Рабочая программа по предмету «Математические представления» для обучающихся с умеренной умственной отсталостью.


КОУ «Солнечная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
2016-2017 учебный год
Составила: учитель Шушкалова Л.В.
с.п. Солнечный
Сургутский район
Рабочая программа по учебному предмету
«Математические представления»
Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» адресована обучающейся 1 класса с тяжёлой умственной отсталостью, получающей образование на дому. Рабочая программа составлена на основе Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью/ Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. – СПб: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011г.
Программа разработана с целью создания системы планирования, организации и управления образовательным процессом в рамках учебного предмета «Математические представления».
Для реализации поставленной цели были решены следующие задачи:
- определены содержание, структура, объем и порядок изучения учебного предмета с учетом особенностей образовательного процесса и контингента обучающихся;
- определен объем формируемых знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть обучающийся в результате изучения учебного предмета.
Целью обучения математическим представлениям – формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни.
В ходе обучения учебному предмету «Математические представления» выделяются следующие задачи:
– развитие элементарной, жизнеобеспечивающей ориентировки в пространственно-величинных, временных и количественных отношениях окружающей действительности;
– формирование практических навыков и умений в счёте, вычислениях, измерении на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях;
– формирование элементарных общеучебных умений;
– овладение элементарной терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в окружающей действительности;
– развитие познавательных интересов жизнеобеспечивающего характера на основе ознакомления с бытовыми, здоровьесберегающими ситуациями, развитие наглядно-действенной мышления и элементов наглядно-образного и логического мышления;
– общее развитие обучающихся с умеренной умственной отсталостью.
Обучение по учебной программе «Математические представления» направлено на формирование и преобразование получаемого обучающимися элементарного математического опыта путём активного, преднамеренного, осознанного овладения ими физической и социальной картины мира, значимой для социально-бытовой адаптации детей.
Программа по учебному предмету включает такие направления деятельности: ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде; упражнения, игровые ситуации, игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно- разборными, мозаикой, палочками); игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве; конструирование из строительного, природного и бросового материалов; формирование количественных представлений; «чтение» и письмо цифр; формирование представлений о форме; формирование представлений о величине; формирование пространственно-временных представлений и ориентировок. Это решается в предметно-манипулятивной, предметно-практической, игровой, трудовой, речевой, а также в элементарной учебной деятельности.
Программа по учебному предмету «Математические представления» состоит из следующих разделов:
1. Количественные представления.
2. Представления о форме.
3. Представления о величине.
4. Пространственные представления.
5. Временные представления.
Процесс обучения осуществляется с использованием практических, наглядных методов в сочетании со словесными.
Для обучения предмету «Математические представления» применяется индивидуальный и дифференциальный подход, значительно сниженный темп обучения, структурная простота содержания знаний, максимально возможная самостоятельность и активность обучающейся в процессе обучения, многократная повторяемость материала при небольшом увеличении объёма и усложнении его. Используются различные виды деятельности: экскурсия, наблюдения, специальные игровые упражнения и игры (отобразительные, подвижные, дидактические, конструктивные, строительно-конструктивные), рисование, аппликация. Предмет «Математические представления» интегрируется с различными учебными предметами («Окружающий социальный мир», «Окружающий природный мир», «Изобразительная деятельность», «Адаптивная физкультура») и направлениями коррекционно-развивающей области.
В программе по учебному предмету «Математические представления» предлагается максимально доступный предел математических представлений, прежде всего, счётных навыков. В ходе обучения определяются те пределы математических представлений, которые могут быть усвоены обучающейся.
При реализации данной программы используется одна форма контроля:
• текущий – индивидуальный контроль;
• диагностика на начало и конец учебного года.
Учебный предмет «Математические представления» входит в образовательную область «Математика». Количество часов: в неделю-2 ч, в год - 66 ч. Программа рассчитана на 2016-2017 учебный год.
