Контрольная работа № 1 по методике обучения орфографии младших школьников для студентов вуза


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
ЦЕЛЬ: Проверить уровень усвоения студентами методики орфографии в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «031200 –педагогика и методика начального образования».
ЗАДАЧИ: 1. Проверить уровень усвоения понятий: методические условия, орфографический навык, орфограмма, орфографическое правило, орфографическая задача. 2. Проверить уровень овладения следующими умениями: отбирать оптимальные приемы обучения и осуществлять индивидуальный подход к учащимся, сочетать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся; изучать уровень знаний, умений и навыков учащихся, оценивать их, анализировать и классифицировать причины орфографических ошибок; самостоятельно планировать изучение тем курса русского языка, проводить уроки ознакомления с новым и обобщающие уроки, обеспечивая высокую познавательную активность учащихся.2
Какое из приведенных определений наиболее соответствует научному?орфографический навык – это автоматизированное действие на письме;
орфографический навык – это знание правил;
орфографический навык – это применение правил при письме.
Сколько орфограмм в сочетании «к лошадке»?
4; 2) 3; 3) 2.
Укажите слово с непроверяемым написанием:
1)горох; 2) ворона; 3) город.
4. Какой из перечисленных видов диктантов более всего способствует предупреждению орфографических ошибок?
объяснительный; 2) словарный; 3) зрительный.
5.Соотнесите орфограмму в слове земля с принципами русской орфографии.
исторический; 2) фонематический; 3) фонетический.
6. Какой из перечисленных способов усвоения орфографии является основным?
1) соотнесение звуков и букв; 2) решение орфографических задач; 3) запоминание буквенного состава слов.
7. Какое из приведённых определений наиболее соответствует научному?1)орфографическая зоркость - это умение решать орфографические задачи;
2)орфографическая зоркость – это навык правописания слов;
3)орфографическая зоркость – это умение видеть орфограммы.
8. Укажите слово с непроверяемым написанием.
1) лисица; 2) собака; 3) малина.
9. Какой из перечисленных видов диктантов более всего способствует развитию орфографической зоркости?
1) творческий; 2) зрительный; 3) словарный.
10.Соотнесите орфограмму в слове беседа с принципами русской орфографии:
1) исторический; 2) морфологический; 3) фонетический.
11. Чем отличается комментирование от проговаривания?
1) приём работы по предупреждению ошибок; 2) приём работы по развитию орфографической зоркости;
3) решение орфографических задач.
12. Какое из приведенных определений наиболее соответствует научному?1)орфограмма – это правило, регулирующее написание слов; 2) орфограмма - это трудное место в слове для написания;
3)орфограмма – это написание, требующее проверки, так как предполагает не менее двух вариантов написания.
13.Кто является автором методики обучения правописанию в начальной школе?
1)Н.Н. Светловская; 2) Т.А. Ладыженская; 3) М. Р. Львов.
14. Сколько орфограмм в сочетании «по дорожке» ?4; 2) 5; 3) 6.
15. Укажите слово с непроверяемым написанием:
берег; 2) капуста; 3) медведь.
16. Какой из перечисленных видов диктантов более всего способствует развитию орфографической зоркости:
контрольный; 2) свободный; 3) предупредительный.
17. Соотнесите орфограмму в слове сад с принципами русской орфографии:
дифференцирующий; 2) морфологический; 3) фонетический.
18. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?
1) задать вопрос; 2) определить лицо и число глагола; 3) узнать спряжение глагола.
19. Орфограмма в слове определяется:
1) по опознавательным признакам; 2) по правилу; 3) по памяти.
20. Первый шаг при решении орфографической задачи состоит в том, чтобы
1) подобрать проверочное слово; 2) найти орфограмму и определить ее тип; 3) вспомнить правило.
21. Обучение орфографии в учебнике А. В. Поляковой «Русский язык» строится на основе:
1) фонетического принципа; 2) фонематического принципа; 3) морфологического принципа.
22. Обучение орфографии в учебнике В. В. Репкина «Русский язык» строится на основе: 1) фонематического принципа; 2); морфологического принципа;
3) фонетического принципа.
23. Какие упражнения не способствуют развитию орфографической зоркости:
1) зрительный диктант; 2) вставка пропущенных букв; 3) комментированное письмо.
24.Укажите ученого, внесшего вклад в развитие методики обучения правописанию: 1) Н. Н. Светловская; 2) В. Г. Горецкий; 3) М. Р. Львов.
25. Где допущены ошибки?
Если подумаете, то ответите; 2) Если выйдите, то увидете; 3) Если накинете, то не замерзнете.

Приложенные файлы