Окружающий мир.Откуда в наш дом приходит электричество?


Технологическая карта урока
Учитель: Прокофьева Елена Ивановна
Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»
Год создания: 2014г. г. Белоярский
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1а
Тип урока: урок открытия нового знания на основе практических умений
Тема
Откуда в наш дом приходит электричество?
Планируемые результаты Личностные УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения с электричеством;
-понимать необходимость экономии природных ресурсов;
-понимать свою ответственность за состояние природы;
-личностная мотивация к познавательной деятельности;
- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; высказываться в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;; оценивать результаты своей деятельности.
Предметные:
. отличать электроприборы от других бытовых приборов;
-знать правила безопасности при использовании электроприборов;
понимать схему доставки электричества потребителям
Основные понятия Что такое электричество
Межпредметные связи Технология (труд), искусство ( ИЗО), литературное чтение, математика.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2013 года,- дополнительный материал: диск с мультфильмом «Уроки осторожности», картинки муравьишки Вопросика и черепахи, лампочки 2,5 V на подставке, батарейки, проводники для опыта, фонарики, воздушные шарики.
- слайд-презентация.
Организация пространства Фронтальная работа, работа в паре, групповая.
Технологии Проблемно-диалогическая , исследовательская, наблюдение
Подготовка к уроку Прибор для сбора электрической цепи, батарейки, провода.
Технология проведения
Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты
Предметные Личностные и метапредметные УУД
I Самоопределение к деятельности. (Организационный момент.)
Микроцель:
- обеспечение мотивации и организация внимания учащихся. Игра «Здравствуй, друг!»(Выполняется в парах)
- Здравствуй, друг! (За руки здороваются)
- Как дела? (По плечу хлопают друг друга)
- Где ты был? (За ухо берут друг друга)
- Я скучал. (К груди прикладывают руки)
- Ты пришел. (В стороны разводят руки)
- Хорошо! (Объятие друг друга)
-Вот так!
Пожелание успеха друг другу и учителю. Положительное отношение к школе (Личностные УУД)
II
Актуализация знаний.
Цели:
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
. (В классе темно).
Презентация.(слайд 1)
- Что вы делаете, войдя в темную комнату? Ну, конечно же, включаете СВЕТ! Сделать это проще простого: достаточно просто щелкнуть выключателем - и загорается ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЛАМПОЧКА. Но так было не всегда.
В давние-давние времена людям по ночам светил лишь огонь КОСТРА. (Слайд 2)
Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ. Как вы думаете, удобно ли было пользоваться факелом? Мне кажется, что нет! Да и в доме такая штука не просто неудобна, но и опасна:почему?( Ведь может случиться пожар! )Поэтому в домах использовали палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ.(слайд 3) Ставили лучину на специальную подставку, СВЕТЕЦ. Как вы думаете, на какое слово похоже слово "светец"? Ну, конечно же, на слово "свет". Под светец ставили специальную ванночку с водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару! (слайд4)Но пожары все равно случались, да и света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось заменять ее на новую. Словом, не очень-то было удобно!Со временем люди стали наливать в маленькую мисочку масло, класть туда фитиль из ниток и поджигать его. Так появились масляные лампы. Потом люди придумали свечку. (Демонстрация свечей)
Учитель показывает несколько различных свечей
- Где вы видели такие свечи? В каких случаях их зажигают?
Связать горение свечей с духовностью
А где зажигают эти свечи и когда? Эти свечи мы зажигаем в церкви когда просим у бога здоровья для своих близких. Когда горит свеча, происходит какое – то таинство. Свеча словно завораживает. Даже знаменитые люди, великие ученые и писатели свои работы создавали при свечах.(слайд с фотографией Пушкина работающего при свече).
Но свечи тоже опасны.
А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ. (слайд 5). В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной.
Пока один очень умный человек не изобрел ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮЛАМПОЧКУ.А может кто-то знает этого человека?
В лампе солнышко живет,
Лампа свет чудесный льет! (слайд6)
Она горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и газовыми фонарями, и керосиновыми лампами. И сегодня любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и... загорится свет!
Включаем свет!!
Просмотр презентации.
Высказывания детей.
Отгадывают загадку.
. Информация для самостоятельного осмысления жизненных ситуаций (Познавательные УУД). III. Выявления причин затруднения и
целеполагание к учебной деятельности
Цели:
-возникноверие проблемной ситуации;
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-организовать постановку цели урока учащимися.
-Но лампочка сама по себе не светит! Так что же заставляет ее гореть и светить?(демонстрация не горящей лампочки)
Отгадайте загадку: (слайд 7)
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня ребята нет,
Не зажжется в доме свет
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это::А как еще нам помогает электричество?:(кроме того что загорается лампочка).
Мы уже знаем, что без электричества не смог бы работать ни один прибор. Но вот мы втыкаем вилку в розетку - и происходит чудо: электроприбор оживает. Почему?