Четверть Количество часов
I 16
II 16
III 18
IV 16
Итого: 66 часов
С целью совершенствования образовательного процесса и формирования компетенций, обучающихся на уроках применяются следующие образовательные технологии: ИКТ, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
2. Учебно-тематический план
Разделы программы I II III IV За год
Количество часов
Введение. 1 - - - 1
Количественные представления. 4 4 5 4 17
Представления о форме. 4 4 4 4 16
Представления о величине. 4 4 4 4 16
Пространственные представления. - 4 2 2 8
Временные представления. 3 - 3 2 8
Итого: 16 16 18 16 66

№ раздела
(темы) Название раздела (темы) Кол-во часов Виды и количество практических занятий
Экскурсия
Введение. 1 Количественные представления. 17 1
Представления о форме. 16 Представления о величине. 16 1
Пространственные представления. 8 Временные представления. 8 3
Итого: 66 5
3. Содержание тем учебного предмета

п/п Название и содержание раздела (темы) Личностные результаты Предметные результаты
Минимальный уровень
1. Введение.
Знакомство с учебным предметом «Математические представления». Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением.
Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.
Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни Понимать названия, используемых игрушек и предметов.
2. Количественные представления.
Формирование количественных представлений.
Выделение одного предмета из группы. Пересчёт предметов и показ количества предметов пальцами.
Счёт объектов в любом порядке. Составление группы одинаковых предметов. Объединение одинаковых по форме предметов и цвету в группу (один-много).
Переливание воды. Пересыпание песка. Игры с песком и водой.
Пересчёт предметов в пределах двух. Показ количества предметов пальцами. Сравнение двух групп предметов без пересчёта путём приложения. Выделять один предмет из группы
Составлять группу одинаковых предметов. Работать по подражанию.
3. Представления о форме.
Формирование представления о форме.
Знакомство с фигурой. Шар. Куб.
Игры с предметами круглой формы.
Выполнение поделок с предметами круглой формы. Выделение шара и куба из группы фигур. Большие и маленькие кубики, шары.
Определение формы шара, куба.
Игры с шарами, мячами, кубиками.
Игра «Что катится, что не катится?»
Игра «Узнай, что нарисовано».
Выполнение построек из кубиков. Узнавать и показывать формы: куб, шар. Работать по подражанию.
4. Представления о величине.
Формирование представления о величине.
Сравнение двух предметов по величине. Большой – маленький.
Игры с большими и маленькими предметами. Выделение больших и маленьких предметов из группы.
Выполнение больших и маленьких построек из строительного конструктора.
Выполнение аппликации из больших и маленьких деталей. Сравнение двух предметов по величине. Игра «Пирамидка», «Матрёшка». Игра «Гриб под ёлкой». Раскрашивание больших и маленьких предметов. Узнавать и называть величину: большой маленький предмет. Работать по подражанию.
5. Пространственные представления.
Формирование пространственных представлений.
Перемещение в комнате с помощью взрослого, по словесной инструкции и самостоятельно. Перемещение в комнате с предметами по заданию.
Определение основных частей тела и лица куклы и основных частей тела и лица человека. Перемещаться в пространстве комнаты с помощью взрослого;
Показывать на себе и на кукле основные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т.п.).
Работать по подражанию.
6. Временные представления.
Формирование временных представлений.
Экскурсия. Наблюдения за погодными явлениями. Игры. Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий.
Знакомство с понятием «времена года»: зима, весна, лето, осень. Наблюдение за объектами природы: луна, солнце. Прослушивание песенок о явлениях погоды. Узнавать на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по
изображениям на картинках) время года (лето и зима).
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Минимальный уровень
Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.
Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве
Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.
Умение различать части суток.
Базовые учебные действия

п/п Содержание I
полугодие II
полугодие
1. Готовность к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся. 2.
Формирование учебного поведения: -направленность взгляда (на говорящего, на задание); - умение выполнять инструкцию педагога; - использование по назначению учебных материалов; - умение выполнять действия по образцу и по подражанию. 3. Формирование умения выполнять задание: -в течении определённого периода времени; - от начала до конца; - с заданными качественными параметрами 4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии: - с расписанием занятия, алгоритмом действия и т.д.; - последовательное выполнение нескольких заданий; - сигнализировать учителю о выполнении задания;
Средства мониторинга и оценка динамики обучения.
Мониторинг результатов обучения проводится один раз в полугодие. В ходе мониторинга оценивается уровень сформированности представлений, действий/операций, определённых программой. Итоговые результаты образования за оцениваемый период оформляются описательно в форме характеристики за учебный год. На основе итоговой характеристики составляется учебная программа на следующий учебный период.

п/п Раздел программы Индикаторы I
полугодие II
полугодие
1. Представление о величине Выделение маленьких предметов из группы. Выделение больших предметов из группы. 2. Представление о форме Определение формы шара. Определение формы куба. 3. Количественные представления Выделение одного предмета из группы. Пересчёт предметов и показ количества предметов пальцами. Составление группы одинаковых предметов. 4. Пространственные представления. Перемещение в комнате с помощью взрослого, по словесной инструкции. Перемещение в комнате самостоятельно. Определение основных частей тела и лица куклы. Определение основных частей тела и лица человека. 5. Временные представления. Определять времена года по картинкам: - зима - весна - лето - осень Условные обозначения
Уровни освоения (выполнения) действий / операций
1. Пассивное участие / соучастие.
- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним). -
2. Активное участие.
действие выполняется ребёнком: - со значительной помощью взрослого дд- с частичной помощью взрослого д
- по последовательной инструкции (изображения или вербально) ди- по подражанию или по образцу до
- самостоятельно с ошибками сш- полностью самостоятельно +
Сформированность представлений
1. Представление отсутствует -
2. Не выявить наличие представлений ?
3. Представление на уровне: - использования по прямой подсказке пп- использование с косвенной подсказкой (изображение) п
- самостоятельное использование +
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа Учебники Учебно-методические пособия
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Дополнительный список используемых пособий и литературы
1. В.Б.Сухова. Математика. Подготовительный класс. Учебник д/шк. 1 вида.
2. Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях. – СПб.: КАРО,2007.
Учебно-методическое и ресурсное обеспечение
1. «Дары Фребеля» - первая-пятая игры ребёнка.
2.Игрушки со съёмными деталями.
3.Игрушки сборно-разборные: матрёшки (трёх-четырёх составные), пирамидки с одинаковыми и разными кольцами, одного цвета и разноцветные, строительные наборы.
4.Игрушки с крепящимися деталями, прищепки и основа для них.
5.Конструктор деревянный и пластмассовый.
6.Логические блоки (блоки Дьенеша) из пластмассы (геометрические формы).
7.Магнитофон, аудиокассеты с записями различных мелодий и детских песен, мультимедийный ком
8.Муляжи овощей и фруктов разного размера.
9.Мячи разного размера и цвета.
10.Настольные плоскопечатные игры.
11.Плоские и объёмные геометрические фигуры, предметы.
12.Природный материал: орехи, шишки, жёлуди, камешки, ракушки.
13.Прозрачные ёмкости, посуда (баночки, бутылочки, стаканчики, ложки).
14.Счётные палочки, счётный материал.
15.Сыпучие материалы, набор коробок и бутылок для сыпучих материалов, формочки для песка, совочки, песок.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно-тематическое планирование уроков
№ урока Дата Тема урока Кол-во часов Виды учебной деятельности Средства обучения Примечание
год
четверть
план факт Введение.
1. 1. 6.09 Знакомство с предметом «Математические представления". 1 Знакомство с видами деятельности. Действия с игрушками разной формы. Раздаточный материал: игрушки. Количественные представления.
