Рабочая программа факультативного курса. Лингвокультурологический анализ текста


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное обще образовательное учреждение « Смирновская средняя школа » Рабочая программа Факультативный курс по русскому языку «Лингвокультурологический анализ текста» 10 – 11 классы Учитель: Новикова Галина Александровна 2015 год «Согласовано» Зам. директора по УВР Новикова Г.А. «Утверждаю» Директор школы_____________В.А. Урвин Приказ от «___»__________ № _____ Пояснительная записка Программа данного факультативного курса составлена на основе авторской программы элективного курса «Лингвокультурологический анализ текста». Составители Шамрей Л.В., Дербенцева Л.В., Султанова А.В., Тихонова С.В. – Государственное образовательное учреждение Дополнительного профессионально го образования Нижегородский институт развития образования, кафедра словесности и культурологии. – Н. Новгород, 2009 г. Целью курса является расширение специфического словаря учащихся, т.к. отбор содержания сконцентрирован на абстрактных существительных, выражающих мир эмоций, психологических состояний человека (это одно из слабых мест филологической и общей культуры учащихся). Задачи курса: 1. Освоение «эмоционального» словаря, включающего десятки слов - концептов. 2. Национальные концепты обладают мощным текстообразующим потенциалом, что помогает развить у учащихся, с одной стороны, целостное представление о внутреннем мире человека, а с другой, расширить активный словарь, что облегчает анализ произведения и создание собственного текста. 3. Уделить особое внимание диалогу, варьированию в лексике значений и смыслов. 4. Повторить наиболее сложные темы основного курса русского языка (причастие, деепричастие, обогащение словаря, конструирование метафор). 5. Создать условия для проведения интегр ированных уроков русского языка, литературы, МХК. Программа данного факультативного курса представляет актуальные проблемы изучения родного языка и развития речи, рассматривает их в тесной связи с проблемами нравственности, национального исторического сознания, т.е. лингвокультурологически. Предполагаемый результат обучения – свободное владение учащимися абстрактной лексикой на уровне творческих, самостоятельных работ различного типа. Программа рассчитана на учащихся 10 – 11 классов, по одному ча су в неделю в каждом классе, всего 68часов. Содержание тем учебного курса Введение Язык – культура – личность. Ценностная картина мира. Понятие о культурном концепте. Слово в словаре Слово – образ – понятие. Внутренняя форма слова (этимологический аспект ). Определение лексического значения и его вариаций (Даль, Ожегов). Подбор синонимов, антонимов и пр. (по специальным словарям). Семантика слова в пословицах и поговорках (варьирование значения слова в контексте цельного высказывания, устойчивого оборота). Работа со словарями крылатых и образных выражений. Словарь иностранных слов: какие из них вошли в современный русский язык. Роль мифологических словарей, словарей специальных терминов в развитии лингвистической культуры человека. Слово в контексте словосо четания, предложения Предметная и абстрактная лексика. Закон лексической сочетаемости слов. Природа речевой метафоры. Метафора как стилистический прием. Метафорический образ. Ассоциативно - смысловые связи слов и их сопряженность. Художественный текст как ли нгвокультурологическая загадка Как читать текст, чтобы его понять. Связность и цельность текста. (способы связи слов по горизонтали и вертикали). Значение и смысл текста как понятия. Интерпретация текста как личное понимание его. Ассоциации как связь текст ов (понятие об интертекстуальности, тексте и контекстах). Слово в научном тексте (структурно - семантический анализ) Чтение и анализ лингвистических текстов. Чтение и анализ литературоведческих текстов. Чтение и анализ философских текстов. Системы понятий. Определение значений в словаре и контексте фрагмента научного исследования. Слово в публицистическом тексте Слово и стиль. Понятие о стиле эпохи. Индивидуальный стиль. Анализ эссе писателей 19 и 20 веков. Создание публицистического текста, текста в жанре л ингвокультурологического эссе, рассуждения с различными усложняющими задачами (включением цитат, риторических вопросов и восклицаний, сравн ений, антитезы, лирических отступлений, диалога). Слово в средствах массовой информации Газетные и