рабочая программа по математике 8 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»

Структурное подразделение: Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1







Обсуждено на МО Рассмотрено Утверждаю
Протокол №___ на Педагогическом совете Заместитель директора по УВР
от «__» _________20__ г. Протокол № 1 ___________________
от «27» августа 2015 г. «__» _________20__ г.






Рабочая программа
по учебному предмету МАТЕМАТИКА

для 8 класса







Исполнитель:
Горинова Марина Юрьевна










Псков, 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральным законом Российской Федерации «Об Образовании» от 29 декабря 2012 г.N273-ФЗ.
2. Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19 декабря 2014.
3. Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
4. Учебным планом ГБОУ «Центр специального образования № 1»
5. Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы / Авторы программ: М. Н. Перова, М. Б. Ульянцева, под редакцией канд. психолог. наук, проф. И.М. Бгажноковой.
Рабочая программа по математике предназначена для овладения началами математики (понятием числа, вычислениями, решением простых арифметических задач), способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности), развития способности использовать некоторые математические знания в жизни.

Основная цель курса  дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Основные задачи курса:
формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование базовых учебных действий, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями в зависимости от учебных возможностей школьников по 5-балльной системе. 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2-й предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика является одним из ведущих учебных предметов в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Распределение математического материала представлено концентрически с учетом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей учащихся.
Содержание курса математики строится на основе личностно-ориентированного и системно-деятельного подходов, методологическим основанием которых является общая теория деятельности и направлено на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания, сформированности лексико-семантической стороны речи.
Учебный материал в программе распределен по четвертям, с разноуровневыми требованиями к овладению знаниями: 1-й базовый уровень, 2-й  минимально необходимый, что дает возможность практически осуществлять дифференцированный подход к обучению.
В программе после содержания материала в конце каждого класса обозначены математический словарь и разноуровневые базовые математические представления, которые должны усвоить обучающиеся. При отборе математического материала учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта, таким образом предусматривается реализация индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.).
В случае, когда обучающийся не может усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, когда использованы все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения, учитель составляет индивидуальную программу обучения по данному предмету для конкретного учащегося.
За период обучения (в соответствии с программой по классу) учащиеся должны получить математические знания:
- о числах в различных пределах
- обыкновенных и десятичных дробях,
- процентах,
- о геометрических фигурах и телах, о построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;
- об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел),
- единицах измерения величин, их соотношениях;
- научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами, полученными при измерении, и десятичными дробями;
- решать простые и составные (23 действия) арифметические задачи.
Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов. Кроме этого, математические знания необходимы при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование. Соответственно в программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований к усвоению детьми сведений теоретического характера.
Умение считать вырабатывается постепенно, в результате систематических коррекционных упражнений с опорой на различные виды анализаторов. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.
При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней.
Важное место в обучении математике занимает геометрический материал. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Во время которого учащиеся знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.
Математические базовые учебные действия оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ в соответствии со сроками и формами промежуточной аттестации. Формой промежуточной аттестации по математике является контрольная работа. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-балльной системе.
Коррекционная работа, осуществляемая педагогом в процессе преподавания предмета, включает следующие направления:

коррекцию отдельных сторон психической деятельности:
- развитие восприятия, представлений, ощущений;
- развитие памяти;
- развитие внимания;
- развитие пространственных представлений и ориентации.
- развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного и словесно-логического
- развитие основных мыслительных операций: умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий; работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность

коррекцию нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
- формирование адекватности чувств;
- формирование умения анализировать свою деятельность.
коррекцию и развитие речи:
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов, указанных в федеральном базисном учебном плане общеобразовательных учреждений РФ. Реализация курса проводится в инвариантной части учебного плана. Занятия по данной рабочей программе проводятся 4 часа в неделю - 136 часов в год. Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как учащиеся коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют учащиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% учащихся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% учащихся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом: 1 четверть – 33 часа, 2 четверть – 30 часов, 3 четверть – 40 часов, 4 четверть – 33 часа, итого за год – 136 часов. В зависимости от сроков каникул, определяемых годовым календарным графиком учреждения и праздничными днями производственного календаря, количество часов в четвертях может быть вариативным, что отражается в тематическом планировании.




ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:
- осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою страну;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение навыками коммуникации, социального взаимодействия и адаптации;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду.


Предметные результаты:
- освоение опыта математической деятельности по получению нового знания, его применению для решения учебно-практических задач.
- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
- овладение устной и письменной математической речью, основами пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики).
- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, распознавать, изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами.
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-практических задач.
- приобретение представлений и навыков работы на калькуляторе.


























