Открытый урок английского языка в 5 классе «Школьное расписание»

Урок в 5в,б классе на тему «School. My Timetable»
Тип урока: комбинированный урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции на основе изученных ранее лексических единиц (school subjects, days of the week) и грамматического материала (неопределенный артикль “a/an”)
Задачи:
образовательные: активизировать изученные лексические единицы, актуализировать грамматический навык
развивающие: развивать умение читать текст, умения и навыки монологической речи, умение задавать вопросы и отвечать на них
воспитательные: воспитывать адекватное отношение к изучению иностранного языка, учиться работе в парах, развивать умение слушать товарища
Форма и вид работы: фронтальная, парная, индивидуальная: говорение, чтение, аудирование
Оборудование: компьютер, интерактивная доска

1 этап: Организационный: приветствие, вопросы общего характера на языке, ознакомление с темой, задачами урока.
2 этап: Фонетическая разминка: чтение рифмовки, содержащей названия дней недели, отработка звуков (вместе с учителем и по одному)
I cannot work on Monday
Nor start my work on Tuesday
Wednesday is a holiday
I must play on Thursday
What to do on Friday?
On Saturday I’ll get my pay
On Sunday I must rest all day

3 этап: Речевая разминка и активизация лексических единиц: повторение названий школьных предметов (слайды с картинками и названиями предметов: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, IT, PE – хором и индивидуально, с английского на русский и с русского на английский), игра “snowball” (снежный ком): What is your favourite subject? My favourite subject isMy favourite subject is not
4 этап: Проверка домашнегозадания
5 этап: Повторение грамматического материала: неопределенный артикль a/an (повторение правила употребления двух видов одного артикля и выполнение упражнения №6 письменно с комментированием)
6 этап: Физкультминутка/релаксация: I’m beautiful, I’m clever, I’m nice, I’m all right.
7 этап: Тренировка навыков чтения, вопросно-ответная работа по тексту: упр. №4 (доска объявлений в школе): чтение вслух, работа с текстом (изучающее чтение - самостоятельно), затем ответы на вопросы
8 этап: Итог урока: объяснение и запись домашнего задания (составить расписание уроков), выставление отметок








Урок в 5а классе «Countries and nationalities. I’m from»
1) Тип урока: комбинированный
2) Цель урока: введение и активизация лексического материала, знакомство с грамматической конструкцией has got/have got и словообразовательными суффиксами прилагательных
3) Задачи:
образовательные: ознакомить учащихся с новым лексическим и грамматическим материалом, сформировать грамматический навык
развивающие: развивать умения и навыки монологической речи, способность к функциональному восприятию грамматической структуры
воспитательные: воспитывать адекватное отношение к изучению иностранного языка, учиться индивидуальной работе, развивать кругозор и языковую догадку
4) Форма и вид работы: фронтальная, парная, индивидуальная
5) Оборудование: компьютер, интерактивная доска

1 этап: Организационный: приветствие, беседа на английском (warming-up), установление контакта с учениками, ознакомление с темой, задачами урока.
2 этап: Фонетическая разминка: на доске названия стран, национальностей (в противопоставлении) и звуки, встречающиеся в этих словах. Слушаем, повторяем за преподавателем, читаем (фронтальная и индивидуальная работа)
3 этап: Речевая разминка: построение предложений с использованием структуры I’m from/I’m not from по образцу.
4 этап: Словообразование:
Объяснение материала, работа с таблицей в учебнике (группировка прилагательных в соответствии с суффиксами, на которые они заканчиваются; работа со словарем (дополнение таблицы письменно)
5 этап: Активизация лексических единиц: одновременная работа в парах (учащиеся рассказывают друг другу по образцу, откуда они, называют национальность, на каком языке могут говорить). Осуществляет контроль и оказывает помощь учитель. Следующее упражнение: на слайдах фотографии персонажей, героев книг, комиксов, популярных актеров с указанием страны. Учащиеся по очереди задают вопросы, откуда и какой национальности выбранный ими герой. Кто будет отвечать, решают сами учащиеся.
6 этап: Физкультминутка: If you are happy and you know it  Clap your hands! Stamp your feet! Wink one eye! Touch your nose! Shake your hands! Jump so high! (2 раза) If you are happy and you know it And you really want to show it Clap your hands и.т.д (2 раза)
7 этап: Знакомство с граммати ческим материалом: объяснение на примерах, таблица в учебнике, переводной метод, fill in the gaps (заполнить пропуски, упр. у доски)
8 этап: Чтение: работа с текстом о Спайдер-мэне (разные виды (ознакомительное/изучающее) и этапы чтения: pre-reading) – этап не выполнен полностью
9 этап: Итог урока: рефлексия, объяснение и запись домашнего задания (№8 стр.37, записать новые слова в словарь и запомнить их), выставление отметок




Самоанализ: урок английского языка в 5а классе «Countries and nationalities», 14 октября 2014.
*Целью представленного урока являлось введение и активизация лексического материала, знакомство с грамматической конструкцией и правилами словообразования прилагательных.
*Основной организационной задачей являлось создание условий для введения нового лексического и грамматического материала, также являлось целесообразным реализовать следующие развивающие и воспитательные задачи: развить речевые умения и навыки, способность к функциональному восприятию грамматической структуры, воспитaть адекватное отношение к изучению иностранного языка, научиться индивидуальной работе, развить кругозор и языковую догадку
*Существовала направленность на реализацию следующих принципов обучения: доступность обучения, принцип познавательной активности. При подготовке я попыталась учесть возрастные и индивидуальные особенности учеников.
*В основе построения урока - коммуникативный и иллюстративно-объяснительный методы; первый наилучшим образом способствует реализации главной задачи обучения: развитию речевых умений и навыков учащихся.
*Урок был построен в соответствии с программными требованиями. Логика структуры урока соответствовала самому его типу. В ходе урока были в разной мере представлены все виды деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо.
*В учебном процессе были задействованы все учащиеся, реализованы следующие модели: учитель – класс, учитель - ученик, ученик-ученик (Учебная деятельность учащихся была осуществлена во фронтальной, парной и индивидуальной формах). Сознательность учащихся достигалась при помощи ассоциаций, наводящих вопросов, использования синонимов и антонимов, что заняло довольно много времени.
* Ученики были в меру активны и работоспособны, но в целом наблюдалась рассредоточенность внимания (6 урок). Благодаря смене видов деятельности, форм работы, физкультминутке, удалось избежать чрезмерной загруженности.
*Не был полностью пройден 8 этап урока, что можно объяснить как самой насыщенностью урока, так и проблемами со скоростью чтения, моторикой письма у учащихся, и уровнем самостоятельного мышления школьников.
*Цели урока считаю в большей или меньшей степени достигнутыми. По окончании занятия большинство учащихся получили положительные отметки.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы