Урок литературного чтения во 2 классе по рассказу М. М. Пришвина «Ребята и утята» , УМК «Школа России».


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»
Урок литературного чтения во 2 классе по рассказу М. М. Пришвина «Ребята и утята» , УМК «Школа России».
Ф.И.О. учителя: Прокофьева Елена Ивановна.
Год и место создания : 2015г. , г. Белоярский
1. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент.)
К нам на урок сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их!
Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.
Приветствие. Создание ситуации.
Чтение учителем стихотворения
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда
Пусть птенцам и маленьким зверятамХорошо живется с нами рядом .- А чтобы их защищать, необходимо знать об их повадках. Давайте так же как они, поприветствуем друг друга. Делают они это доброжелательно, радостно. Шепните друг другу комплименты.
Сейчас мы прочитаем стихотворение: сначала медленно, затем немного быстрее, и совсем быстро. Читать будем хором и вместе со мной.
Готовы?
Мышь,как мышь (щелчок)
Сама с вершок
Села мышка на мешок.
Позвала к себе мышат
Пусть мукою пошуршат.
Пошуршать бы пошуршалиДа вот кошки помешали.
Вот теперь вы готовы на уроке познавать, фантазировать, отвечать точно на поставленные вопросы.
2. Актуализация знаний.
Я сегодня шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете почему? (ответы детей)
А ещё у меня такое приподнятое настроение от того, что мы познакомимся с новым произведением необыкновенного писателя.
Но прежде, чем мы начнём работать, напомню, что на уроке буду вас оценивать не только я, но и вы сами. Для этого в течение урока будете заполнять лист самооценки.
Учитель.
Мы продолжаем путешествовать по страницам нашего учебника.
- Как называется раздел, над которым сейчас работаем?
Учащиеся.
- «О братьях наших меньших».
Учитель.
Как вы понимаете его название, кто такие братья наши меньшие?
- Произведения, каких авторов мы уже узнали?
Учитель.
- Вспоминать и повторять пройденный материал будем в парах. Вспомним правила делового сотрудничества.
Учащиеся.
- Уважать чужое мнение; не обижать и не обижаться; быть внимательными; соблюдать тишину (работать вполголоса); слушать и слышать друг друга.)
Игра «Соответствие»
-Работаем в парах (карточки)
- На столах лежат белые листочки, переверните и с соседом по парте укажите соответствие отрывка и автора произведения -2 мин.
-Кто автор данных отрывков из стихотворений? Соедини линией
Плачет киска в коридоре.
У нее большое горе:
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски
А.ШибаевЖила - была собака,
Она была большая,
И был у той собаки
Огромный рыжий хвост
И.ПивоваровБедной маме не под силу
Мыть лохматого верзилу.
На громадные бока
Не хватает языка
Б.ЗаходерЖеребенок – с каждым днем
Подрастал и стал конем.
Бык, могучий великан,
В детстве был теленком
В.Берестов
Проверка: стихи на слайдах ставим плюсики на листочках
- У кого 4 +? 3+? – замечательно.
- Учитель.
- Давайте проверим ваши ответы. Поставьте оценку за свою работу в табличку
Кто главные герои их стихов?
Учащиеся
- Животные.
Учитель.
- К какому жанру относятся эти произведения?(стихотворение)
- А с какой целью выполняли это задание?
Учащиеся.
- Вспомнить полученные знания.
Учитель.
- А нужны ли будут эти знания на нашем уроке?
3.Первичное усвоение новых знаний.
Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.
– Какого человека можно назвать неравнодушным?
– Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за человек.
- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?
(Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя)
- Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя?
(на доске – слова- помощники : узнать, познакомиться, определить)
* Узнать о жизни и творчестве писателя
* Познакомиться с новым произведением
* Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке

Знакомство с автором и его произведениями.
- М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке и прочитать, или обменяться друг с другом.
М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии закончил университет и стал агрономом. Он собирался заняться наукой, но стал писателем. В 30 лет он стал писать о природе. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса, поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. Это «Кладовая солнца», «Лесная капель», «Охота за бабочкой» и др.
Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен. А М.Пришвин старался передать красоту мира словами, чтобы люди, прочитав его рассказы, тоже начали видеть и чувствовать эту красоту. Тогда они становятся лучше. - Михаил Пришвин –это человек, который видел то, что не каждому дано увидеть, слышал то, что не каждому дано услышать.
– Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше, познакомившись с новым произведением М.Пришвина.
Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов М.М. Пришвина.
Прочитайте его название «Ребята и утята».
Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?
– Кто из вас и где видел маленьких утят?
– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин. (Слайд 8)
- Можно ли по названию рассказа понять, о чём он?
Но прежде чем вам начинать читать рассказ, мы проведем словарную работу, потому что в рассказе вам встретятся трудные для чтения и непонятные слова. Чтобы нам было всё понятно давайте узнаем значение незнакомых слов . А чтобы безошибочно прочитать незнакомые слова , давайте потренируемся.
раз – ли – ва – лось
заш – вы – ря – ли
пе – ре – ле – ты – ва – ла
ве – ли – чай – шем
дейст – ви – тель – но
об – ра – до – ва – лись
про – дол – жа – ла
пу – те – шест – ви – е
за – пы – лен – ны – е
радостно
Паровые поля нужны для плодородия и накопления в ней влаги Чирок-свистунок – самая маленькая уточка, вес 200-400 г., питается растительным и животным кормом, зимует на юге Азии, в Средиземноморье.
Вереста – русская мера длины, равная 1,06 км
Ястреб – род птиц, семейства ястребиных, хищники.
Кузница – помещение, где работает кузнец.
Паровое поле – поле, не занимаемое посевами в течение всего периода и содержащееся в рыхлом, чистом от сорняков состоянии
Холм – небольшая возвышенность.
Сейчас мы будем знакомиться с произведением. Читать текст будем с остановками. Я прошу внимательно слушать читающих ребят. Вы должны будете выставить им оценку за чтение по следующим критериям: правильность чтения, выразительность, беглость.
Чтение с остановками
Чтение до первой остановки Вот тут их увидели…
– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
Озеро разлилось, и прочное место можно было найти только в болотном лесу
 – Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
Вода спала, нужно было идти к озеру.
 – Что значит, для утят идти к озеру на свободу?
На озере есть, где плавать, добывать корм
– Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят? Какое слово об этом говорит (наконец-то)
 – Сколько надо было идти до озера?
 – 3 версты. Объясните значение этого слова. Чуть больше 3 километров.
 – Это много или мало для человека?
 – А для маленькой уточки?
 – Почему уточка-мать шла позади утят? (она смотрела за утятами)
 – Какие враги были у уток?(лисицы и ястребы)
- Как вы думаете, что произойдёт дальше? (Они благополучно доберутся до озера. , по дороге с ними что-то может случится. Могут встретить лису, или кокого-нибудь зверя.
Чтение 2 части до слов ...Что вы будете делать?
 – Как стали вести себя мальчишки, увидев утят? (зашвыряли шапками)
 – Зачем ребята это делали? (Просто так, для забавы)
 – Как вела себя уточка, когда ловили её утят? (Беспокоилась)
Докажите строчками из произведения. (мать бегала с раскрытым клювом в великом волнении )
 – Могла ли утка кричать? (Нет, её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.Вывод: Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас, которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить, как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.
 – А какое чувство пережили утята?
 – Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
 – А какое слово вы кричите, когда боитесь? ( Мама)
- На кого же похожи в данном случае утята (На детей)
- Предположите, как продолжится эта история про ребят и утят?
Чтение 3 части до слов Мать отлетела немного
 – Кто помешал мальчишкам? (Автор рассказа)
– Утята пойманы, что собираются делать ребята?(отпустить)
 – Смогли ли ребята объяснить свой поступок? ( нет не смогли)
 – Какое приказание дал им взрослый? (Живо идите и возвратите ей всех утят!)
 Как вы думаете, чем закончится рассказ?
 – Что сделали бы вы, оказавшись рядом с ребятами?
