Доклад на педсовете. Интерактивная доска.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 МОУ «Смирновская СШ» Выступление на педсовете Учитель: Новикова Г.А. С. Смирново 2015 год 2 Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Одним из приоритетных направлений этого процесса является информатизация образования. С каждым годом возрастает роль аудиовизуальных и интерактивных технологий, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса. Одной из главных задач на уроке остается формирование у обучающихся прочных знаний, умений и навыков . Ее решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать инновационные и традиционные приемы обучения русскому языку. Доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты – это составляющие части педагогических технологий, которые был и хороши в прошлом. Традиционная школьная меловая доска уже не справляется с новыми функциями. Новое поколение школьников, выросшее на компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в визуальной информации требуют от учителя другого подхода. Современная школьная доска должна быть инт ерактивной – к этому выводу приходит каждый, кто сталкивается с все возрастающими требованиями к организации и информационному наполнению процесса школьного обучения. Интерактивные доски на практике оказываются значительно эффективнее традиционных школьн ых досок или проекторов. За счет того, что материал подается в интерактивном режиме, существенно улучшается коммуникативное взаимодействие с учениками, что позволяет быстрее и эффективнее доводить до них информацию. Соответственно, улучшается качество обра зования. В своей работе для оптимизации учебного процесса на базе новых информационных технологий я по - разному применяю компьютер: на уроках, на дополнительных занятиях, во внеклассной работе по русскому языку и литературе, в исследовательской работе и как классный руководитель . На мой взгляд, использование интерактивной доски не обязательно на каждом этапе урока, что обусловлено спецификой предмета «русский язык». В зависимости от темы, типа урока, поставленных целей обра щаюсь к возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и целесообразность такой работы очевидна и дает результат. Я применяю компьютер с интерактивной доской на всех этапах процесса обучения. При этом для ребенка интерактивная доска выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды. Эффективно применение интерактивной доски на этапе объяснения нового материала. Это дает возможность учитывать возрастные и психологические особенности ребенка, позволяя ка ждому ученику в 3 соответствии с его ведущим каналом восприятия (аудиал, кинестетик, визуал) выбрать ту форму задания, с помощью которой он быстрее и легче овладеет учебным материалом. Теоретический материал па раграфа можно представит в виде схем, таблиц. Визуальная информация, самостоятельное составление схемы или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли. Развиваются слуховая, зрительна я и моторная виды памяти. На этапе закрепления изученного выполняем различные задания с использованием шторки. 4 Шторка также помогает при решении заданий исследовательского характера. Например, при изучении типов связи в словосочетании сначала заполняются пустые колонки, а затем открывается название типа связи. На уроках литературы тоже использую элемент шторки . Например, на повторение обучающимися русских пословиц. 5 Часто на уроках возникают проблемные вопросы. Их можно решить, закрыв правильные ответы. Ученики высказывают свои предположения, записывают свои варианты, а затем эти варианты сверяются с правил ьными. На уроке «Буквы Ы – И после приставок» проблемный вопрос «какую букву написать» мы решали вместе с М.В. Ломоносовым. Очень удобно использовать интерактивную доску, когда нужно в готовом тексте расставить знаки препинания или вставить пропущенные буквы. 6 Очень нравится ученикам выполнять задания распределительного характера. Чтобы его выполнить, нужно не только подвинуть нужный элемент в нужное место, самое главное здесь вспомнить правило, объяснить правописание, и только после этого совершить движение. Удобно на доске выполнять и тестовые задания. Сразу можно посмотреть готовый ответ. Если у ребят возникают за труднения, можно сразу же вписать все необходимое, выделить, обозначить . Это дает возможность готовый ответ увидеть еще и наглядно. 7 Также легко выполняются задания на соответствие. При повторении домашнего задания во время фронтального опроса один ученик может работать у доски. Это позволяет увеличить накопляемость оценок. Интерактивную доску всегда можно использовать и в качестве экрана на любом этапе урока. 8 Удобна на интерактивной доске работа с аудиа - и видео - файлами. 9 Рефлексию урока на интерактивной доске можно провести за несколько секунд с помощью элемента множественное клонирование. Таким образом, можно выделить преимущество интерактивной доски:  доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам;  позволяет существенно экономить время на различных этапах урока. Это весьма актуально в условиях интенсивного обучения, где дефицит времени ощутим;  интерактивная доска дает возможность многократно использовать подготовленный материал: при объясн ении нового 10 материала; при проверке домашнего задания и тематическом повторении;  оперативный контроль ЗУН и наличие обратной связи  доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам.  цифровые ресурсы интерактивной доски увлекают, поэтому учащиеся более внимательны на уроках;  использование интерактивной доски стимулирует активность учеников на уроках, усиливается процесс запоминания и повторения; Однако, применение интерактивных досок должно обязательно сочетаться с испо льзованием традиционного наглядного материала, что позволит периодически переключать внимание учеников. Дело в том, что зрение ребенка чрезвычайно чувствительно к повышенным нагрузкам, неизбежно возникающим при работе с такой доской. Чтобы уменьшить нагруз ку на глаза, следует внимательно подходить к выбору учебного материала. Недопустимо использовать слишком мелкий шрифт и перегружать рабочее поле посторонними элементами. Правильным образом следует выбирать и цветовое оформление, а количество ярких элемент ов на экране должно быть минимальным. Таким образом, работа с интерактивной доской побуждает учителя к поиску новых подходов в обучении, что способствует его творческому и профессиональному росту, 11

Приложенные файлы

  • pdf file40.
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 2