ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 2 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Специальная школа №30» , с учётом программы формирования универсальных учебных действий, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2014 г.) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Программа адаптирована для учащихся, имеющих тяжёлые нарушения речи.
Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Решение коррекционных задач осуществляется через:
проведение артикуляционной гимнастики (развитие ощущений, артикуляционных движений, артикуляционного праксиса и моторики артикуляционного аппарата);
проведение дыхательной гимнастики;
проговаривание (индивидуальное, в парах, хоровое; выработка четкого произношения слов и предложений);
работу со словарями (усвоение терминологии);
проведение звукобуквенного анализа терминов и слов сложной слоговой структуры;
включение в урок заданий, способствующих коррекции и развитию психических процессов обучающихся (анализ, синтез, построение логических цепочек, установление причинно-следственных связей);
выполнение заданий на развитие зрительного, слухового, тактильного анализаторов;
опору на жизненный опыт обучающихся;
соблюдение двигательного и охранительного режима (динамические паузы, пальчиковые гимнастики).
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно - ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе, основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Описание специфических особенностей курса.
Формой организации учебного процесса является урок. Технологии обучения: ИКТ, игровые, технология личностного ориентирования, технология развивающего обучения, технология коррекционного обучения.
В основе обучения в 2 классе лежит обучение чтению, в то время как в общеобразовательной школе обучение строится на устной основе. Письмо используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении.
Объём изучаемого материала претерпевает существенные изменения: объём лексического материала уменьшается, что определяется низкой способностью школьников к усвоению новых слов. На чтение и перевод прочитанного отводится больше учебного времени. Особое внимание уделяется переводу, поскольку при этом дети осознают смысл прочитанного и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом.
Новая лексика отрабатывается в предложениях. Данный вид работы сочетается с работой со словарем, а на дом даются не новые упражнения, а отработанные на уроке.
Аудирование текстов сокращено, объём письменных упражнений, основанных на трудно усваиваемых детьми грамматических явлениях, сокращен, а оставшиеся тщательно разбираются.
При обучении детей диалогической речи используются доступные для понимания обиходные ситуации, которые разыгрываются по ролям. Драматизация это один из самых эффективных способов при формировании данного вида речевой деятельности.
Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в следующих формах:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс иностранный язык (английский язык) изучается с 2 по 4 класс по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 204 часов.
Настоящая программа составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи, рассчитана на 1год обучения и является программой начального уровня.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы 1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; 6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами. Их взаимосвязь. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД: овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.п., определение последовательности выполнения деятельности, удерживание цели деятельности до получения результата, воспроизведение по памяти информации, определение цели выполнения деятельности.
Познавательные УУД: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; овладение следующими умениями : высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, сравнивать, находить общее, различия, соотносить выполненное задание с образцом, пересказывать прослушанную информацию, анализировать и сопоставлять, делать выводы.
Коммуникативные УУД: овладение умениями взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета, курса (68ч)
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Обучающиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Обучающиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором обучающиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит обучающихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит обучающихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором обучающиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Тематическое планирование c определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№ п/п
Раздел
Количество часов
Деятельность обучающихся
Вводный модуль
Знакомство с английскими звуками.
6
Обучающиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль
Здравствуйте! Моя семья!
4
Обучающиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
1.
Мой дом!
12
Обучающиеся учатся называть и описывать предметы мебели и части дома.
2.
Мое день рождения!
11
Обучающиеся учатся говорить о возрасте, дне рождения и еде.
3.
Мои животные!
11
Обучающиеся учатся называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
4.
Мои игрушки!
11
Обучающиеся учатся называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
5.
Мои каникулы!
13
Обучающиеся учатся говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Итого
68
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Словарь
Раздел
Активная лексика/структуры
Пассивная лексика/структуры
Let’s Go! с. 4-5
Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!
a My Letters!
с. 6-7
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
b My Letters!
с. 8-9
yes, no, well done
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
c My Letters!
с.10-11
rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
d Letter Blends!
с.12-13
sheep, fish, ship, chick, cheese
e Letter Blends!
с.14-15
thumb, thimble, this
f Big and Small!
с.16-17
a Hello!
с.18-19
sister, nanny, This is . I’m .
b Hello!
с.20-21
Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
a My Family! с.22-23
brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy
now, OK, Look!
b My Family! с.24-25
blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow
What colour is it?; Show me (red) ; meet my family, are coming for tea.
Модуль 1 “This is my House” 1a My Home! с.26-27
bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a
It’s lovely. That’s nice. Look at . Listen.
1b My Home! с.28-29
see, in.
There are lots of . . your tree house?
2a Where’s Chuckles?