 – Что можно сказать о ребятах?
 – Как их назвал рассказчик? (глупыши)
 – Как можно назвать их по-другому?
 – Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
 – Поэтому-то автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали неумышленно.
 – Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили? (бросилась спасать своих сыновей и дочерей)
 – Как шла уточка-мать в начале рассказа? (позади)
 – А почему сейчас она побежала впереди? (Хотела быстрее увести детей от врагов)
 – Как Пришвин попрощался с утятами?(  – Что он сделал при этом? – Докажите строчками из произведения.( Снял шляпу)
 – Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу? (Знак уважения)
 – Перед кем этот знак уважения? Почему?
 – Как мальчишки на это прореагировали? Почему?Засмеялись) Потому, что были ещё глупыми.
 – Что пожелали люди уточке? (Счастливого пути)
Оцените свою работу на данном этапе урока
А теперь давайте оценим чтение ребят, которые читали незнакомый им текст по критериям:
выразительность
беглость
правильность
4.Первичное закрепление.
Чтение по цепочке, по ролям, жужжащее чтение.
Оцените свою работу на данном этапе урока
5. Включение нового знания в систему знания и повторение.
Работа в группах
Работа с картинным планом.
- На доске вы видите иллюстрации к рассказу. Расположите картинки в последовательности друг за другом, так как описываются события в рассказе?
- А теперь давайте озаглавим каждую картинку.
I. В озеро на свободу.II. Ловля утят.
III. Встреча с автором.
IV. Продолжение путешествия
Работа с пословицами.
Цель: умение ценить и понимать такие качества характера, как совесть, доброта, желание оказать помощь.
Прочитать пословицы, объяснить их смысл, найти те, которые подходят к рассказу «Ребята и утята».
«Сей добро, посылай добро, оделяй добром»
«За правое дело стой смело»
«Кто скоро помог, тот дважды помог»
«Всякий человек в деле познается»
«Умел ошибиться – умей и поправиться» Какие пословицы более всего отражают смысл рассказа?
- А какая пословица понравилась вам? Почему?
Работа в группах.
- На карточках написано обращение М. Пришвина к детям. Прочитайте текст, коллективно приготовьтесь к ответу на вопрос – какое предложение вы бы взяли из этого текста – как главные слова урока и рассказа.
Карточка для групповой работы:
“Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища сохранять, – их надо открывать и показывать. Для рыб нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину”.
- Так какое предложение вы выбрали?
Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину.
- Правильно. И не только вы так считаете – эти слова Пришвина знает каждый русский человек – они почти всегда там, где идёт речь о природе.
Оцените свою работу на данном этапе урока
6.Подведение итогов.
Давайте вернёмся к названию рассказа
– Почему автор назвал свой рассказ так?
 (Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании)
 – - Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?
 – Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь. Не навредить им!
Что хотел сказать автор своим произведением?
(Он хотел вызвать в душах читателей жалость к окружающим нас животным и птицам. Автор призывает любить все живое, беречь и охранять природу, не оставаться равнодушными). Быть добрыми людьми!
видеозаставка к передаче: «В мире животных»
(читаю текст под музыку)
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро солнцу и птицам,
- Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.
В ноябре отмечается всемирный «День доброты» Ведь доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Но все ваши, даже самые высокие мысли и чувства будут пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить его.
- Какие добрые поступки совершаете вы? Напишите на лучиках солнышка ваши добрые поступки! И у нас засияет солнышко доброты!
7.Рефлексия.
Продолжите предложение
- На сегодняшнем уроке я узнал … (Новое произведение Михаила Пришвина, много новых слов, вспомнил свои хорошие поступки)
- На этом уроке я похвалил себя за … (за хорошую работу, за хорошее поведение, за активную работу)- После урока мне захотелось … ( познакомится с новыми произведениями М.Пришвина), побольше узнать информации про маленьких уточек)
Выставление оценок
Домашнее задания: Стр. 169-171 читать выразительно.
Подготовить пересказ от имени ребят или утят

Приложенные файлы

  • docx file 6.doc
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 12