Рабочая программа по немецкому языку 5 класс.


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
МАОУ СОШ № 14
Протокол № __от_____
_______И.А.Парфенова СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
  МАОУ СОШ № 14
___________Т.С. Змановская УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ СОШ № 14
  от ________№ _____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Немецкому языку
По _____________________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) основное общее образование, 5 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов всего 102 часа; в неделю 3 часа
Программа разработана на основе
Авторской программы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык 5-9 классы», М.: «Просвещение», 2010 г.
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Составитель: Хасанова Марсельеза Манзуровна
(Ф.И.О. учителя полностью, предмет)
высшая квалификационная категория
(квалификационная категория)
г. Тобольск
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Немецкий язык» 5 класс для основного общего образования разработана на основе
- нормативных документов:
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 14.
- информационно-методических материалов:
Авторская программа: И.Л. Бим «Немецкий язык. 5-9 классы», М.: Просвещение, 2011г.
Обучение ведется по учебникам для общеобразовательных учреждений И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой «Немецкий язык 5 класс», М. «Просвещение», 2015 г.
Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно – деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОС.
2.Общая характеристика учебного предмета
В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5—7 классы и 8—9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закре-плению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.
На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся.
Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.
В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:
развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе отводит 102 учебных часа, из расчета 3 часа в неделю.
Год обучения Кол-во часов в неделю Кол-во учебных недель Всего часов в год
5 класс 3 34 102
Практическая часть
Название работ 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
Контрольные работы 1 1 1 1
Практические работы (выполнение проектов, презентаций, сочинений, домашнее чтение) 1 1 1 1
Контрольные работы:
Контрольная работа №1 «В старом городе».
Контрольная работа №2 «Улицы города».
Контрольная работа №3 «Как выглядит город в разное время года».
Контрольная работа №4 «Гости города».
Проекты:
Мои летние каникулы.
Жители города. Профессии.
Виды транспорта.
Мой город.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения немецкого языка
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
•описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Hallo 5 Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs (9 часов) Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.
На страницах учебника появляется новый персонаж – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.
Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом? А чем занимались летом Сабина, Свен и другие? Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?
Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в настоящем времени, образование прошедшего времени. Повторение образования степеней сравнения прилагательных.
Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?(9 часов )
Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе. А о чем беседуют прохожие на улицах города?
Типы образования множественного числа имен существительных. Отрицание “kein”, употребление отрицаний “kein”, и nicht”.
II.In der Stadt… Wer wohnt hier? (9 часов) Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. А что нам рассказывают о жителях города приведения? Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.
Указательные местоимения “ieser, diese, dieses, diese, jener,jene, jenes, jene”. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.
III. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? (12 часов)
Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?
Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.
Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений. Модальные глаголы “wollen, koennen, moegen, sollen.”
IV.Wo und wie wohnen hier die Menschen? (9 часов)
У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи). А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?
Употребление существительных в Dativ после предлогов “ in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen” при ответе на вопрос “Wo?”
V.Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (8 часов)
Габи. Что нам известно уже о ней? Она – кузина Сабины и живет в маленьком городке в Тюрингии. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры? А вот ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.
Спряжение глагола “helfen” в настоящем времени. Употребление существительных после глагола “helfen” в Dativ. Личные местоимения в Dativ. Глаголы с отделяемыми приставками.
VI.Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (9 часов)
Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? О чем нам рассказывает календарь? Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?
Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?
Образование порядковых числительных.
VII. Grosses Reinemachen in der Stadt/ Eine tolle Idee! Aber… (9 часов)
Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.
Повторение существительных в Akkusativ после глаголов “nehmen”, “sehen”, “brauchen”. Повторение степеней сравнения прилагательных. Ознакомление с употреблением предлогов “mit, nach, aus, zu, von, bei” + Dativ.
VIII. Wieder kommen Gaste in sie Stadt. Was meint ihr, welche? (9 часов)
Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город» Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?
Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?
Повторение глагола “haben” в самостоятельном значении. Инфинитивный оборот “ um… zu + Infinitiv”. Предлоги с Akkusativ и Dativ.
IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?(11 часов)
Друзья Косми, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.
6.Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности.
Содержание
Характеристика видов деятельности
Курс повторения. Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса?
Kleiner Wiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (9 часов)
Первый школьный день. (1ч.)
Новенькие в классе. (1ч.)
Новый сказочный герой: кот в сапогах. (1ч.)
Простые предложения. (1ч.)
Настоящее время глаголов. (1ч.)
Что делают дети обычно летом? (1ч.)
А чем занимались летом Сабина, Свен и другие? (1ч.)
Дети рассказывают о своих каникулах. А мы? (1ч.) Учить немецкий – значит знакомиться со страной и людьми. (1ч.)
Грамматический материал: возвратные местоимения, систематизация грамм.знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt. Повторение: образование степеней сравнения прилагательных. - рассказать о себе и своей семье;
- составлять рассказы о лете;
- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;
- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- инсценировать прослушанные диалоги;
- выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним
Старый немецкий город. Что в нём?
Kapitel 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (9 часов)
Что учишь, то знаешь. (1ч.)
Маленькие немецкие города имеют много общего. (1ч.)
Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в немецком городе. (1ч.)
Старый немецкий город. (1ч.)
Мы делаем рекламу города. (1ч.)
На улицах города. (1ч.)
Немецкие существительные во множественном числе. (1ч.)
Мы описываем свой город. (1ч.)
Берлин, Веймар и Лейпциг. (1ч.)
Городские объекты (введение новой лексики)
Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге.
Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных. Отрицание kein. - Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;
- систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;
- называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город;
- читать текст, отвечать на вопросы к тексту;
- слушать текст в записи на диске;
- рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города;
- вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;
- Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»;
-Систематизировать образование множественного числа существительных;
- Возражать, используя отрицание kein/nicht;
- Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;
-описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение.
В городе. Кто здесь живет?
Kapitel II. In der Stadt…Wer wohnt hier? (9 часов)
Кто в городе живет? (1ч.)
Люди разных профессий. (1ч.)
Кот в сапогах – репортер. (1ч.)
В городе живут также и животные. (1ч.)
Что нам рассказывают о городе приведения? (1ч.)Городские жители. Какие они? (1ч.)
В городе – выставка. (1ч.)
Что знаем мы о городе Габи? (1ч.)
Каких домашних животных любят немецкие дети? (1ч.)
Тема «Жители города: люди и животные»
Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.
Грамматический материал
Указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.
Короткие высказывания жителей города.
Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.
Тексты познавательного характера для работы в группах.
Диалоги «Auf der Strasse» «Begegnung»
Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.
Работа над проектом.
Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?» -Использовать для семантизации лексики словарь
- Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.
- Употреблять новую лексику для описания.
- Использовать указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.
- Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.
- Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.
-Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.
- Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.
- Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.
- Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.
- Обмениваться информацией.
- Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
-Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.
- Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их.
- Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.
- Составлять диалоги по аналогии.
- Слушать текст в записи с опорой на рисунки.
- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
-Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
- Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
- Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов.
- Расспрашивать друга о его любимом животном.
- Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».
-Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.
- Описывать своих любимых животных, характеризуя их.
- Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.
- Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.
- Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Называть и описывать животных, популярных в Германии.
- Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.
Улицы города. Какие они?
Kapitel III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?(13 часов)
Как выглядят улицы города? (1ч.)
Что и кого можно увидеть на улицах города? (1ч.)
Транспорт города. (1ч.)
Маркус и Габи и инопланетяне. (1ч.)
Пришельцы из космоса знакомятся с немецкими детьми. (1ч.)
Немецкие дети показывают инопланетянам свой город. (1ч.)
На перекрестке города. (1ч.)
На прогулке в парке. (1ч.)
Транспорт в вашем городе.
Что делают люди в городе? (1ч.)
Употребление модальных глаголов. (1ч.)
Знаменитые немецкие автомобили. (1ч.)
«Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме).
Антонимы к прилагательным.
Тексты описательного характера с пропусками.
Диалоги «Markus und Gabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen» с послетекстовыми заданиями.
«Die Strassen» (стихотворение)
Текст с пропусками (на отработку техники чтения).
Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).
Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».
Грамматический материал
Повторение:
Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln».
Повторение лексики по теме «Транспорт».
Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».
Составление рассказа по картинке.
Грамматический материал.
Повторение:
Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens.
Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.
Тексты с пропусками.
Задания, нацеленные на повторение лексики.
Текст с пропусками.
Текст на контроль навыков чтения вслух.
Задания, содержащие коммуникативные задачи.
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
Текст об истории афишной тумбы.
Названия известных марок автомобилей. - Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.
- Составлять предложения из отдельных слов по теме.
- Слушать текст с опорой на рисунок.
- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.
- Составлять пары слов с противоположным значением.
- Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).
Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).
- Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.
- Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.
- Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
- Читать диалог«Kosmi, Gabi und Markus» по ролям.
- Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».
- Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.
- Употреблять в речи притяжательные местоимения.
- Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.
- Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.
- Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст спропусками в качестве опоры.
- Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.
- Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».
Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.
Где и как живут здесь люди?
Kapitel IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?(9 часов)
Какие дома есть в городе Габи? (1ч.)
А где расположены городские объекты? (1ч.)
Существительные в дательном падеже. (1ч.)
План города. (1ч.)
Габи беседует с Косми. (1ч.)
Где – что находится в городе? (1ч.)
Экологические проблемы города. (1ч.)
На улице. (1ч.)
Мой город. (1ч.)
«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).
«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).
Грамматический материал
Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?
Рифмовка «Wo? Wo? Wo?».
Текст с пропусками (чтение вслух).
Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).
Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.
Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:
А) описывать то или иное архитектурное сооружение,
Б) рассказывать о типичных для Германии домах,
В) комментировать план города.
Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»
Упражнения с пропусками.
Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме.
Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.
Диалог «Kosmi und Gabi“.
Стихотворение «Meine Stadt“.
Интервью Кота в сапогах о городе.
Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“.
Повторение материалов главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
Фотографии различных типов немецких домов с их названиями - Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.
- Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.
- Называть немецкие адреса.
- Указывать на местоположение объектов в городе.
- Называть различные типы домов в городе.
- Составлять предложения из готовых элементов.
- Слушать рифмовку с аудионосителя.
- Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
- Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.
-Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»
-Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.
-Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
-Воспринимать на слух небольшой текст.
-Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.
-Описывать дома разного типа и назначения.
-Комментировать план города.
-Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.
-Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.
-Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».
-Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.
-Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.
-Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Различать типичные немецкие дома, называть их.
- Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.
Дома у Габи. Что мы здесь видим.
Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da( 8 часов)
Габи. Что нам уже о ней известно?(1ч.)
Семья Габи. Какая она? (1ч.)
А вот ее дом. (1ч.)
Мы идем в гости к Габи. (1ч.)
Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном. (1ч.)
Кто заботится о порядке в доме? (1ч.)
Мой дом. (1ч.)
Как выглядят немецкие детские комнаты? (1ч.)
«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики.
Текст с пропусками и вопросы к нему.
Текст для понимания на слух о семье Габи.
Текст о доме, в котором живет Габи.
Стихотворение «In meinem Haus»
Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования).
Рисунки различных комнат (для описания их интерера).
Серия вопросов к рисункам.
Грамматический материал.
Спряжение глагола helfen в Präsens.
Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.
Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома.
Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.
Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).
Грамматический материал.
Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения).
Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.
Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.
Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).
Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).
Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.
Небольшой текст для аудирования об уборке города.
Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав. -Читать текст с пропусками , совершенствовать технику чтения.
-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
-Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок.
-Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.
-Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.
-Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.
-Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.
- Понимать содержание диалога при его прослушивании.
- Читать диалог по ролям и инсценировать его.
- Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.
- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.
- Рассказывать о своей комнате.
- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.
- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.
- Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.
- Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.
- Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.
- Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
- Разучивать песню и исполнять ее.
- Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.
- Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?
- Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
- Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.
- Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Описывать комнату немецкого школьника.
- Рассказывать об экологических проблемах
Как выглядит город Габи в разное время года?
Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (9 часов)
Погода в разное время года.(1ч.)
Природа в разное время года. (1ч.)
Порядковые числительные. (1ч.)
О чем рассказывает календарь? (1ч.)
Какое время года имеет свои праздники в Германии и в России? (1ч.)
Пасха в Германии. (1ч.)
Рождество в Германии. (1ч.)
Мастерим праздничную открытку. (1ч.)
Праздники Германии. (1ч.)
Диалог – обмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».
Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.
Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)
Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)
Грамматический материал
Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.
Диалог «Gabi und Robi».
Вопросы о праздниках в Германии.
Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.
Вопросы о временах года.
Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».
Диалог «Sandra und die Verkauferin».
Упражнение, направленное на словообразование
Упражнения, направленные на повторение лексики.
Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».
Текст «Wo wohnt der Osterhase?»
Вопросы к тексту
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам. - Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
- Читать диалог по ролям и инсценировать его.
- Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.
- Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
- Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
- Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»
- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.
- Употреблять в речи порядковые числительные
- Воспринимать на слух небольшой по объему диалог
- Читать диалог по ролям и инсценировать его
- Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.
-Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии
-Писать поздравительные открытки (по образцу)
- Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.
- Воспринимать диалог в аудиозаписи
- Читать в группах диалог вместе с диктором.
- Разыгрывать диалоги в группах
- Составлять диалоги по аналогии
- Определять значение однокоренных слов
- Писать правильно новые слова.
- Систематизировать лексику по тематическому принципу.
- Описывать город в любое время года.
- Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.
- Высказывать предположения о содержании текста.
- Читать текст с пониманием основного содержания.
- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав
- Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации
- Использовать полученную из текстов информацию
Большая уборка в городе. Великолепная идея! Но…
Kapitel VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…. (10 часов)
Планета Земля в опасности. (1ч.)
Окружающая среда загрязнена. (1ч.)
Модальные глаголы. (1ч.)
Кто где работает? (1ч.)
Школьные принадлежности. (1ч.)
Чем заняты ученики на уроках. (1ч.)
Степени сравнения прилагательных. (1ч.)
Маркус и Габи. (1ч.)
Профессии о которых мечтают немецкие дети. (1ч.)
«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)
Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».
Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»
Грамматический материал
Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens.
Вопросы по теме.
Рифмовка « Wer arbeiteе wo?».
Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».
Грамматический материал
Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ.
Повторение:
Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.
Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»
Грамматический материал
Повторение:
Образование степеней сравнения прилагательных.
Упражнения на закрепление грамматического материала.
Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.
Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами.
Телефонный разговор “Markus und Gabi”.
Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”.
Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”.
Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.
Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”
Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “ - Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст)
- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
- Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.
- Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens
- Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов
- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.
- Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.
- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.
- Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
- Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.
- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.
- Читать высказывания школьников о работе над проектами
- Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.
- Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.
- Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.
- Вести беседу по телефону.
- Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.
- Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.
- Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».
- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?
- Читать текст с пониманием основного содержания.
- Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.
В городе снова гости. Как вы думаете, какие?
Kapitel VIII. Wieder kommen Gaste in die Stadt? Was meint ihr? Welche? (9 часов)
Мы строим свой город.(1ч.)
Отрицательные частицы. (1ч.)
Инфинитивный оборот. (1ч.)
Роби и Маркус. (1ч.)
Когда нужны друзья. (1ч.)
Наши интересы. (1ч.)
Город моей мечты. (1ч.)
Город будущего. (1ч.)
Европейские деньги. (1ч.)
Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…”
«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).
Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.
Грамматический материал.
Глагол haben в самостоятельном значении.
Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ.
Вопросы по теме «Покупки».
Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv.
Диалог “Robi und Gabi”
Диалог “Robi spricht mit Markus”.
Упражнение с однокоренными словами.
Текст для аудирования.
Стихотворение “Wann Freunde wichtig sind”.
Текст для чтения с полным пониманием содержания.
Грамматический материал
Предлоги с Akkusativ и Dativ.
Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reine machen in der Stadt.
Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”.
Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу».
Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».
Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков).
Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».
Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?».
Диалог – расспрос о родном городе/селе.
Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”.
Диалог “Robi 1 und Robi 2”
Повторение материала главы.
Работа над проектом
Повторение материала предыдущих глав
Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро. - Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.
Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.
- Составлять предложения по подстановочной таблице.
- Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.
- Отвечать на вопросы по теме «Покупки».
- Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.
- Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”
- Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.
- Догадываться о значении однокоренных слов.
- Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
- Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.
- Читать стихотворение друг другу вслух.
- Читать текст с полным пониманием содержания.
- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
- Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.
- Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».
- Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.
- Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.
- Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.
- Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.
- Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)
- Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.
- Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный
оборот um…zu + Infinitiv.
- Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.
- Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.
- Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.
- Читать и инсценировать диалог.
-Повторить лексику и грамматику по теме главы.
-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся
-Работать над выбранным проектом
-Повторить материал предыдущих глав
-Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии
Наши немецкие друзья готовят праздничную встречу. А вы?
Kapitel lX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (11 часов)
Косми остался на планете Земля. (1ч.)
Роби и Косми посещают разные кружки. (1ч.)
Употребление предлогов. (1ч.)
Наши пригласительные. (1ч.)
Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу. (1ч.)
Продукты питания. (1ч.)
Подготовка к прощальному вечеру. (1ч.)
Подготовка к прощальному вечеру. (1ч.)
Прощальный праздник. (1ч.)
Повторение. (1ч.)
Контрольная работа. (1ч.)
Серия вопросов для описания рисунка с изображением города.
Грамматический материал
Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um.
Упражнение на закрепление нового грамматического материала.
Изображение сувениров и вопросы к рисункам.
Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.
Образцы приглашений на прощальный вечер.
Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».
Песенка типа“Tanz, Mariechen”.
Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”
Мини- диалоги и иллюстрации к ним.
Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.
Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.
Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»
Формулы речевого этикета
Песенка “Auf Wiedersehen”
Повторение материала главы
Итоговое повторение и итоговое тестирование (8 часов)
Работа над проектом
Повторение материала учебника
Повторение страноведческого материала учебника - Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.)
- Описывать город своей мечты.
- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.
- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного
- Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ
- Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.
- Писать приглашения на праздник по образцу
- Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок
- Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.
- Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику
- Разучивать новую песню к празднику.
- Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец
- Слушать мини-диалоги с аудионосителя полным пониманием содержания.
- Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов
- Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта
- Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.
- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»
- Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями
- Повторять материал главы
- Подводить итоги работы над выбранным проектом
- Повторять материал учебника
- Повторять страноведческий материал учебника
7.Описание учебно – методического и материально – технического
обеспечения образовательного процесса
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Учебник для 5 класса «Deutsch. 5 Klasse» (авт. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова - М.: Просвещение, 2015г.)
Рабочая тетрадь для 5 класса (авт. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова - М.: Просвещение, 2015г.)
Аудиокурс к учебнику.
Двуязычные словари.
Наглядно-дидактический материал.
Демонстрационно-тематические плакаты.
Алфавит (настенная таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Флаги стран изучаемого языка.
Аудиозаписи к УМК для изучения немецкого языка (CD, MP3).
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
8.Планируемые результаты изучения немецкого языка
Регулятивные УУД
В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится: В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик получит возможность научиться:
. -ставить учебные цели,
-использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели,
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сличая результат с эталоном,
-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью. - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
- осознание качества и уровня усвоения
Познавательные УУД
В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится: В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик получит возможность научиться:
- Общеучебные;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках,
- основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов,
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков;
- выбирать основания и критерии для сравнения
- устанавливать аналогии;
- строить логическую цепь рассуждений;
- осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- осознанно владеть общими приемами решения задач;
- формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится: В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- на различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Предметные УУД В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится: В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик получит возможность научиться:
- осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.
- находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
- находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;
- составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; при помощи учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения; - приводить примеры объектов и их свойств; - ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;
- находить и конструировать объект с заданными свойствами;
- объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.

Приложенные файлы

  • docx rabota10doc
    Хасанова М.М.
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 0