Конспект урока. Использование сложноподчиненных предложений в различных стилях речи. 9 класс


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Смирновская средняя школа» Шатковского района Нижегородской области Урок русского языка в 9 классе Использование сложноподчиненных предложений в разных стилях речи Г.А. Новикова, учитель русского языка и литературы С. Смирново 2016 год Технология -- творческая мастерская Цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения. Задачи урока: Обучающие задачи: - закрепить полученные знания о СПП͖ - тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении͖ - обучать школьников л ингвистическому анализу текста разных стилей речи. Развивающие задачи: - формировать умения выделять общие и существенные признаки, характерные для того или иного стиля речи, делать обобщающие выводы͖ - развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность͖ - развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитательные задачи: - воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка͖ Ход урока: I. Оргмомент. II. Целеполагание. -- Ребята, вы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения, виды сложных предложений (союзные и бессоюзные). Сегодня мы должны повтори ть все, что знаем о СПП. Задача сегодняшнего урока: «Сравнивать, углублять, закреплять». Мы с вами поработаем со СПП, проведем исследовательскую работу, которая позволит понять как «работают» СПП в разных стилях речи. III. Повторение изученного. 1. Теоретический аспект. -- Дайте определение СПП. Приведите пример. Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами (или союзными словами) и находятся в отношениях формального неравноправия. Пример: Человек д олжен быть наделен фантазией, чтобы творить. Первая часть – главная, а вторая – зависимая (называемая придаточной частью). Зависимость второй от первой части формально обнаруживается в самой возможности логического вопроса от главной к зав исимой. Связаны части с помощью подчинительного союза чтобы. 2. Цифровой диктант. Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказан ным, ставьте цифру "1" в тетради , если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках". Верно ли утверждение, что: 1. Союзы что, если, где – подчинительные. 2. Определение не отвечает на вопрос чей . 3. Предложен ие – это синтаксическая единица. 4. Местоимение себя не имеет именительного падежа. 5. Союз однако – подчинительный. 6. Двусоставное предложение может быть неопредел енно - личным. 7. Придаточные изъяснительные предложения отвеча ют на вопросы косвенных падежей. 8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить сп окойно первая часть – придаточное предложение. 9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения. После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ: «101 100 101». 3. Заполнение схемы при выполнении теоретического диктанта . -- На карточках вам дана незаполненная схема. При выполнении теоретического диктанта заполните ее. 1. Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы. 2. Это придаточное относится к сущест вительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой? ). 3. Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства. 4. Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии? 5. Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда? 6. Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как... 7. Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени? 8. Придаточные , которые присоединяются союзами словно, будто, точно . 9. Отвечают на вопрос с какой целью? 10. Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему? 11. Присоединяются союзом так что . 12. Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому что ... ( отвечают на вопросы почему? ) 13. Присоединяются союзами если, когда, кабы, ежели, коли. (Послы выполнения работы у учащихся должна появиться в тетрадях заполненная схема) IV. Исследовательская работа по группам и индивидуально. -- Прочитайте текст. Письменно выполните предложенные задания. 1 текст (разговорный стиль) определительные изъяснительные СПП уступительные сравнительные Образа действия следствия условные обстоятельственные место времени причины цели На лугу кто ( то ) надрывно кричал буд ( то ) ра_ дирали на части туго натянутую материю. - Кто это? – спросил я. - Коростель, его ещё дергач_ м зовут, - ответил Пётр Иванович͙ - А какой же он с виду? – спросил я. - Да так, рыженький, бе_хвостый. Ноги дли_ые. На ц_ пленка похож (?) когда тот из пуха в перо выход_ т͙ (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»). Задания: 1)Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните орфограммы. 2)Что из себя представляет текст? (диалог) 3)Определите тип и стиль речи (описание предмета (птицы) Стиль – разговорный) 4)какие изобразительно - выразительные средства использует автор? (эпитет ы – рыженький, белохвостый Сравнение – на цыпленка похож Метафора – из пуха в перо выходит) 5) Найдите СПП, подчеркните грамматические основы, определите вид придаточного, постройте схемы. ( На лугу кто - то надрывно кричал , будто раз дирали на части туго натянутую материю. СПП с придаточным сравнения. [ ], ( будто ). На цы пленка похож, когда тот из пуха в перо выходи т͙ СПП с придаточным времени. [ ], ( когда ). 2 текст (оф ициально - деловой стиль) Д_ректору упр_ вления информацио_ ых технологий Иванову А. И. програ_ иста Петрова В.В. докладная записка. Довожу до Ваш его сведения что отдел програ_ирования нуждается в пр_обретении совреме_ ого оборудования для ра_ширения возможностей и_ пользовани я новейших компьютерных програ_ позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами. Прошу разрешить пр_ обретение лазерного принтера, сканера, мультимедийного проектора . 6 декабря 200 9 г. В. В. Петров. Задания: 1) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните орфограммы. 2)Определите стиль речи. 3) Определите жанр, укажите особенности данного жанра. (докладная записка) 4)Как вы понимаете выражение информационные технологии? 5) Найдите СПП, подчеркните грамматические основы, определите вид придаточного, постройте схемы. ( Довожу до Ваш его сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современно го оборудования для расширения возможностей ис пользовани я новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами . СПП с придаточным изъяснительным. [ ], (что ). 3 текст (научный стиль) Физика – основа естестве_ ых нау к. Проникновение физики в химию астрономию биологию геологию столь велико что ( не ) возможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том что физика является основным инструме нтом многих химических астрономических биол огических и геологических и_ ледований. ( Б. Б. Буховцев и др. Физика.). Задания: 1) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните орфограммы. 2)Определить стиль речи. 3) Произвести фонетический разбор слова является. Объяснить, чем интересно это слово с фонетической точки зрения. 4) Найдите СПП, подчеркните грамматические основы, опреде лите вид придаточного, постройте схемы. (Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. СПП с придаточным образа действия. [ ст оль ], ( что ). Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических астрономических биол огических и геологических исс ледований. СПП с придаточным изъяснительным. [ о том ], ( чт о ). 4 текст (художественный стиль) Когда в сол нечное утро летом пойдёшь в лес то на полях в траве видны алмазы. Все алмазы эти бл_стят и переел_ ва ются на солнце разными цветами: и жёлтым и красным и синим. Ког да подойдёшь ближе и ра_глядишь что это такое, то увид_шь что это капли росы собрались в треугольных листах травы и бл_ стят на солнце. Листок эт ой травы внутри мохнат и пушист как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его͙ (Л. Н. Толстой) Задания: 1) ) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните орфограммы. 2)Определите стиль и тип речи. 3) Найдите в тексте изобразительно - выразительные средства языка. Метафора – алмазы Сравнение – как бархат Олицетворение – капли катаются 4) Произведите морфемный разбор слов переливаются, собрались. 5) Найдите СПП, подчеркните грамматические основы, определите вид придаточного, постройте схемы. ( Когда в сол нечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях в траве видны алмазы. СПП с придаточным времени. (Когда ), [ то ]. Ко г да подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и бле стят на солнце. когда что что 5 текст (публицистический стиль) «Нужны ли современному человеку стихи?» (1)Один раз я стала спорить с человеком который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человек у стихи или нет? (3) Он говорил что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я оче нь стесняю сь читать стихи вслух хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересме_ вались: вот, мол, взялась ра_ доказывать взро слому человеку. (7) Но я решила что ( не ) отступлюсь. (8) И стала читать стихи которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой. Задания: 1) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните орфограммы. 2) Определите стиль и тип речи. 3)Объясните, как вы понимаете понятия век техники, сентиментальщина. Можно ли их считать текстовыми синонимами? 4)С кем вы согласны: с юным человеком или с пожилым . Докажите свою точку зрения. 5) Найдите СПП, подчеркните грамматические основы, определите вид придаточного, постройте схемы. ( СПП – предложения 1, 3, 4, 7, 8, 9) V. Отчеты о проделанной исследовательской работе Вывод: СПП активно используются в различных стилях речи. VI. Рефлексия. Запишите ваши отзывы на карточке: - Я сегодня узна л( а), научился(ась)___________________ _______________ - Что понравилось на уроке?______________________________________ - Что не понравилось ? ____________________ ________________________ VII . Домашнее задание Полистайте учебник §§ 9 – 21. Выполните 2 любых упражнения на те темы, которые вы ус воили хуже.

Приложенные файлы

  • pdf file45.
    Размер файла: 787 kB Загрузок: 5