8 КЛАСС
(4 ч в неделю)
Нумерация
Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда:
а) случаи, когда приближенное значение имеет такое же количество знаков, как округляемое число;
б) случаи, когда приближенное значение имеет на один знак больше, чем
округляемое число.
Шкала, цена деления. Определение показаний шкалы весов с указанной ценой деления.
Сравнение значений температуры воздуха по показаниям термометра и по указанным значениям.

Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения площади: 1 кв. мм ( 1 мм2 ), 1 кв. см
(1 см2 ), 1 кв. дм (1 дм2 ), 1 кв . .м (1 м2 ), 1 кв. км (1 км2 ).
Соотношения между единицами площади. Определение соотношений
между единицами площади с помощью единиц длины.
Единицы измерения земельных площадей: 1 а, 1 га. Соотношения
между единицами земельных площадей.
Запись чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.

Арифметические действия
Умножение и деление многозначных чисел и чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число.
Среднее арифметическое двух чисел.
Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах
1 000 000 с целыми числами и числами, полученными при измерении величин, для проверки письменного выполнения арифметических действий.

Дроби
Сложение и вычитание десятичных дробей, а также чисел, полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью (все случаи).
Умножение и деление десятичных дробей, а также чисел, полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью, на однозначное и двузначное число.
Использование калькулятора для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное и двузначное число.

Арифметические задачи
Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел.
Задачи на пропорциональное деление.
Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника или площади прямоугольника (в частности,
квадрата).
Задачи на вычисление длины окружности и площади круга.

Геометрический материал
Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S. Вычисление площади прямоугольника (в частности, квадрата).
Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед (куб), цилиндр, шар.
Куб как разновидность параллелепипеда. Вершины, ребра, грани параллелепипеда (куба). Длина, ширина и высота параллелепипеда. Свойства ребер и граней параллелепипеда. Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба).
Цилиндр. Основания и высота цилиндра. Развертка цилиндра.

Рекомендуемые практические упражнения
Нахождение стоимости нескольких одинаковых товаров с помощью калькулятора.
Покупка товаров в супермаркете. Соотнесение купленных товаров с пробитым чеком. Проверка правильности оплаты и получения сдачи с помощью калькулятора.
Расчет времени на дорогу от дома до школы, магазина, кинотеатра и др.; до начала и окончания урока, спектакля, праздничного мероприятия, встречи.
Чтение инструкций на упаковках семян цветов, зелени, овощей и др. Расчет количества семян для посева, количества вносимых удобрений на заданной площади.
Чтение инструкций на концентрированных моющих средствах.
Разведение средств в заданном количестве воды.

У учащихся должны быть сформированы следующие
базовые представления о (об):
шкале, цене деления;
положительном и отрицательном значении температуры воздуха;
площади геометрической фигуры, единицах измерения площади;
геометрических телах: прямоугольном параллелепипеде, кубе, цилиндре, шаре; их элементах, свойствах, развертках.

Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень
Округлять многозначные числа до любых разрядных единиц;
определять показания шкалы весов с указанной ценой деления;
сравнивать любые (как положительные, так и отрицательные)значения температуры воздуха на шкале термометра и записанные с помощью чисел с использованием слов «более высокая/низкая температура воздуха; теплее/холоднее»;
складывать и вычитать целые числа в пределах 1 000 000, а также числа, полученные при измерении одной или двумя величинами;
умножать и делить целые числа в пределах 1 000 000, а также числа, полученные при измерении, на двузначное число;
письменно выполнять четыре арифметических действия с целыми числами в пределах 1 000 000 и проверять их результаты с использованием калькулятора;
вычислять среднее арифметическое двух целых чисел;
записывать числа, полученные при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби и выполнять обратное преобразование;
складывать и вычитать любые десятичные дроби, а также числа, полученные при измерении величин и выраженные десятичной дробью;
умножать и делить десятичные дроби, а также числа, полученные при измерении величин и выраженные десятичной дробью, на однозначное и двузначное число;
использовать калькулятор для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное и двузначное число;
решать задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел, на пропорциональное деление, на вычисление периметра многоугольника или площади прямоугольника(:квадрата);
измерять длины сторон и вычислять площадь прямоугольника (квадрата) в разных единицах площади;
показывать элементы прямоугольного параллелепипеда (куба) и цилиндра на модели и на развертке;
узнавание и называние шара.