2. 2. 7.09 Выделение одного предмета из множества. 1 Упражнения на выделение одного предмета из множества. Знакомство с понятием «один». Раздаточный, счётный и дидактический материал.
Настольные плоскопечатные игры.
Природный материал: орехи, шишки, жёлуди, камешки, ракушки. 3. 3. 13.09 Составление группы одинаковых предметов. 1 Упражнения на группировку предметов в единое множество. Знакомство с понятием «много». 4. 4. 14.09 Пересчёт предметов. Показ количества предметов пальцами. 1 Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчёта. 5. 5. 20.09 Экскурсия. Счёт объектов в любом порядке. 1 Экскурсия. Упражнения в счёте окружающих объектов в любом порядке.
Объекты окружающего мира. Представления о форме.
6. 6. 21.09 Знакомство с фигурой. Шар. 1 Знакомство с формой шара. Тактильное и зрительное восприятие формы. Плоские и объёмные геометрические фигуры, предметы.
Мультимедийный комплекс. 7. 7. 27.09 Игры с предметами круглой формы. 1 Выполнение тактильных и зрительных упражнения на определение формы шара. Игры с мячиком 8. 8. 28.09 Игры с предметами круглой формы. 1 Проигрывание игр с мячами по полу, по столу. Предметы круглой формы: мячи, шарики, клубки и т п. 9. 9. 4.10 Выполнение поделок с предметами круглой формы. 1 Выполнение практических действий с предметами круглой формы. Выполнение поделки из природного материала. Бросовый материал.
Представления о величине.
10. 10. 5.10 Сравнение двух предметов по величине. Большой – маленький. 1 Выполнение тактильных и зрительных упражнения на определение величины предмета. Дидактические игры с предметами. Большие и маленькие предметы, объёмные игрушки.
Мультимедийный комплекс. 11. 11. 11.10 Сравнение двух предметов по величине. Большой – маленький. 1 12. 12. 12.10 Игры с большими и маленькими предметами. 1 Выполнение игровых упражнений на выделение предметов различной величины: большой-маленький. Большие и маленькие предметы, игрушки.
Настольные плоскопечатные игры. 13. 13. 18.10 Экскурсия. Большие и маленькие объекты в окружающем мире. 1 Экскурсия.
Наблюдения за предметами разной величины в окружающем мире.
Большие и маленькие предметы, игрушки. Временные представления.
14. 14. 19.10 Экскурсия. Наблюдения за погодой. 1 Экскурсия.
Наблюдения за погодными явлениями. Территория улицы.
15. 15. 25.10 Игры. Показ погодных явлений с помощью мимики и жестов. 1 Выполнение игровых упражнений на изображение погодных явлений с помощью имитационных действий. Зеркала. 16. 16. 26.10 Игры. Показ погодных явлений с помощью мимики и жестов. 1 II четверть
Пространственные представления.
17. 1. 8.11 Перемещение в комнате с помощью взрослого. 1 Игровые упражнения на перемещение в пространстве комнаты. Пространство комнаты.
Игрушки. 18. 2. 9.11 Самостоятельное перемещение в комнате. 1 Выполнение игровых упражнений на самостоятельное перемещение в пространстве комнаты. Количественные представления.
19. 3. 15.11 Объединение одинаковых по форме предметов в группу (один-много). 1 Выполнение игровых упражнений на объединение одинаковых по форме предметов в различные множества. Один предмет-много предметов. Настольные плоскопечатные игры.
Дидактический, счётный и раздаточный материал.
Мультимедийный комплекс. 20. 4. 16.11 Объединение одинаковых по форме предметов в группу (один-много). 1 21. 5. 22.11 Объединение одинаковых по цвету предметов в группу (много-мало). 1 Выполнение игровых упражнений на объединение одинаковых по цвету предметов в различные множества. Много предметов – мало предметов. 22. 6. 23.11 Объединение одинаковых по цвету предметов в группу (много-мало). 1 Представления о форме.