А что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Вот и муравьишка пришел к нам за помощью. Он хочет узнать: Что же такое электричество и откуда оно приходит, заставляя работать электроприборы? (слайд 8)
1.Беседа
Обсуждение затруднений
Диалог, подводящий к теме урока:
"Откуда в наш дом приходит электричество?" Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того что еще не известно (Регулятивные УУД).
Самомостоятель-ное выделение и формулирование познавательной цели (Познавтельные УУД)
IV «Открытие нового знания»
Исследовательская работа Электрический ток чем - то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие премаленькие частицы - электроны.(слайд 9,10,11)
Каждый электрон несёт небольшой заряд энергии. Когда таких электронов накапливается, заряд становится большим и возникает электрическое напряжение.
- Электрические заряды вы можете наблюдать в природе. Не подскажите, когда? (когда сверкает молния.) А можно наблюдать электрические заряды и в повседневной жизни.
Работа в паре.
Опыт1
.
Возьмите расческу и потрите ее о ткань. Поднесите к маленьким кусочкам бумаги. Обсудите в паре -Что произошло?
Вывод Расчёска стала притягивать кусочки бумаги.
Почему, как вы думаете?
(На расчёске есть электрический заряд.)
Опыт 2.Потрите воздушный шарик о волосы. Что заметили? Обсудите в паре
На поверхности шарика выработалось электричество. Оно привело к тому, что волосы притягиваются к шарику.
Давайте с вами попытаемся проследить путь электричества в наш дом. А может кто-то уже знает, как вырабатывается электричество?
Электрический ток вырабатывают большие мощные гидроэлектростанции.Чтобы получить электричество на такой станции используется сила воды.
-((вода)перевод(слайд12). (слайд 13) Электрический ток сначала течет по толстым высоковольтным проводам,(слайд14), потом по обычным проводам перетекает в наши квартиры, попадая в выключатели и розетки. А какие ещё способы выработки электричества вы знаете?
Люди научились использовать силу ветра (ветровые эл. станции), использовать атомную энергию (атомные эл. станции), энергию тепла ( тепловые электростанции), солнечные батареи.
Итог : электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам. Отвечают на вопрос.
Проговаривание нового знания.
-Расчёска стала притягивать кусочки бумаги
-На расчёске есть электрический заряд
-Электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам. Понимать схему доставки электричества потребителям Высказывать своё предположение (версию)
(Регулятивные УУД).
Поиск и выделение необходимой информации, применяя метод исследования и наблюдения, структурирование знаний (Познавательные УУД)
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (Коммуникативные УУД)
V Первичное закрепление.
-Откройте страницу 63учебника.(слайд 15)Давайте сравним наши выводы с выводами учебника.
Почему нужно экономить электроэнергию и как это можно сделать? Рассказы учащихся по иллюстрации в учебнике
на стр.63.
Экономия семейного бюджета и бюджета страны. Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Высказывать своё предположение (версию)
(Регулятивные УУД).
Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (ПознавательныеУУД)
VI Релаксация (физминутка)
Называю электроприбор – хлопаем в ладоши
Не электроприбор - топаем.
(веник, фен, телевизор, расчёска, утюг, микроволновая печь, совок, компьютер, DVD плеер, ложка, стиральная машина, холодильник, ножницы, настольная лампа, вентилятор)Выполнение физминутки. Отличать электроприборы от других бытовых приборов;
Осуществлять пошаговый контроль своих действий (Регулятивные УУД).
VI Cамостоятельная работа с самопроверкой по эталону
VI1 Релаксация (физминутка)
1.Работа с учебником.
Итак, электричество уже в доме, а в доме огромное количество помощников, которым необходимо это электричество.
Вспомните Бедную Золушку, про нее сказку читаю,
Но как ей помочь, к сожаленью, не знаю.
Не справиться девушке с тяжкой работой,
А ей на балу оказаться охота.
Никто не оценит бедняжки стараний!
Ей так не хватает машины стиральной
Приходится Золушке дом убирать,
Но где пылесос, чтобы ей помогать?
Как трудно тарелок огромную груду
Помыть без машины, что моет посуду;
А надо еще приготовить обед:
Как жаль, что электроплиты в доме нет!
Присела бедняжка - всего не успеть:
Сейчас телевизор бы ей посмотреть!
Однако работает, сил не жалея,
Надеется только на Добрую Фею.
Но если она бы компьютер включила
И в тайне от мачехи сайт свой открыла,
Тогда бы на бал ни за что не пошла,
А принца себе в Интернете нашла!
Ребята, давайте поможем Бедной Золушке побыстрее встретить своего принца. Для этого поработаем в паре. Вспомните правила работы в паре-Соедините предметы, которые использовали раньше и используют сейчас.Раскрасьте кружочки около изображений электрических приборов(слайды 16,17, 18)
Проверка по образцу.
Физкультминутка для глаз
Работа в паре. Дети соединяют предметы, которые использовали раньше и используют сейчас:
(работа в учебнике с.62)
Выполнение физминуткиОтличать электроприборы от других бытовых приборов;
Работать по предложенному учителем плану
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Оценивать результаты своей деятельности, (Регулятивные УУДОсуществлять пошаговый контроль своих действий (Регулятивные УУД).
