«Записываем вычитание в столбик» УМК «Планета знаний»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»
Учитель: Прокофьева Елена Ивановна
Год создания: 2014. г. Белоярский
Тема: «Записываем вычитание в столбик» УМК «Планета знаний»
1. Предметные цели:
- составить алгоритм письменного вычитания многозначных чисел; учить выполнять вычитание чисел в столбик;
- продолжить формирование умений решать задачи;
- развивать вычислительные навыки, математическую речь, интерес к математике.
2. Метапредметные цели:
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;
– освоение способов решения проблем поискового характера;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; построения рассуждений;
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
– определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
1. Личностные цели:
– формирование способности к самоучению, саморазвитию;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, толерантности;
– развитие логического мышления, памяти, внимания;
- воспитание самостоятельности, ответственности за результаты своей и общей работы;
– развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи.
Тип урока: открытие новых знаний.
Методы:
метод стимулирования и мотивации учения (формирование интереса к учению, формирование долга и ответственности в учении);
метод организации и осуществления учебных действий и операций (словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный, практический методы).
Ход урока.
1.Этап самоопределения к деятельности.
Начинаем урок математики. На нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. А чтобы настроиться на отличную работу, поприветствуйте друг друга.
Игра «Здравствуй, друг!» (Выполняется в парах)
- Здравствуй, друг! (За руки здороваются)
- Как дела? (По плечу хлопают друг друга)
- Где ты был? (За ухо берут друг друга)
- Я скучал. (К груди прикладывают руки)
- Ты пришел. (В стороны разводят руки)
- Хорошо! (Объятие друг друга)
Комментарий Эта игра - психологический энергизатор – помогает создать психологический комфорт в классе, формирует коммуникативные навыки; создает хорошее настроение и повышает самооценку.
- Садитесь. Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
-Ребята, к нам в класс пришло письмо. Давайте его прочитаем!
Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
Не могу решать задач!
Может быть, плохой учебник?
Может быть, таланта нет
Помогите мне, ребята,
Всё расставить по местам.
Научусь решать задачи-
Буду благодарен вам!
- От кого пришло письмо? ( От Незнайки) (Слайд №2)
-Вы согласны помочь Незнайке?
- Незнайке, чтобы научиться решать примеры и задачи, необходимо подняться к вершине знаний. А сделать это можно поднимаясь шаг за шагом по ступенькам лестницы знаний.
-Прочитайте высказывание: (Слайд №5)
«С самого рождения человек стремится вверх, от самого простого – к самому сложному. Шаг за шагом, ступенька за ступенькой маленький человек топает по этой бесконечной череде ступеней в лестнице жизни». - Как вы понимаете эти слова?
Комментарий. Следуют высказывания детей.
- А чтобы на каждом уроке подниматься к вершине знаний, надо помнить, какие трудности уже преодолели. Скажите, что мы уже знаем и умеем?
Комментарий. Дети называют темы предыдущих уроков:
1.Значение выражений
2.Складываем с переходом через разряд
3.Площадь квадрата.
2. Этап актуализации знаний.Посмотрите на слайд ( Даны ряды чисел)
76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48.
548, 460, 752, 300, 76, 600, 953.
300, 100, 542, 700, 900, 200, 800.
854, 246, 927, 400, 299, 762, 127.
325, 121, 102, 534, 873, 689.
-Как вы думаете, какое задание можно выполнить с данными рядами чисел? (Найти лишнее число в каждой группе чисел)
-Найдём эти числа и объясним, почему они лишние.
458, 76, 542, 400, 102.
О В Н С О
- Посмотрите на оставшийся ряд чисел, он необычен. Здесь какая-то зашифрованная запись. Расположите числа в порядке убывания, запишите в тетради, угадайте зашифрованное слово.
-Прочитайте хором, какое слово получилось. (Носов) Молодцы.
-Что же мы смогли расшифровать? ( Николай Носов – автор сказочной повести «Приключения Незнайки и его друзей», героем которой является наш Незнайка.)
- Реши задачи. (Слайды №10, №11)
Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг, сколько он будет весить, стоя на двух ногах?
Одно яйцо нужно варить 5 мин. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 10 таких яиц?
3.Этап выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
– Посмотрите на доску и решите примеры
63–7 42–141,76–28134–9 , 325 – 154
– Все ли примеры удобно было решать? А что же вызвало затруднение?– А как мы можем упростить эту задачу? (Записать решение в столбик)-А умеем ли мы вычитать трёхзначные числа в столбик? (Нет) -Значит, чему же мы с вами должны научиться сегодня на уроке? ( Вычитать трёхзначные числа в столбик).–Как будет звучать тема нашего урока? «Записываем вычитание в столбик».Запись темы урока в тетради.
4. Этап построения проекта выхода из затруднительной ситуации
-Какие числа мы умеем вычитать в столбик? (двузначные)
Какой алгоритм мы выведем сегодня на уроке?(Мы выведем алгоритм вычитания трёхзначных чисел в столбик и научимся им пользоваться.) -Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже известный? (Уточнять).- Как звучит первый шаг в алгоритме вычитания двузначных чисел? ( Пишу единицы под единицами, десятки под десятками). -Нужно ли дополнить этот шаг для трёхзначных чисел? (Да) Как? ( Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями). Решение примера 176-28.- Что вы будете делать дальше? ( Вычитать единицы). Возможно это сделать? (нет). Почему? 6 меньше 8, из меньшего числа нельзя вычесть большее. Для этого занимаем один десяток. (А чтобы про это не забыть поставим над десятками точку) 16-8=8, записываем 8 под единицами. А затем? (Вычитаем десятки). Осталось 6 десятков: 6-2=4, записываем 4 под десятками.Вычитаем сотни: число сотен не изменилось. Записываем 1 под сотнями.Читаю ответ:148.
А теперь решим последний пример:325-154
1. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.
2.Вычитаю единицы.5-4=1, пишу под единицами 1.3.Вычитаем десятки: 2д. меньше 5д., из меньшего числа нельзя вычесть большее. Для этого занимаем одну сотню. Сотня - это 10 десятков, да ещё 2 десятка, всего 12 десятков:12-5=7, записываем 7 под десятками.4.Вычитаем сотни: осталось 2 сотни: 2-1=1, записываем 1 под сотнями. 5.Читаю ответ: 171. -А теперь сформулируйте общий алгоритм вычитания трёхзначных чисел. ( Дети называют каждый шаг, учитель фиксирует его на слайде)
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
1.Пишу единицы…
2.Вычитаю единицы…
Результат пишу под единицами.
3. Вычитаю десятки…
Результат пишу под десятками.
4. Вычитаю сотни…
Результат пишу под сотнями.
5.Читаю ответ…
-Сравните полученный алгоритм с выводами в учебнике. Прочитайте их самостоятельно на с.46, в № 1.
_ Мы всё сделали правильно? ( Да) Скажите, знаете ли вы теперь, как правильно вычитать трёхзначные числа в столбик? (да).
-Незнайка доволен, но что-то он очень устал, посмотрел в окно, на падающие с неба снежинки. И ему захотелось отдохнуть и слепить снеговика. Поиграем вместе с Незнайкой?
Физкультминутка.
-Вот пришла пора отдохнуть и нашим глазам. ( Презентация с музыкой физкультминутки для глаз)
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1. -Можно ли сказать, что мы уже всё сделали на уроке? (нет)
- Какую цель вы поставите на оставшиеся этапы? ( Научиться вычитать трёхзначные числа в столбик).
-Что для этого надо сделать? ( Потренироваться в использовании нового алгоритма).
-Сделаем это, решая примеры № 2, (с. 46)
Физминутка.(1минута).
Молодцы, ребята, хорошо поработали! А теперь отдохнём вместе с Незнайкой!
Наш Незнайка потянулся,
руки в боки и нагнулся.
Встал, присел и снова встал.
На носочки встал легонько
И за парту сел тихонько.
6.Этап самостоятельной работы в паре с самопроверкой по эталону.- Вы поработали все вместе, теперь давайте поработаем в парах. -В парах вы будете работать следующим образом: выбрать пары чисел так, чтобы разность чисел в каждой паре оканчивалась на цифру 6 и вычислить эти разности. №3 с. 46.( Проверка по образцу- эталону на слайде) (слайд 15)- Те ребята, которые допустили ошибку, найдите место ошибки, поставьте «?», проанализируйте и исправьте её.– Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте себе «+».
- Молодцы. Ребят, которые допустили ошибку, я тоже могу похвалить. Ведь вы сами нашли свою ошибку и знаете, над чем вам ещё нужно поработать.
7. Этап включения в систему знаний.Работа в группах. Некоторые цифры зашифрованы буквами. Разгадать шифр в каждом примере. №7 с.47
8. Этап рефлексии деятельности (2 минуты).
Что я нового узнал? (как записываются и вычитаются в столбик трёхзначные числа)
Что я вывел сегодня на уроке? (алгоритм)
Чему я обрадовался?
Чему я огорчился?
Чему я удивился?
-Сумели ли мы помочь Незнайке подняться ещё на одну ступеньку по лестнице знаний?
– Оцените свою работу на уроке:
Кто считает, что он понял тему, поставьте на полях символ солнышко – я все хорошо понял; что ваша работа была успешной и дорога к следующим знаниям для вас открыта.
Солнышко с тучкой – некоторые задания вызывали затруднения, мне нужна помощь; вам нужно немного поработать над новым алгоритмом;
тучка – мне было очень трудно, я мало что понял,и что путь к новым знаниям пока закрыт.
9. Домашнее задание. № 4а с.47, №6- по желанию.
Спасибо за урок.
-Ребята, вы были сегодня активными, внимательными и сообразительными. Спасибо вам за хорошую работу. Незнайка вам очень благодарен за оказанную помощь.

Приложенные файлы

  • docx file3 . doc
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 4