Обучение правописанию в 4 классе с компьютерной поддержкой


ОБУЧЕНИЕ ПРАВОПИСАНИЮ В 4 КЛАССЕ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКОЙ
Использование компьютерной технологии возможно при изучении нового орфографического правила. На экране появляется учебная задача, например: на лошадИ – на лошадкЕ, к кроватИ – к кроваткЕ. Как можно объяснить разные окончания у имён существительных? Или: на лошадкЕ – около лошадкИ, к кроваткЕ – около кроваткИ. Отчего зависит правописание окончаний имён прилагательных?
Моделирование орфографического правила помогает учащимся запомнить его формулировку, понять алгоритм орфографических действий для решения орфографической задачи. Вопросы к правилу на экране способствуют успешному усвоению формулировки правила на уроке. Для самоконтроля и самооценки на экране предлагаются тестовые задания.
На повторительно – обобщающих уроках в 4 классе предлагаются игры-упражнения на правописание безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных, а также на правописание безударных личных окончаний глаголов.
Рассмотрим сценарий игры «Лучший капитан». Ученик должен подвести слова-корабли к нужному острову. Сверху изображение островов Е(1) и И(2).Внизу расположены слова-корабли с пропущенными гласными в окончании имён существительных: из Казан., в Троицк., на дорог., о счасть., по площад., с ветк., о лошад., из тарелк..
Первое сочетание с предлогом ИЗ КАЗАНИ. Ученик определяет, что в окончание нужно вставить букву И, это слово для острова И(2), он нажимает клавишу 2. Если ответ верный, корабль пристаёт к острову и окрашивается в розовый цвет.
Если допущена ошибка, корабль сначала мигает, а затем взрывается. Появляется надпись «Выучи правило. Научись определять склонение имён существительных».
Для повторения правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных проводится игра «Лучший нападающий». Ученик должен забить мяч-слово в ворота Е(1) или И(2): у весенн.го дня, в син.м небе, горяч.м светом, сереньк.м пятном, ранн.м утром, на ближн.м озере, поздн.й порой, сладк.м пирогом, в нижн.м ряду, в зимн.м пальто.
Если ответ верный, в воротах загорается красный свет, появляется надпись «Молодец!» Если допущена ошибка, красный свет не загорается, появляется надпись «Попробуй ещё раз. Задай вопрос от существительного к прилагательному.»Для повторения правописания безударных личных окончаний глаголов предлагается игра «Лучший водитель». Ученик должен поставить слово-машину в гараж Е(1) или И (2): обгоня.шь, расчища.шь, сигнал.шь, ремонтиру.шь, объезжа.шь, ед.шь, провер.шь, замет.шь, увид.шь, покаж.шь.
Если ответ верный, загорается зелёный свет, гараж закрывается. Если допущена ошибка, зелёный свет не загорается, двери гаража остаются открытыми.
Аналогичным образом проводится игра-упражнение «Лучший пилот». На экране самолёты-слова с пропущенными гласными в окончании: зажига.м, вспомина.м, догон.м, смотр.м, се.м, чист.м, трепещ.м, печал.мся, прос.м, забот.мся, поддержива.м, держ.м, ответ.м, отвеча.м.. Ученик должен посадить слово-самолёт на аэродром Е(1) или И(2). Если ответ верный, самолёт и аэродром окрашиваются в розовый цвет, появляется надпись «Молодец!». Если допущена ошибка, самолёт окрашивается в чёрный цвет, появляется надпись «Повтори правило. Определи спряжение глагола».
Целесообразно провести с четвероклассниками упражнение «Ловля рыбы». На экране изображение двух рыбаков: рыбак Е (1 ) и рыбак И (2). Снизу слова-рябки с пропущенными безударными гласными в окончании: светле.те, отнима.те, слыш.те, вспомн.те, вспомина.те, догон.те, догоня.те, пиш.те, вер.те, сообща.те, защища.те.
Если ответ верный, рыба попадает к рыбаку, он окрашивается в розовый цвет, рыбак улыбается. Если допущена ошибка, рыбак в розовый цвет не окрашивается, лицо у него грустное.
Данные игры обеспечивают необходимый объём тренировочных упражнений для усвоения правил написания безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных, а также безударных личных окончаний глаголов. Опыт убеждает, что выполнение упражнений с компьютерной поддержкой способствует прочному усвоению орфографических правил, учит успешному их применению.
ЛИТЕРАТУРА
Использование современных технологий в образовательном процессе: сб. матер. Междунар. н.-практ. конф., посвящ. 75-летию Магнит. гос. ун-та/ под ред.Л.А. Фроловой, С.А. Анохиной, С.С. Великановой.-Магнитогорск: МаГу, 2008.-339с.
Ларских З.П. Теоретические основы использования новых информационных технологий в процессе адаптивного обучения младших школьников орфографии: автореф. дис. … д-ра пед. наук /З.П. Ларских.- М., 2000.- 43 с.

Приложенные файлы