с.30-31
bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Come here.
2b Where’s Chuckles?
с.32-33
quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?
3a In the Bath! с.34-35
bath, bathroom, living room, door, floor, window
clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
3b In the Bath! с.36-37
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something
Portfolio,
Fun at School
с.38-39
box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
Gardens in the UK
Gardens in Russia
с.38, 136
Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village
fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got
The Town Mouse and the Country Mouse
с.40-41, 131
: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
bare, but, Oh dear! Welcome to my house!
4a My Birthday!
с.44-45
числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!
today, surprise, into
4b My Birthday
с.46-47
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
5a Yummy Chocolate!
с.48-49
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favorite food?
Give me more
5b Yummy Chocolate с.50-51
cake, biscuit
That’s what I like!
6a My Favourite Food!
с.52-53
ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
What’s on the table?
6b My Favourite Food!
с.54-55
hurry, there’s, to eat, too, to make a wish
Portfolio,
Fun at School
с.56-57
party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue
Food Favourites,
Typical Russian Food
с. 56 , 136
fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
typical, dumplings, kebab, curry
The Town Mouse and the Country Mouse
с.58-59, 132
bread, meat, pretty, yuk
city, come along, bees, honey, place, time
7a My Animals!
с.62-63
animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can like
Well done, ready
7b My Animals!
с.64-65
Just like this.
8a I Can Jump! с.66-67
: boy, climb, fly, girl, Can you ? Yes, I can. No, I can’t.
out in the sun
8b I Can Jump! с.68-69
Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.
9a At the Circus!
с.70-71
circus, clown, funny, magician, swing
all day, now
9b At the Circus!
с.72-73
: of course, like this, Is it ?
Portfolio,
Fun at School
с.74-75
jelly, gums, any other, clear plastic cups
Crazy about Animals
Pets in Russia
с. 74, 137
pet, clever
crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?
The Town Mouse and the Country Mouse
с.76-77, 133
dream, good, must, over there, real
10a My Toys! с.80-81
ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
What’s the matter? I don’t know. What about ? find
10b My Toys! с.82-83
ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?
11a She’s got blue eyes!
с.84-85
eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got
feet, hand, toes; I haven’t got What am I? Touch your eyes.
11b She’s got blue eyes!
с.86-87
wonderful
Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!
12a Teddy’s Wonderful!
с.88-89
big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small
roll up, quick
12b Teddy’s Wonderful!
с.90-91
wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
Portfolio,
Fun at School
с.92-93
pip, squeal, wilfred
Teddy Bear Shops
Old Russian Toys
с. 92, 138
cute, Great Britain, picture, , take, wear
clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
The Town Mouse and the Country Mouse
с.94-95, 134
great, help
plenty, take a seat
13a My Holidays!
с.98-99
boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)
boat, summer, I’m wearing What’s the weather like?
13b My Holidays!
с.100-101
I’m (s/he’s) wearing
It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing
14a It’s Windy!
с.102-103
island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
count, the magic word, just for you
14b It’s Windy с.104-105
Don’t worry! sail away, cruise
15a A Magic Island!
с.106-107
autumn, flower, music, spring, summer, winter
sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
15b A Magic Island!
с.108-109
get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait
Portfolio,
Fun at School
с.110-111
cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
Beautiful Cornwall!
Holidays in Russia
с. 110, 139
beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to
north, pick, seaside, southwest, south
The Town Mouse and the Country Mouse
с.112-113, 135
like, mice, mouse, small, town, two, very, want
shabby, I don’t like it here! This is no place for I’m staying at home
Резервный урок
a Showtime
с.116-117
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!
Резервный урок
b Showtime
с.118-119
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight
Выполнение практической части
Тема
Форма контроля
Кол-во
часов
Мой дом!
Контрольная работа №1
(контр.тетр., с.5-6)
1
Мое день рождения!
Контрольная работа №2
(контр.тетр., с.7-8)
1
Мои животные!
Контрольная работа №3
(контр.тетр., с.9-10)
1
Мои игрушки!
Контрольная работа №4
(контр.тетр., с.11-12)
1
Мои каникулы!
Контрольная работа №5
(контр.тетр., с.13-14)
1
Итоговое тестирование
Контрольная работа №6
1
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция:
.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Книга для родителей. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
CD для работы в классе
CD для самостоятельной работы дома
DVD
Список литературы, использованной при составлении программы
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2013
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 144 с
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2013. 287 с.
Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов
А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2014. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2013.
Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2013.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2013. 160 с.
У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2013.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2013.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2013-2014. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
http://pedsovet.su/load
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13 PAGE \* MERGEFORMAT 142215
Заголовок 2 Заголовок 315
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 2 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Специальная школа №30» , с учётом программы формирования универсальных учебных действий, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2014 г.) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Программа адаптирована для учащихся, имеющих тяжёлые нарушения речи.
Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Решение коррекционных задач осуществляется через:
проведение артикуляционной гимнастики (развитие ощущений, артикуляционных движений, артикуляционного праксиса и моторики артикуляционного аппарата);
проведение дыхательной гимнастики;
проговаривание (индивидуальное, в парах, хоровое; выработка четкого произношения слов и предложений);
работу со словарями (усвоение терминологии);
проведение звукобуквенного анализа терминов и слов сложной слоговой структуры;
включение в урок заданий, способствующих коррекции и развитию психических процессов обучающихся (анализ, синтез, построение логических цепочек, установление причинно-следственных связей);
выполнение заданий на развитие зрительного, слухового, тактильного анализаторов;
опору на жизненный опыт обучающихся;
соблюдение двигательного и охранительного режима (динамические паузы, пальчиковые гимнастики).
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно - ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе, основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Описание специфических особенностей курса.
Формой организации учебного процесса является урок. Технологии обучения: ИКТ, игровые, технология личностного ориентирования, технология развивающего обучения, технология коррекционного обучения.
В основе обучения в 2 классе лежит обучение чтению, в то время как в общеобразовательной школе обучение строится на устной основе. Письмо используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении.
Объём изучаемого материала претерпевает существенные изменения: объём лексического материала уменьшается, что определяется низкой способностью школьников к усвоению новых слов. На чтение и перевод прочитанного отводится больше учебного времени. Особое внимание уделяется переводу, поскольку при этом дети осознают смысл прочитанного и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом.
Новая лексика отрабатывается в предложениях. Данный вид работы сочетается с работой со словарем, а на дом даются не новые упражнения, а отработанные на уроке.
Аудирование текстов сокращено, объём письменных упражнений, основанных на трудно усваиваемых детьми грамматических явлениях, сокращен, а оставшиеся тщательно разбираются.
При обучении детей диалогической речи используются доступные для понимания обиходные ситуации, которые разыгрываются по ролям. Драматизация это один из самых эффективных способов при формировании данного вида речевой деятельности.
Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в следующих формах:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс иностранный язык (английский язык) изучается с 2 по 4 класс по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 204 часов.
Настоящая программа составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи, рассчитана на 1год обучения и является программой начального уровня.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы 1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; 6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами. Их взаимосвязь. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД: овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.п., определение последовательности выполнения деятельности, удерживание цели деятельности до получения результата, воспроизведение по памяти информации, определение цели выполнения деятельности.
Познавательные УУД: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; овладение следующими умениями : высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, сравнивать, находить общее, различия, соотносить выполненное задание с образцом, пересказывать прослушанную информацию, анализировать и сопоставлять, делать выводы.
Коммуникативные УУД: овладение умениями взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета, курса (68ч)
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Обучающиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Обучающиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором обучающиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит обучающихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит обучающихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором обучающиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Тематическое планирование c определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№ п/п
Раздел
Количество часов
Деятельность обучающихся
Вводный модуль
Знакомство с английскими звуками.
6
Обучающиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль
Здравствуйте! Моя семья!
4
Обучающиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
1.
Мой дом!
12
Обучающиеся учатся называть и описывать предметы мебели и части дома.
2.
Мое день рождения!
11
Обучающиеся учатся говорить о возрасте, дне рождения и еде.
3.
Мои животные!
11
Обучающиеся учатся называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
4.
Мои игрушки!
11
Обучающиеся учатся называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
5.
Мои каникулы!
13
Обучающиеся учатся говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Итого
68
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Словарь
Раздел
Активная лексика/структуры
Пассивная лексика/структуры
Let’s Go! с. 4-5
Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!
a My Letters!
с. 6-7
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
b My Letters!
с. 8-9
yes, no, well done
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
c My Letters!
с.10-11
rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
d Letter Blends!
с.12-13
sheep, fish, ship, chick, cheese
e Letter Blends!
с.14-15
thumb, thimble, this
f Big and Small!
с.16-17
a Hello!
с.18-19
sister, nanny, This is . I’m .
b Hello!
с.20-21
Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
a My Family! с.22-23
brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy
now, OK, Look!
b My Family! с.24-25
blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow
What colour is it?; Show me (red) ; meet my family, are coming for tea.
Модуль 1 “This is my House” 1a My Home! с.26-27
bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a
It’s lovely. That’s nice. Look at . Listen.
1b My Home! с.28-29
see, in.
There are lots of . . your tree house?
2a Where’s Chuckles?
с.30-31
bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Come here.
2b Where’s Chuckles?
с.32-33
quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?
3a In the Bath! с.34-35
bath, bathroom, living room, door, floor, window
clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
3b In the Bath! с.36-37
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something
Portfolio,
Fun at School
с.38-39
box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
Gardens in the UK
Gardens in Russia
с.38, 136
Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village
fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got
The Town Mouse and the Country Mouse
с.40-41, 131
: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
bare, but, Oh dear! Welcome to my house!
4a My Birthday!
с.44-45
числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!
today, surprise, into
4b My Birthday
с.46-47
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
5a Yummy Chocolate!
с.48-49
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favorite food?
Give me more
5b Yummy Chocolate с.50-51
cake, biscuit
That’s what I like!
6a My Favourite Food!
с.52-53
ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
What’s on the table?
6b My Favourite Food!
с.54-55
hurry, there’s, to eat, too, to make a wish
Portfolio,
Fun at School
с.56-57
party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue
Food Favourites,
Typical Russian Food
с. 56 , 136
fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
typical, dumplings, kebab, curry
The Town Mouse and the Country Mouse
с.58-59, 132
bread, meat, pretty, yuk
city, come along, bees, honey, place, time
7a My Animals!
с.62-63
animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can like
Well done, ready
7b My Animals!
с.64-65
Just like this.
8a I Can Jump! с.66-67
: boy, climb, fly, girl, Can you ? Yes, I can. No, I can’t.
out in the sun
8b I Can Jump! с.68-69
Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.
9a At the Circus!
с.70-71
circus, clown, funny, magician, swing
all day, now
9b At the Circus!
с.72-73
: of course, like this, Is it ?
Portfolio,
Fun at School
с.74-75
jelly, gums, any other, clear plastic cups
Crazy about Animals
Pets in Russia
с. 74, 137
pet, clever
crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?
The Town Mouse and the Country Mouse
с.76-77, 133
dream, good, must, over there, real
10a My Toys! с.80-81
ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
What’s the matter? I don’t know. What about ? find
10b My Toys! с.82-83
ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?
11a She’s got blue eyes!
с.84-85
eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got
feet, hand, toes; I haven’t got What am I? Touch your eyes.
11b She’s got blue eyes!
с.86-87
wonderful
Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!
12a Teddy’s Wonderful!
с.88-89
big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small
roll up, quick
12b Teddy’s Wonderful!
с.90-91
wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
Portfolio,
Fun at School
с.92-93
pip, squeal, wilfred
Teddy Bear Shops
Old Russian Toys
с. 92, 138
cute, Great Britain, picture, , take, wear
clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
The Town Mouse and the Country Mouse
с.94-95, 134
great, help
plenty, take a seat
13a My Holidays!
с.98-99
boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)
boat, summer, I’m wearing What’s the weather like?
13b My Holidays!
с.100-101
I’m (s/he’s) wearing
It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing
14a It’s Windy!
с.102-103
island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
count, the magic word, just for you
14b It’s Windy с.104-105
Don’t worry! sail away, cruise
15a A Magic Island!
с.106-107
autumn, flower, music, spring, summer, winter
sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
15b A Magic Island!
с.108-109
get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait
Portfolio,
Fun at School
с.110-111
cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
Beautiful Cornwall!
Holidays in Russia
с. 110, 139
beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to
north, pick, seaside, southwest, south
The Town Mouse and the Country Mouse
с.112-113, 135
like, mice, mouse, small, town, two, very, want
shabby, I don’t like it here! This is no place for I’m staying at home
Резервный урок
a Showtime
с.116-117
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!
Резервный урок
b Showtime
с.118-119
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight
Выполнение практической части
Тема
Форма контроля
Кол-во
часов
Мой дом!
Контрольная работа №1
(контр.тетр., с.5-6)
1
Мое день рождения!
Контрольная работа №2
(контр.тетр., с.7-8)
1
Мои животные!
Контрольная работа №3
(контр.тетр., с.9-10)
1
Мои игрушки!
Контрольная работа №4
(контр.тетр., с.11-12)
1
Мои каникулы!
Контрольная работа №5
(контр.тетр., с.13-14)
1
Итоговое тестирование
Контрольная работа №6
1
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция:
.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Книга для родителей. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
CD для работы в классе
CD для самостоятельной работы дома
DVD
Список литературы, использованной при составлении программы
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2013
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 144 с
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2013. 287 с.
Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов
А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2014. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2013.
Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2013.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2013. 160 с.
У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2013.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2013.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2013-2014. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
http://pedsovet.su/load
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13 PAGE \* MERGEFORMAT 142215
Заголовок 2 Заголовок 315
Приложенные файлы