2-й уровень
Определять показания шкалы весов с указанной ценой деления;
сравнивать любые (как положительные, так и отрицательные)
значения температуры воздуха на шкале термометра и записанные с помощью чисел с использованием слов «более высокая/низкая температура воздуха; теплее/холоднее» (с помощью учителя);
складывать и вычитать целые числа в пределах 100 000, а также числа, полученные при измерении одной или двумя величинами;
умножать и делить целые числа в пределах 100 000, а также числа, полученные при измерении, на двузначное число с помощью учителя;
выполнять четыре арифметических действия с целыми числами в пределах 1 000 000 с использованием калькулятора;
вычислять среднее арифметическое двух целых чисел;
складывать и вычитать любые десятичные дроби;
использовать калькулятор для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное число;
решать задачи на нахождение среднего арифметического
двух чисел, на пропорциональное деление (с помощью учителя),
на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);
измерять длины сторон и вычислять площадь прямоугольника (квадрата), в том числе земельных участков;
показывать элементы прямоугольного параллелепипеда (куба) и цилиндра на модели;
узнавать и называть шар.
























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8а, 8в класс

I ЧЕТВЕРТЬ


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата


Сложение и вычитание целых и дробных чисел(16 ч.)

1
Нумерация целых и дробных чисел
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Сравнение чисел.

1


3
Таблица разрядов и классов.

1


4
Нумерация в пределах 1 000 000

1


5
Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности.

1


6
Разложение чисел на разрядные слагаемые.

1


7
Присчитывание и отсчитывание чисел

1


8
Округление чисел

1


9
Сложение и вычитание целых чисел

1


10
Сложение и вычитание десятичных дробей

1


11
Сложение и вычитание десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

1


12
Решение примеров на порядок действий

1


13
Решение примеров и задач

1


14
Обобщающий урок

1


15
Контрольная работа «Сложение и вычитание целых и дробных чисел»

1


16
Анализ контрольной работы

1


Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей (16 ч)

1
Умножение целых чисел на однозначное число
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Умножение десятичных дробей на однозначное число

1


3
Деление целых чисел на однозначное число

2


4
Деление десятичных дробей на однозначное число

2


5
Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


6
Более сложные случаи умножения десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


7
Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


8
Более сложные случаи деления десятичных дробей на 10, 100, 1000

2


9
Использование калькулятора для проверки выполнения умножения и деления десятичных дробей

1


10
Решение примеров и задач

1


11
Обобщающий урок

1


12
Контрольная работа «Десятичные дроби»

1


13
Анализ контрольной работы

1




ГЕОМЕТРИЯ (I ЧЕТВЕРТЬ)


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата

1
Площадь геометрической фигуры.
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Отмечать по линейке заданное количество, чертить.
1


2
Обозначение: S.

1


3
Вычисление площади квадрата

1


4
Вычисление площади прямоугольника

1





II ЧЕТВЕРТЬ


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата


Умножение и деление на двузначное число (12 ч)

1
Шкала, цена деления. Определение показаний шкалы весов с указанной ценой деления.
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Сравнение значений температуры воздуха по показаниям термометра и по указанным значениям.

1


3
Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи

2


4
Умножение на двузначное число

2


5
Деление на двузначное число

2


6
Решение примеров и задач

1


7
Обобщающий урок

1


8
Контрольная работа «Десятичные дроби»

1


9
Анализ контрольной работы

1



Сложение и вычитание обыкновенных дробей (13 ч)

1
Образование обыкновенных дробей
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Преобразование обыкновенных дробей

2


3
Сложение обыкновенных дробей

1


4
Вычитание обыкновенных дробей

2


5
Нахождение части от числа

1


6
Нахождение нескольких частей от числа

1


7
Решение задач на нахождение частей от числа

1


8
Решение примеров и задач

1


9
Обобщающий урок

1


10
Контрольная работа «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

1


11
Анализ контрольной работы

1




ГЕОМЕТРИЯ (II ЧЕТВЕРТЬ)


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата

1
Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Отмечать по линейке заданное количество, чертить.
1


2
Простые и составные задачи, требующие вычисления площади прямоугольника

1


3
Решение практических задач

1





III ЧЕТВЕРТЬ


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата

Единицы площади (15 ч.)

1
Площадь. Единицы измерения площади
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Соотношения между единицами площади.

1


3
Определение соотношений
между единицами площади с помощью единиц длины.

2


4
Единицы измерения земельных площадей: 1 а, 1 га.

1


5
Соотношения
между единицами земельных площадей.