VII Включение нового знания в систему знания и повторение.
Практическая работа Практическая работа Сбор эл. цепи
Демонстрация фонарика. Элементы питания.
Почему горит фонарик? Откуда здесь электрический ток? Люди научились химическим способом создавать электричество в батарейках. (демонстрация батареек) (слайд 19) Батареи бывают разные по форме и размеру и по силе.
Что может работать от батарейки?
-Холодильник может работать от батареек? Почему? (ток есть постоянный и переменный) В случае с холодильником ток переменный- меняется 50 раз- туда -сюда . А в батарейках –постоянный- течёт всегда в одном направлении. От минуса к плюсу.)
Демонстрация опыта с бутылками.
3.Моделирование электр цепи . Работа в группах. (слайд 20)
ОПЫТ. Собери электрическую цепь.
А каким образом в фонарике загорается лампочка, работает фотоаппарат, часы - мы узнаем, проделав интересную работу с простой электрической цепью. Мы имеем батарейку, провода и лампочку и выключатель. От батарейки мы будем питать электричеством (источником питания) лампочку (потребителя). Провода помогут нам доставить электроэнергию от источника питания к потребителю. Но чудо произойдет тогда, когда цепь будет замкнута выключателем..Напряжение в батарейках присутствует всегда. Но его нельзя увидеть. Оно не имеет ни цвета ,ни запаха. И ток потечёт по проводам ,только в том случае если наша электрическая цепь будет замкнутая.(соединены между собой-выключатель, лампочка, батарейка последовательно) То есть побежит по нашим проводам электричество, как вода из одного сосуда в другой. Если вода находится на одном уровне, то в трубах она не движется. Но если один сосуд приподнять,( например . со знаком -) то из него вода потечёт в другой сосуд ( со знаком +_, который ниже. Так и в электричестве. Электрический ток потечёт от знака минус к знаку плюс, если замкнуть электрическую цепь.
Мощность (сила) батарейки, которую мы используем в практической работе, очень мала, следовательно, безопасна.
Давайте в группах проделаем ту же работу самостоятельно.Перед вами схема электрической цепи. Пользуясь данной схемой соберите электрическую цепь.( дети проделывают исследование. У кого лампочка загорится, - работа оценивается положительно, кому требуется помощь,- помогают дети, справившиеся заранее с работой.)  Дети делают вывод, при каких условиях приводятся в работу все предметы, работающие на батарейках, и наоборот
Итог: Электрический ток потечёт от знака минус к знаку плюс, если замкнуть электрическую цепь.
Ответы учащихся.
- Запас электричества хранится, и в батареях
Работа в группах .По схеме в рабочей тетради дети собирают электрическую цепь. Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).
1.А вот что может случиться с теми , кто не соблюдает правила техники безопасности.
( Просмотр мультфильма)
Почему нельзя шутить с электричеством?
И когда электроприборы могут стать опасными? Давайте сравним наши выводы с выводами мудрой черепахи. Работа с учебником.
Давайте познакомимся с правилами безопасного обращения с электроприборами. Прочитайте на странице 62 слова Мудрой черепахи
Итог
Какие правила безопасного обращения с электроприборами, вы знаете? (слайд21, 22,23)
Никогда не берись за электроприборы мокрыми руками! Вода очень хорошо проводит электрический ток.
Не вынимай вилку из розетки, дергая за шнур – он может оборваться и оголить провода, по которым проходит электрический ток.
Не прикасайся к оголенным проводам!
Если ты заметил искру, когда нажал на выключатель или сунул вилку в розетку, скажи об этом взрослым.
Когда уходишь из дома, не забывай выключать свет и электроприборы
Ответы учащихся.
Электричество наш друг и помощник. Но может стать нашим врагом если не знать правила безопасного пользования электричеством.
-знать правила безопасности при использовании электроприборов;
Активизация мыслительной деятельности в конце урока.Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о правилах безопасности при использовании электроприборов (Познавательные УУД).
VIII. Подведение итогов, оценки, рефлексия.
Микроцель:
-дать оценку работе класса и отдельных учеников, контроль и самоконтроль.
-Помогли муравьишке ответить на вопрос? Итак, откуда приходит в наш дом электричество?
(слайд24)
Я: Узнал (откуда приходит в наш дом электричество?)
Запомнил (Почему нельзя шутить с электричеством)
Научился (собирать электрическую цепь)
Повторил
Затрудняюсь
-Оцените свою работу на уроке. (слайд 25)
Я понял и могу рассказать другим
Я понял, но не могу объяснить
Я не понял Учащиеся продолжают начатое высказывание,
На листках заполняют «лесенку успеха» Прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала(Регулятивные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
IХ. Информация о домашнем задании.
Микроцель:
прокомментировать дифференцированное домашнее задание. Творческое задание по желанию.Нарисовать рекламные плакаты : «Береги электроэнергию!», «Осторожно, электричество!» № 2 с.41 раб. тетрадь.

Приложенные файлы

  • docx file1. doc
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 21