23. 7. 29.11 Выделение шара из группы фигур. 1 Выполнение игровых упражнений на выделение шара из множества многоугольников. Плоские и объёмные геометрические фигуры, предметы. 24. 8. 30.11 Выделение шара из группы других фигур. 1 25. 9. 6.12 Нахождение формы шара.
1 Штриховка, раскраска шаров различной формы. Дидактический материал.
Штриховки. 26. 10. 7.12 Игры с шарами, мячами. 1 Выполнение практических действий с шарами, мячами, клубками и т.п. Предметы круглой формы. Представления о величине.
27. 11. 13.12 Выделение больших и маленьких предметов из группы. 1 Выполнение тактильных и зрительных упражнения на определение величины предмета. Дидактические игры с предметами. Большие и маленькие предметы, игрушки.
Настольные плоскопечатные игры.
Цветная бумага, картон, клей.
Строительный конструктор. Мультимедийный комплекс. 28. 12. 14.12 Выделение больших и маленьких предметов из группы. 1 29. 13. 20.12 Большие и маленькие постройки из строительного конструктора. 1 Выполнение игровых упражнений со строительным конструктором. Большие и маленькие постройки. 30. 14. 21.12 Выполнение аппликации из больших и маленьких деталей. 1 Выполнений аппликации с использованием больших и маленьких деталей. Пространственные представления.
31. 15. 27.12 Перемещение в комнате по словесной инструкции. 1 Игровые упражнения на перемещение в пространстве комнаты. Классная комната.
Игрушки. 32. 16. 28.12 Перемещение в комнате по словесной инструкции. 1 Выполнение игровых упражнений на самостоятельное перемещение в пространстве комнаты по словесной инструкции. III четверть
Количественные представления.
33. 1. 11.01 Переливание воды. 1 Выполнение упражнений с водой. Переливание воды. Определение количества воды. Знакомство с понятиями: «много-мало», «нет-пусто». Проговаривание слов-действий. Прозрачные ёмкости, посуда (баночки, бутылочки, стаканчики, ложки).
Сыпучие материалы, набор коробок и бутылок для сыпучих материалов.
Формочки для песка, совочки. 34. 2. 17.01 Переливание воды. 1 35. 3. 18.01 Пересыпание песка. 1 Выполнение упражнений с песком. Пересыпание песка. Определение количества песка. Знакомство с понятиями: «много-мало», «нет-пусто». 36. 4. 24.01 Пересыпание песка. 1 37. 5. 25.01 Игры с песком и водой. 1 Выполнение игр на развитие пространственно-величинных представлений о предметах. Представления о форме.
38. 6. 31.01 Знакомство с фигурой –кубом. 1 Знакомство с формой куба. Тактильное и зрительное восприятие формы. Строительный конструктор.
Плоские и объёмные геометрические фигуры, предметы.
39. 7. 1.02 Большие и маленькие кубики. 1 Выполнение тактильных и зрительных упражнения на определение размера куба. 40. 8. 7.02 Выделение куба из группы фигур. 1 Выполнение упражнений на выделение формы куба из множества фигур. 41. 9. 8.02 Постройки из кубиков. 1 Выполнение практических действий с кубиками строительного материала. Представления о величине.
42. 10. 21.02 Сравнение двух объектов по величине. 1 Выполнение упражнений на сопоставление двух объектов по величине. Большие и маленькие предметы, игрушки.
Цветная бумага, картон, клей.
Мультимедийный комплекс.
Строительный конструктор. 43. 11. 22.02 Сравнение двух объектов по величине. 1 Выполнение упражнений на сопоставление двух объектов по величине. 44. 12. 28.02 Работа со строительным конструктором. 1 Выполнение игровых упражнений со строительным конструктором. Большие и маленькие постройки. 45. 13. 1.03 Выполнение аппликации из больших и маленьких деталей. 1 Выполнений аппликации с использованием больших и маленьких деталей. Пространственные представления.