2


6
Сравнение единиц площади

1


7
Запись чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.

2


8
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади

1


9
Решение практических задач

1


10
Обобщающий урок

1


11
Контрольная работа «Единицы площади»

1


12
Анализ контрольной работы

1


Арифметические действия с целыми и дробными числами (14 ч)

1
Сложение чисел, полученных при измерении
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Вычитание чисел, полученных при измерении

2


3
Нахождение неизвестного слагаемого

1


4
Нахождение неизвестного уменьшаемого

1


5
Нахождение неизвестного вычитаемого

1


6
Составление задач

1



Нахождение стоимости нескольких одинаковых товаров с помощью калькулятора.

1



Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел.

2


7
Задачи на пропорциональное деление.

2


8
Решение практических задач

2


9
Действия с числами, полученными при измерении

2


10
Решение примеров и задач

1


11
Обобщающий урок

1


12
Контрольная работа «Арифметические действия с целыми и дробными числами»

1


13
Анализ контрольной работы

1




ГЕОМЕТРИЯ (III ЧЕТВЕРТЬ)


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата

1
Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед (куб), цилиндр, шар.
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Отмечать по линейке заданное количество, чертить.
1


2
Куб как разновидность параллелепипеда.

1


3
Вершины, ребра, грани параллелепипеда (куба).

1


4
Длина, ширина и высота параллелепипеда.

1


5
Свойства ребер и граней параллелепипеда.

1




IV ЧЕТВЕРТЬ


п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей (13ч.)

1
Умножение целых чисел и десятичных дробей на однозначное число
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя).
1


2
Умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число

1


3
Деление целых чисел на однозначное число

1


4
Деление десятичных дробей на однозначное число

1


5
Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


6
Более сложные случаи умножения десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


7
Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


8
Более сложные случаи деления десятичных дробей на 10, 100, 1000

2


9
Решение примеров и задач

1


10
Обобщающий урок

1


11
Контрольная работа «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей»

1


12
Анализ контрольной работы

1


Все действия с целыми числами и десятичными дробями. (18 ч.)

1
Выполнение сложения и вычитания чисел, полученных при измерении с преобразованием
Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно практическую работу.

1


2
Числа, полученные при измерении площади и десятичные дроби

1


3
Действия с числами, полученными при измерении площади

1


4
Решение практических задач

2


5
Решение примеров на порядок чисел

1


6
Решение примеров и задач

1


7
Обобщающий урок

1


8
Контрольная работа «Все действия с целыми и десятичными дробями»

1


9
Анализ контрольной работы

1


10
Решение примеров и задач

1


11
Повторение пройденного материала

1



ГЕОМЕТРИЯ (IV ЧЕТВЕРТЬ)

п/п
Изучаемая тема
Основные виды учебной деятельности
Кол-во
часов
Дата

1
Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба).

Слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы.
Отмечать по линейке заданное количество, чертить.
1


2
Цилиндр. Основания и высота цилиндра.

1


3
Развертка цилиндра.

1


4
Решение геометрических задач

1







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО_- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Класс
Рабочая программа
Учебники

5
Математика. Рабочие программы
М.Б. Ульянцева. Математика. 5-9 классы.
В сборнике:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Научный руководитель проекта И.М. Бгажнокова. М., «Просвещение», 2010
М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Математика. 5 кл. Учебник для спец. (корр.) образ. учреждений VIII вида - М. «Просвещение»

6

М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Математика. 6 кл. Учебник для спец. (корр.) образ. учреждений VIII вида - М. «Просвещение»

7

Т.В. Алышева. Математика. 7 кл. Учебник для спец. (корр.) образ. учреждений VIII вида - М. «Просвещение»

8

В.В. Эк. Математика. 8 кл. Учебник для спец. (корр.) образ. учреждений VIII вида - М. «Просвещение»

9

М.Н. Перова. Математика. 9 кл. Учебник для спец. (корр.) образ. учреждений VIII вида - М. «Просвещение»
Н.П. Антропов, А.Ю. Ходот. Математика. 9 кл. - М. «Просвещение»


Картотека дидактических игр



Картотека коррекционно-развивающих упражнений



Картотека карточек с индивидуальными заданиями



Тестовые задания по математике



Демонстрационный материал



Таблицы, используемые на уроках математики



Геометрический демонстрационный и раздаточный материал



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства















Рабочая программа по математике


HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER1415HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programma8
    Горинова Марина Юрьевна
    Размер файла: 325 kB Загрузок: 3