журнальные жанры (проблемная статья, очерк, интервью, репортаж, хроника событий, сообщение, фельетон). Частотный анализ лексики и ее значений в средствах массовой информации. Создание тематических выпусков виртуальных и реальных газет, журналов. Слово в современном литерат урном языке Сочетание традиционной и новой лексики. Пополнение словаря современного человека (литературы) путем семантического преобразования и путем заимствования. Нейтрализация просторечных и диалектных слов. Усиление аналитизма в русском языке (увеличен ие числа несклоняемых существительных и прилагательных , расщепление двувидовых глаголов). Увеличение числа простых предложений, вопросно - ответных конструкций, примыкающих и парцеллированных конструкций. Произношение заимствованных слов (сведение к русским или ассимилированным). Система стилей. Новые типы их взаимодействия (усиление роли разговорного стиля, сближение с внелитературными системами). Усиление диалогичности книжной речи. «Языковая смута» эпохи (семантическая напряженность, семантический «взрыв», семантическое варьирование, гиперонимы и их природа в современном языке). Нейтрализация стиля. Новая природа экспрессивности слова. Обилие речевых штампов, словесных клише. Новая роль церковнославянизмов. Жизнь иностранных слов в современном литературном языке. Деидеологизация лексики. Компьютерные термины, образы, понятия в современном языке. Понятие семантического «сдвига» (расширение значений многих слов). Сходство и отличие в развитии литературного языка в начале 20 века и начале 21 века. Заключение Ит оги работы учащихся и анализ творческих работ. Учебно - тематический план № Наименование разделов Коли - чество часов Формы занятий 1 Введение 2 Лекции 2 Слова в словаре 5 Исследовательская работа, семинар, творческая работа (создание лингвокультурологического словаря), самостоятельный анализ лексики (ее частотности и значений) в прессе, телепередачах, публицистике. 3 Слово в 5 Самостоятельная работа, работа в контексте словосочетания , предложения группах, учебная конференция. 4 Худож ественн ый текст как лингвокультур оло - гическая загадка 14 Лингвопоэтический анализ текстов различного типа, создание текстов на основе композиционной схемы, на основе развертывания первой фразы, на основе национально - культурных ассоциаций, на основе поэтических цитат, на основе развертывания по ассоциации заданного художественног о образа, создание лингвокультурологического эссе. 5 Слово в научном тексте 8 Работа со словарями, выявление «цепочки понятий» по вертикали в научном тексте, создание научного рассуждения (микротекст, миниатюра) по заданной теме или термину, конкурс на лу чшую работу 6 Слово в публицистичес ком тексте 13 Самостоятельная работа, семинар, лабораторная работа, проект «Создание рукописного журнала», редактирование текстов. 7 Слово в средствах массовой информации 3 Исследовательская работа в группах, самостояте льная работа, творческая работа, моделирование изданий. 8 Слово в современном литературном языке 16 Самостоятельная исследовательская работа, проект «Язык и стиль в художественном произведении», дебаты по итогам комплексной творческой работы 9 Заключение 2 Итого: 68 Литература 1. Апресян Ю. Д. «Образ человека в языке. Попытки системного описания» / Вопросы языкознания. – 1995, № 1 2. Колесов В.В. «Язык как действие: культура, мышление, человек» / Разные грани науки: ученые – молодым словистам. – СПб., 1996 3. Скляревская Т.Н. «Метафора в системе языка». – СПб., 1993 4. Шанский Н.М. «Жизнь русского слова. Книга для старшеклассников». – М., 2006. Муниципальное обще образовательное учреждение « Смирновская средняя школа » Приложение № 1 к рабочей программе факультативного курса по русскому языку « Лингвокультурологический анализ текста» » Календарно - тематическое планирование уроков в 10 классе Учитель: Новикова Г.А. 2014 – 2015 учебный год № Тема занятия Дата по плану Дата факт. Примечания 1 2 Введение (2) 1. Язык – культура – личность. Ценностная картина мира 2. Понятие о культурном концепте 3 4 5 6 7 Слова в словаре (5 ) 1. Слово – понятие – образ. Лексическое значение и этимологический анализ слова. 2. Синонимы и антонимы. Семантика слова в пословицах и поговорках, крылатых выражениях. 3. Иностранные слова в современном русском языке. 4. Мифологизмы и термины в развитии лингвистической культуры человека. 5. Составление лингвокультуро логического словаря. 