Природа в опасности

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа № 1 г. Белоярский»
Учитель начальных классов Архипова Светлана Анатольевна
Предмет: ознакомление с окружающим миром А. А. Плешакова.
Тема: «Природа в опасности»
Класс: 3 – А (ККО)
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний на основе деятельностного метода обучения
Цели и задачи урока:
Ознакомить учащихся с проблемой охраны природы;
дать представления о состоянии живой и неживой природы на сегодняшний день;
вспомнить правила поведения в лесу;
развивать способность анализировать полученную информацию и делать верные выводы;
расширять кругозор;
воспитывать любовь к природе, стремление оберегать её.
Оборудование:
Учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир» и тетради к нему.
Мультимедийный проектор.
Презентация к уроку.



Ход урока:
№ п/п
Основное содержание учебного материала
Деятельность учителя

слайда
Деятельность учащихся

1
Самоопределение к деятельности.
Настраивает на работу. Сообщает план работы.
Сегодня на уроке мы будем говорить о природе. Кто готов к работе? Какое у вас настроение?
Я уверена, что всё у вас получится.


Настраиваются на работу на уроке. Показывают солнышки, если дети готовы к работе, и у них хорошее настроение.

2
Актуализация знаний и мотивация.
Просит вспомнить, о чем шла речь на предыдущем уроке
и решить кроссворд.
1) Давайте вспомним о чём мы говорили на прошлом уроке?
2) Что изучает наука экология?

Решение кроссворда:
3) Как на земле называется существо, обладающее сознанием и разумом?
4) Как одним словом можно назвать насекомых, зверей, птиц, змей и лягушек?
5) Какие живые организмы, поглощая углекислый газ, вырабатывают кислород?
6) Весь мир, в котором мы живём?
7) Как называют природу, включающую в себя солнце, воздух, воду, камни?
8) Как называют природу, объединяющую растения, грибы, животных и человека?
2. Акцентирует внимание.
Мы с вами отгадали кроссворд, а теперь подумайте и скажите, как связаны между собой человек и природа?






Слайд № 1








- Об экологии.
- Связь между живыми существами и окружающей их средой.

- Человек.

- Животные.

- Растения.
- Природа.

- Неживая.

- Живая.


- Человек является частью природы, природа даёт человеку возможность дышать и жить, питание, материал для создания одежды и жилья; человек меняет природу, выращивая новые виды растений и животных, уничтожая вредных для себя животных, вырубая леса, загрязняя атмосферу.


3
Постановка целей.
Сформулируйте тему и цели урока.
Уточняет тему и цели.
Тема урока «Природа в опасности». Цели: получить представление о состоянии живой и неживой природы на сегодняшний день.



Дети определяют тему урока и ставят цели.


4
«Открытие» детьми новых знаний и сверка с эталоном.
Работа над новым материалом.
Природа – наш огромный дом,
И всем найдётся место в нём:
Букашке, зверю и побегу,
И дереву, и человеку.
Хоть дом большой, но хрупок он –
Ему всё хуже с каждым днём.
Не враг вредит из века в век,
Природу портит человек.
Но, может, скоро мы поймём,
Что мы не правильно живём,
Что дом наш охранять должны
От грязи, злобы и войны.
Чтоб в доме нашем навсегда
Царили мир и чистота.

Как человек может навредить природе?

Человек создаёт всё новые и новые предприятия, отходы которых загрязняют и воду, и воздух, и почву. Каждый день в атмосферу попадают вредные газы, в воду и почву ядовитые вещества. Отражается ли это на жизнь животных, растений и самого человека? Почему?


Отравляя окружающую природу, человек тем самым отравляет и самого себя. Люди не просто пользуются дарами природы, но и изменяют её. Для строительства новых домов и предприятий требуются новые площади, прокладываются новые дороги. Всё это неминуемо ведёт к новым вырубкам лесов. Наиболее активно вырубаются джунгли, которые издавна считались лёгкими планеты. Однако и в нашей стране страдают леса. Очень много деревьев было вырублено в Сибири. В Приморском и Хабаровских краях сильно пострадали ценнейшие кедровые леса.
- А как вы думаете, как отражается быстрая вырубка лесов на животных?
Многие животные лишившись привычного места обитания, либо уходят дальше в глубь леса, либо погибают. Если лесные животные имеют возможность поменять место жительства, то бывшие обитатели осушённых прудов обречены на вымирание.
- Как вы думаете, почему?






2 Сообщения учащихся о животных занесённых в Красную книгу.
За 400 лет бесследно исчезло более 100 млекопитающих, 150 видов птиц и множество рыб. Только за последние полвека с лица земли навсегда исчезло несколько сотен видов растений. Почти 300 видов зверей и 200 видам птиц грозит уничтожение. В XIX веке были приняты первые шаги по охране редких животных. В Америке были созданы первые организации защитников природы. Постепенно это движение охватило весь мир. Наиболее известной организацией, выступающей за сохранение природы и окружающей среды, является «Гринпис». Движение «зелёных» существует и в нашей стране. Ещё одной организацией, борющейся за охрану природы, является Международный союз охраны природы (МСОП). Именно этот союз издаёт Международную Красную книгу.
Сейчас мы послушаем доклады о животных, занесённых в красную книгу, которые подготовили наши ребята.


3. Физминутка
Можно провести в виде игры. Учитель бросает мяч ученику и говорит: «На земле». Поймавший должен быстро вспомнить и назвать животного, живущего на земле. Далее он бросает мяч следующему и называет новое место обитания. Тот вспоминает название следующего животного и т.д.

4. Самостоятельная работа
1) Просит объединиться в группы и попробовать ответить на вопрос: «Как защитить землю от загрязнения»
1 группа – от загрязнения воздуха.
2 группа – от загрязнения воды
2) Предлагается выслушать ответы каждой группы



5. Практическая работа.
Цель: познакомиться с устройством бытового фильтра; научиться проводить очистку воды с помощью бытового фильтра.
- Сравните питьевую воду из крана до и после очистки (по запаху, вкусу, цвету). Заполнить таблицу в тетради (см. рабочую тетрадь, стр. 19)
Просит сделать вывод.







Слайд № 2
Слайд № 3
Слайд № 4









































Дети озвучивают свои ответы на вопрос.
Выпивая грязную воду, дыша загрязнённым воздухом, питаясь растениями, выросшими на загрязнённой почве, человек и животные чаще болеют, раньше погибают.











Некоторые животные погибают.





Рыба, лягушки и другие водные обитатели не могут долгое время обходиться без воды, поэтому не могут найти себе другой пруд и поселиться в нём.


















Учащиеся зачитывают несколько докладов (презентаций)











Выполняют инструкцию учителя.
От группы отвечает один учащийся, остальные добавляют.








Выводы: Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. Каждому из нас нужно соблюдать правила личной экологической безопасности.


5.
Закрепление. Самостоятельная работа
1. Работа на стр. 18 - 20 рабочей тетради.




Выполняют задания и проверяют.

6.
Рефлексия.
Просит оценить свою работу на уроке, что удалось, где возникли затруднения?


Оценивают работу.

7.
Домашнее задание
1.Стр.29 - 34 прочитать, ответить на вопросы «Проверь себя».
2.Найти (по желанию) интересный материал по теме экология, загрязнение окружающей среды.
Слайд № 5
Записывают задание.

Литература:
О. И. Дмитриева, Т. В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. Москва. «Вако». 2006 г.
А.А.Плешаков «Окружающий мир», ч.2. 3 класс. Москва. «Просвещение». 2008 г.










Образовательный портал «Мой университет» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Факультет «Реформа образования» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER144HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы