы
Кол-во часов
Виды деят-ти учащ-ся и способы оценки
Причины не выполнения




прог
к/т
ж-л



Марийский край в начале XX века (3+1)


1

Социально – экономическое и культурное развитие края.
1
1




2

Сельское хозяйство. Столыпинская аграрная реформа в Марийском крае.
1
1

устный опрос(инд.)


3

Промышленность, транспорт и торговля в крае.
1
1




4

Общественно – политическая жизнь в крае. Зарождение Марийского общественного национального движения.
1
1

самостоятельная работа по заполнению таблицы.


Культура и образование в начале XX века (3+1)


5

Открытие гимназий, школы садоводства и пчеловодства, сельскохозяйственной школы.
1
1




6

Роль Казанского университета и художественного училища в просвещении нерусских народов Поволжья.
1
1

спис. из учебника


7

Марийский край в годы первой мировой войны Периодическая печать на марийском языке Газета «Война увер», Ежегодник «Марла календарь».
1
1

карточка-задание


8

Экскурсия в редакцию газеты «Морко мланде»
1
1

экскурсия


Зарождение марийской литературы (1+1)


9

Первые произведения на марийском языке.
1
1




10

Писатели - мари Г.Микай, Н.С.Мухин, С. Г.Чавайн. Изображение исторических событий начала 20в. в марийской литературе.
1
1

сообщ. об одном писателе


Марийский край в период революций и гражданской войны (1917-1920гг.) (4+1)


11

Отношение населения края к февральской революции 1917г.
1
1




12

Октябрьская революция. Установление Советской власти в крае.
1
1

чт. и р-з по учебн.


13

Население Марийского края в условиях «военного коммунизма».
1
1




14

Развитие культуры и образования.
1
1

Индивид. опрос


Зарождение марийской драматургии и театра (1+1)


15

Обзор о жизни и творчестве марийских драматургов.
1
1

сообщ. о тв-ве Чавайна


16

Встреча с артистами Марийского драматического театра им. Шкетана.
1
1




Марийская автономная область в 1920-1930-е годы (4+1)



17

Образование МАО. Первый съезд Советов автономной области.
1
1

пересказ


18

Голод 1921-1922 годов в Марийском крае. Социально-экономическое развитие области в годы НЭП.
1
1

Тестирование


19

Индустриализация в МАО. Раскулачивание и сплошная коллективизация.
1
1




20

Новые типы школ. Открытие научных и высших учебных заведений.
1
1

викторина о МСШ 1


21

Становление марийской профессиональной музыки. И.Палантай и его первые хоровые произведения. Союз композиторов МАССР.
1
1

план по тексту учеб.


Марийская АССР в годы Великой Отечественной войны (4+1)


22

Начало войны. Мобилизация на фронт и строительство оборонительных сооружений.
1
1




23

Подвиг земляков на фронтах Великой Отечественной войны.
1
1

творческая работа.


24

Перевод промышленности на выпуск военной продукции. Вклад народов в победу.
1
1




25

Культура и наука, литература Марийской АССР в годы войны.
1
1

пересказ прочит.


26

Подготовка презентации «Участники войны – мои земляки».
1
1

урок-зачет


Марийская АССР в 1945 – 1990 гг. (4+1)


27

Переход от войны к мирному труду.
1
1




28

Успехи в промышленности и строительстве. Ввод новых промышленных предприятий.
1
1

.


29

Успехи и трудности в сельском хозяйстве. Труженики села – Герои Социалистического Труда.
1
1

сбор и анализ информации


30

Развитие образования. Высшая школа и наука.
1
1

состав. р-з


31

Марийская литература в послевоенные годы. Современная марийская литература.
1
1

Устное выступление


Семья и родство. Праздники. (3)


32

Конституция Российской Федерации о семейных отношениях. Крепкий род– крепкое поколение. Праздник «День матери».
1
1




33-34

Календарные и народные праздники. Профессиональные праздники.
1
2

сообщ. о народ. празд.


35

Обобщающий урок за курс 9 класса. Защита исследовательской работы по изученным темам.
1
1

урок-зачет



34
35





Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file13
    Архипова Э.П.
    Размер файла: 146 kB Загрузок: 5