46. 14. 7.03 Основные части тела и лица куклы. 1 Изучение строения человека. Показ и называние частей тела и лица на кукле. Куклы, игрушки. 47. 15. 14.03 Основные части тела и лица человека. 1 Изучение строения своего тела и лица. Показ и называние частей тела и лица. Куклы, игрушки. Временные представления.
48. 16. 15.03 Времена года: зима, весна, лето, осень. 1 Знакомство с временами года. Определение характерных признаков времени года.
Иллюстрации, раздаточный и дидактический материал.
Иллюстрации, раздаточный и дидактический материал.
Настольные плоскопечатные игры. 49. 17. 21.03 Объекты природы: луна, солнце. 1 Знакомство с объектами природы. Рисование луны, солнца. 50. 18. 22.03 Экскурсия. Наблюдения за погодой. 1 Экскурсия. Наблюдения за погодными явлениями. Территория улицы. Объекты природы. IV четверть
Количественные представления.
51. 1. 4.04 Пересчёт предметов в пределах двух. Показ количества предметов пальцами. 1 Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчёта. Раздаточный и счётный материал.
Игрушки.
Природный материал: орехи, шишки, жёлуди, камешки, ракушки.
Мультимедийный комплекс. 52. 2. 5.04 Пересчёт предметов в пределах двух. Показ количества предметов пальцами. 1 Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчёта. 53. 3. 11.04 Сравнение двух групп предметов без пересчёта путём приложения. 1 Упражнения на сравнение двух групп предметов без пересчёта путём приложения. 54. 4. 12.04 Сравнение двух групп предметов без пересчёта путём приложения. 1 Упражнения на сравнение двух групп предметов без пересчёта путём приложения. Представления о форме.
55. 5. 18.04 Выделение шара и кубика из группы фигур. 1 Выделение фигур шара и кубика из множества других фигур. Строительный конструктор.
Плоские и объёмные геометрические фигуры, предметы.
Штриховки, раскраски. 56. 6. 19.04 Конструирование из кубиков. 1 Конструирование из строительного конструктора. 57. 7. 25.04 Игра «Что катится, что не катится?». 1 Выполнение игры. Узнавание фигур: шар, кубик. 58. 8. 26.04 Игра «Узнай, что нарисовано?». 1 Штриховка, раскраска шаров и кубиков различной формы. Представления о величине.
59. 9. 2.05 Сравнение двух предметов по величине. 1 Выполнение упражнений на сравнение двух объектов по величине. Большие и маленькие предметы, игрушки. Мультимедийный комплекс. 60. 10. 3.05 Игра «Пирамидка», «Матрёшка». 1 Выполнение игр по подражанию. «Пирамидки»,
«Матрёшки» Игрушки сборно-разборные: матрёшки (трёх-четырёх составные), пирамидки. 61. 11. 10.05 Игра «Гриб под ёлкой». 1 Выполнение игр по подражанию. «Гриб по ёлкой». Большие и маленькие предметы, игрушки. 62. 12. 16.05 Раскрашивание больших и маленьких предметов. 1 Штриховка, раскраска предметов различной величины. Альбом, карандаши. Пространственные представления.
63. 13 17.05 Перемещение по классу с предметами по заданию. 1 Игровые упражнения на перемещение в пространстве комнаты по заданию учителя. Пространство комнаты, игрушки.
64. 14 23.05 Перемещение по комнате с предметами по заданию. 1 Игровые упражнения на перемещение в пространстве комнаты по заданию учителя. Временные представления.
65. 15. 24.05 Прослушивание песенок о явлениях погоды. 1 Прослушивание песен о погоде. Компьютер. Магнитофон, аудиокассеты. 66. 16. 30.05 Экскурсия. Наблюдения за погодой. 1 Экскурсия. Наблюдения за погодными явлениями. Территория улицы.

Приложенные файлы

  • docx Matematika
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 17