8 9 10 11 12 Слово в контексте словосочетания и предложения (5 ) 1. Предметная и абстрактная лексика. 2. Закон лексической сочетаемости слов. 3. Природа речевой метафоры. 4. Метафора как стилистический прием. 5. Ассоциативно - смысловые связи слов и их сопряженность. 13 14 15 16 17 Художественный текст как лингвокультурологическая загадка (14 ) 1. Как читать текст, чтобы понять его 2. Связность и цельность текста (способы связи слов по горизонтали и вертикали) 3. Значение и смысл текста как понятия. 4. Интерпретация текста как личное понимание его. 5. Ассоциации как связь текстов. 18 19 20 21 22 23 24 25 26 6. Создание собственного текста на основе ассоциаций. 7. Творческая мастерская по созданию собственного текста (миниатюры) 8. Описание языка региона с позиции лингвокультурологии. 9. Диалекты и говоры – народная культура. 10. Лингвокультурологический аспект русской фразеологии. 11. Символ как стереотипное явление культуры 12. Создание собственного текста на основе символа. 13. Создание собственного текста на осн ове первой фразы. 14. Лингвокультурологическое эссе. 27 28 29 30 31 32 33 34 Слово в научном тексте (8) 1. Чтение и анализ лингвистических текстов. 2. Чтение и анализ лингвистических текстов. 3. Создание собственного лингвистического текста. 4. Чтение и анализ литературоведческих текстов. 5. Чтение и анализ литературоведческих текстов. 6. Создание собственного литературоведческого текста. 7. Чтение и анализ философских текстов. 8. Создание научного рассуждения. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Смирновская средняя школа» Приложение № 2 к рабочей программе факультативного курса по русскому языку « Лингвокультурологический анализ текста» » Календарно - тематическое планирование уроков в 11 классе Учитель: Новикова Г.А. 2015 – 2016 учебный год № Тема занятия Дата по плану Дата факт. Примечания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Слово в публицистическом тексте (13 ) 1. Слово и стиль 2. Понятие о стиле эпохи 3. Индивидуальный стиль 4. Анализ эссе писателей 19 века 5. Анализ эссе писателей 20 века 6. Создание публицистического текста 7. Создание текста в жанре лингвокультурологического эссе 8. Создание текста рассуждения с включением цитат 9. Создание текста рассуждения с включением риторических вопросов и восклицаний 10. Создание текста рассужден ия с включением сравнений и антитезы 11. Создание текста рассуждения с включением лирических отступлений 12. Создание текста рассуждения с включением диалога 13. Создание текста рассуждения с различными усложняющими задачами 14 15 16 Слово в средствах массовой информации (3 ) 1. Газетные и журнальные жанры (проблемная статья, очерк, интервью, репортаж, хроника событий, сообщение, фельетон) 2. Частотный анализ лексики и ее значений в средствах массовой информации 3. Создание тематических выпусков виртуальных и реа льных газет, журналов. 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Слово в современном литературном языке (16) 1. Сочетание традиционной и новой лексики. Пополнение словаря современного человека путем семантического преобразования и путем заимствования 2. Нейтрализация просторечных и диалектных слов 3. Усиление аналитизма в русском языке (увеличение числа несклоняемых существительных и прилагательных, расщепление двувидовых глаголов 4. Увеличение числа простых предложений, воп росно - ответных конструкций, примыкающих и парцеллированных конструкций 5. Произношение заимствованных слов (сведение к русским или ассимилированным) 6. Система стилей. Новые типы их взаимодействия (усиление роли разговорного стиля, сближение с внелитературными с истемами) 7. Усиление диалогичности книжной речи 8. «Языковая смута» эпохи (семантическая напряженность, семантическое варьирование) 9. Нейтрализация стиля. Новая природа экспрессивности слова. 10. Обилие речевых штампов, словесных клише. 11. Новая роль церковнославянизмов 12. Жизнь иностранных слов в современном литературном языке 13. Деидеологизация лексики 30 31 32 14. Компьютерные термины, образы, понятия в современном языке 15. Понятие «семантического сдвига» (расширение значений многих слов) 16. Сходство и отличие в развитии ли тературного языка в начале 20 века и начале 21 века. 33 34 Заключение (2) 1. Обобщающее повторение 2. Обобщающее повторение

Приложенные файлы

  • pdf file62.
    Размер файла: 266 kB Загрузок: 9