Окружающий мир. 1 класс «Как развивается растение»


Автор: Архипова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МОСШ № 1 города Белоярский
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тип урока: урок-исследование
Технологическая карта изучения темы «Как развивается растение»

Тема
Как развивается растение.

Цели

Образовательные:
- познакомить с жизненным циклом растений, условиями, необходимыми для жизни растений;
- развивать наблюдательность, внимание;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
Формировать УУД:
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат
Предметные:
Знать жизненный цикл растений в природе.
Быть внимательным и наблюдательным.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия
Жизненный цикл растений.

Межпредметные связи
Окружающий мир,

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Окружающий мир. 1 класс. Стр. 76-77
- стаканчики с результатами опытной работы (6 штук)
- горшочки с землёй для каждого ученика, палочки для рыхления почвы, проросшие семена фасоли, лейка с водой, влажные салфетки.
- электронный учебник Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Окружающий мир. 1 класс.


Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа

Подготовка к уроку
За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа закладывает опыт и в течение недели наблюдает за  результатами.
Цель опытов: исследовать, какие условия необходимы для роста растений.
Группа № 1:
В два стакана поместили  семена фасоли. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и поставили в теплое место.
Группа № 2:
В два стакана поместили семена фасоли. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во втором семена лишь смочили. 
Группа № 3:
Взяли  два стакана с семенами фасоли. На дно каждого стакана налили немного воды. Стаканы накрыли стёклами. Один стакан поместили в теплое место, а другой – на холод (на подоконник, ближе к стеклу).




Технология проведения

Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты





Предметные
УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тематические рамки.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.





Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.
Класс делится на три группы (по выполнению предварительной работы).


Чтоб природе другом стать, Тайны все ее узнать, все загадки разгадать- надо много наблюдать. Только вместе, только дружно Изучать природу нужно.


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)


II. Формулировка темы урока, постановка цели
(7 мин)

Цели:
- организовать формулировку темы урока детьми;
- организовать постановку цели урока детьми.
С помощью учителя формулируют тему урока.
С помощью учителя ставят цель.
Организует формулировку темы урока детьми.
Организовать постановку цели урока детьми.
Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. Кто знает игру «Третий лишний»?  Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет (цветок, 2 птицы), (жимолость, 2 зверька), (дерево, 2 насекомых)
Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать? (цветок, кустарник, дерево)
А как вы думаете, что у них общего? (корень, ствол, листья, цветы, плоды)
Давайте соберём наше растение. (на доске собираем дерево).
С помощью чего размножаются растения? (семена)
Так, какая же тема нашего урока? (Как развиваются растения)
А какая цель нашего урока? ()

Знание частей растений (учащиеся собирают части растений)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).



III. Изучение нового (15 мин)
Цель:
- организовать формирование знаний о развитии растений; умение определять стадию развития.

Отвечают на вопросы.
Организует формирование знаний о развитии растений.
Стр. 76
1. Рассмотреть рисунки семян. Сравнить их по размеру, форме и окраске.
2. Мы с вами говорили о том, что растение оставляет после себя семена. Как вы думаете, почему у каждого растения много семян? (Семена едят птицы, они могут замёрзнуть, пропасть, но хоть одно прорастёт)
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше, выше!
Стр. 77
1. Для того чтобы растение росло, нужны определённые условия.
Вспомните опыты, которые мы закладывали с вами на прошлой неделе.
Д.: (группа № 1): «В два стакана поместили семена фасоли. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и поставили в тёплое место. В стакане, где была вода, семена проросли, в стакане без воды семена не изменились»
Итак, что необходимо для жизни растений? (Вода).
Группа №2: В два стакана поместили семена. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во втором семена лишь смочили. Во втором стакане семена проросли, а в первом набухли, но не проросли, а погибли. Здесь вода вытеснила воздух, необходимый для дыхания семян.
Какое второе необходимое условие для роста растений? (Воздух).
Группа №3: Взяли два стакана с семенами. На дно каждого стакана налили немного воды. Стаканы накрыли стеклом. Один стакан поместили в тёплое место, а другой – на холод. На холоде семена не проросли.
Итак, какие условия необходимы для жизни и роста растений? (Свет и тепло).

Знать стадии развития растений.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
(Регулятивные УУД).







Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).


Физминутка
(3 мин.)


С Вини-Пухом в лес шагаем,
Выше ноги поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Нам шагается легко.
Вдруг мы видим у куста-
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад в гнездо   кладем.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим
На носочках убежим.



IV. Закрепление нового
(10 мин)
Цели:
- организовать закрепление знаний о развитии растений.


Работают в группе.
Организует закрепление знаний о развитии растений. Организует групповую работу.

У вас на столах стоят горшочки, проросшие семена и вода для полива.
1. Берём картон, укладываем его на дно, засыпаем в горшочек землю.
2. С помощью палочки делаем углубление около 5-6 см.
3. Аккуратно кладём проросшую фасоль и засыпаем землёй. Слегка утрамбовать землю.
4. Полить горшочек с рассадой и поставить в тёплое и светлое место.
Знать стадии развития растений.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Уметь работать по предложенному учителем плану
(Регулятивные УУД).

V. Контролирующее задание (5 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.

Выполняют задание на индивидуальных досках.



Выполняют проверку и исправляют ошибки.





Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.


Организует фронтальную проверку.





Самостоятельная работа.
Выполнить тест.


Фронтальная проверка.










Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).


VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.


Дают самооценку.
Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.





Организует самооценку учебной деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

Продолжите предложения:  -Я понял, что  -Было интересно  -Было трудно  -Мне захотелось  -У меня получилось  -На следующем уроке мы 



- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (отлично), красный (опасность), жёлтый (что-то не понял).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).


Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).



Мы - веселые мартышки,  Мы играем громко слишком.  Все ногами топаем,  Все руками хлопаем,  Надуваем щечки,  Скачем на носочках.  Дружно прыгнем к потолку,  Пальчик поднесем к виску  И друг другу даже  Язычки покажем!  Шире рот откроем ,  Гримасы все состроим.  Как скажу я слово три,  Все с гримасами замри.  Раз, два, три! 

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы