Рабочая программа «Мы-дети природы » УМК «Школа России» 2-4 классы


Приложение 12 к Основной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом директора
от 30.08.2015 г. № 932


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Белоярский»










Рабочая программа

Мы-дети природы

УМК «Школа России»

2-4 классы












Составитель: Прокофьева Елена Ивановна,
учитель начальных классов
СОШ №1 г. Белоярский



Белоярский
2016

Пояснительная записка
Курс краеведения «Мы – дети природы» является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир», представлен предметом «Краеведение» в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа.
Изучение курса краеведения «Мы – дети природы» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа.
Курс краеведения «Мы дети природы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатства края, их приумножение.
Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, традиционным, духовными нравственно-эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.
Главная цель курса краеведение «Мы – дети природы»:
Формирование у учащихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания ее ценности. Формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края.
В соответствии с поставленной целью определяются
Задачи курса:
Дать знания о природных богатствах края, бытие, традициях коренных народов, их культуре. Хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.
Развивать наблюдательность, речь. Общий кругозор школьников, экологическую культуру; обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка.
Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения предмета
«Мы - дети природы »
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
2-й класс
Данная программа обеспечивает достижения необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительная мотивация к изучению краеведческого курса «Мы – дети природы», человека, истории своего родного края;
внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своего края, страны;
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций поступков и действий других людей;
знание основных правил поведения в природе, ориентация на их выполнение.
У учащихся могут быть сформированы:
устойчивый интерес к изучению природы и истории родного края;
ориентация на соблюдение правил поведения в природе; понимание ценности культурного наследия предков;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, края, страны;
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).
способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

Предметные
Учащиеся научатся:
понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
приводить примеры растений и животных родного края;
различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года;
различать государственную символику родного округа, города;
рассказывать об основных событиях истории своего края;
пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
Учащиеся получат возможность научиться:
приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;
понимать, что человек – часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека;
осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общество, познание);
описывать культурные достопримечательности родного края;
в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений;
понимать значение искусства как способа познания мира.
Метапредметные

Регулятивные
Учащиеся научатся:
понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;
намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
проводить наблюдения по предложенному плану;
оценивать правильность выполнения заданий;
осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнения задания;
оценивать выполнения задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.
Учащиеся могут научиться:
развивать и тренировать свою наблюдательность;
ставить цели проведения наблюдений;
осуществлять контроль при проведении наблюдений ;
Познавательные
Учащиеся научатся:
фиксировать результаты наблюдений в «Страничке наблюдений» с помощью условных знаков;
понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;
понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
пользоваться справочником, помещённом в учебнике;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке;
понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Учащиеся могут научиться:
пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке к занятию;
осуществлять описание объектов природы;
сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;
устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
понимать и передавать содержание прочитанных текстов;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
ставить вопросы друг другу;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся могут научиться:

высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;
соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Планируемые результаты освоения программы к концу 3 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умение оценивать свое отношение к учебе;
уважение к культуре разных народов.
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:
-представление об общих нравственных категориях у разных народов;
-нравственное чувство и чувственное сознание;
-умение анализировать свои переживания и поступки;
-способность к самооценке;
-эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
-бережное отношение к живой природе;
-эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства,наблюдениями за природой.
Предметные
Учащиеся научатся:
-правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
-пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
-рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
-привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;
-определять и оценивать позиции литературных героев;
-выявлять тему и главную мысль произведения;
-сопоставлять героев, идеи разных произведений;
-составлять план рассказа;
-определять свое и авторское отношение к героям;
-формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков
приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использование природных сообществ и мероприятий по их охране;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

Учащиеся получат возможность научиться:
-составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
-ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
-делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
-читать по ролям художественное произведение;
-продолжать сюжет произведения, историю героя;
-участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:
-создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
-выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
-соотносить свои действия с поставленной целью;
-выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
-планировать свои учебные действия;
-анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
-составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
-планировать свою читательскую деятельность;
-планировать свою  деятельность
Познавательные
Учащиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и
несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
Учащиеся получат возможность научиться:
-сравнивать и классифицировать жизненные явления;
-выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
-находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
-сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
-находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
-извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
-знакомиться с детской периодической литературой.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
-сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
-работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
-осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
-овладевать диалогической формой речи;
-формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Планируемые результаты освоения программы к концу 4 класса
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
Предметные
Обучающиеся научатся:
различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;
различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги),
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
необходимость их бережного использования;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
выполнять правила поведения в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
предсказывать погоду по местным признакам;
характеризовать основные виды почв;
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
применять масштаб при чтении плана и карты;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.
Обучающиеся научатся:
различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
описывать основные этапы развития государства
находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
рассказывать о ключевых событиях истории государства;
рассказывать об основных событиях истории своего края.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающиеся могут научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
сравнивать исторические и литературные источники;
строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающиеся могут научиться:
распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновыватьсвоёрешение.

Содержание учебного предмета «Мы-дети природы»
2класс
Тема 1. Мир природы – 18 ч.
Сезонные изменения в природе: особенности осени, зимы, весны, лета в Югорском крае.
Народный календарь. Название месяцев, связанных со сменой времен года и занятиями коренных народов Югры.
Природные сообщества края: лес (ельник, бор, редколесье), болото, луг, их растительный и животный мир. Разнообразие условий жизни, приспособленность живых организмов к различным условиям среды.
Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ. Необходимость бережного отношения к ним и рационального их использования.
Красная книга родного края.
Практические работы: распознавание растений по листьям; сбор плодов и семян растений; изготовление поделок из природных материалов,
Экскурсии: в лес, в парк с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Тема 2. Традиции и быт народов Севера – 8 ч.
Типы поселений: традиционные и сезонные. Охотничья избушка (зимнее поселение). Шалаш, навес с берестяным покрытием и покрытием из травы, сена (летнее рыболовецкое поселение).
Виды жилищ: стационарные и переносные.
Древнее жилище обских угров – землянки и их укрепление.
Срубные дома, их размещение.
Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.
Очаг и его размещение в жилищах.
Хозяйственные постройки – лабазы, навесы, их функции.
Домашняя утварь – искусное мастерство северян.
Береста – основной материал для изготовления посуды, ее заготовка.
Берестяные короба, коробки из пихтовой коры, туеса. Плетеные коробки их корней кедра – корневатики, их назначение.
Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи. Дети – помощники родителей.
Игры и игрушки детей Югры.
Экскурсии: краеведческий музей, этнографический музей для ознакомления с традиционными видами жилищ и предметами быта (домашняя утварь) народов Севера.
Практическая работа: моделирование видов жилищ народов Севера.
Тема 3. Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера – 8 ч.
Сказки, легенды, мифы Югры. Сказки о животных. Волшебные сказки. Бытовые сказки (образы детей в Югорских сказках).
Малые фольклорные жанры: загадки. Пословицы, поговорки.
Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа, любви к своей малой Родине и ее народу.
Экскурсии: экскурсии в библиотеку.
3 класс
Тема 1. Природа югорского края (10ч.)
Многообразие природы. Растения родного края; водоросли , мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки.
Ягоды нашего края.
Чудачка морошка-ранняя летняя ягода. Секреты долголетия брусники. Сладкая ягода- голубика. Целебные свойства ягоды черники. Царица болот- клюква. Вечнозелёная толокнянка, или медвежья ягода, её значение.
Способы заготовки ягод на зиму.
Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные; их приспособленность к условиям Севера.
Нуждающиеся в охране растения родного края: зверобой пятнистый, кувшинка чисто-белая, пион марьин корень.
Виды животных Югры, требующие особого внимания за сохранением популяции в природе: барсук, кабан, рысь, северный олень, чернобурая обыкновенная лисица.
Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва».
Практическая работа: нахождение на контуре карты нашего края заповедника « Малая Сосьва».
Практическое занятие по охране природы: подкормка птиц в разные времена года.
Экскурсия: в краеведческий музей для ознакомления с экспозициями различных видов растений и животных нашего края.
Тема 2. Подземная кладовая Югры. (8ч.)
Многообразие полезных ископаемых родного края.
Мансийская легенда о происхождении нефти.
Нефть, газ, каменный уголь, торф- «земное тепло» Югры.
Использование песка и глины.
Драгоценные полезные ископаемые: горный хрусталь, золото.
Практическая работа: размещение полезных ископаемых на карте ХМАО.
Экскурсия: в минерологический или краеведческий музеи для ознакомления с полезными ископаемыми родного края.
Тема 3.Земля и люди югорского края. (10ч.)
Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры.
Происхождение отдельных имён и фамилий народов Севера. Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом края?
Географические названия- свидетели прошлого. История в названии улиц и площадей твоего города .Происхождение названия города, в котором ты живёшь.
Герб твоего города, его описание, форма; цвета, используемые на щитах. Что означают фигуры на гербе?
Музей родного города. Ценность музеев для потомков, ценность исторических находок, бережное их сохранение.
Современные архитектурные памятники югорского края.
Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день.
Современные национальные праздники Югры: День оленевода, День рыбака и др.
Тема 4. Художники югорского края. (6ч.)
Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др.
Югра в творчестве художника В. Игошева и др.
Декоративно- прикладное искусство: резьба по дереву и кости.
Орнаменты: бисерное плетение, шитьё по ткани, шитьё по меху.
Самодеятельные мастера: П. Шешкин и др.
Практическая работа: изображение рисунка герба своего города.
Экскурсия: в выставочные залы с целью ознакомления с картинами местных художников.
4класс
Тема 1.Моя земля-Югория (13 ч)
Наш край на карте Родины.
Ханты-Мансийск – столица края – город на семи холмах. Формы поверхности, характерные для нашего края.
Картины природы в лесной зоне. Взаимосвязь растительного и животного мира.
Грибы – часть живой природы.
Разнообразие птиц Югры.
Священные птицы : гусь, гагара, кулик, орёл и др.
Лес –« лёгкие « Югры. Бережное использование лесных богатств края.
Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений лесной зоны, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни Севера.
Экскурсии: в этнографический, краеведческий музеи.
Тема 2.КРАЙ ТАЁЖНЫХ РЕК И ОЗЁР(11ч.)
Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.
Роль реки в жизни коренных народов Югры.
Загадки и тайны югорских болот.
Значение водоёмов нашего края ,их охрана.
Рыбье царство Югры.
Традиционное деление рыб нашего края на «чёрных и белых».
Хищные и растительноядные рыбы. Минеральные, подземные воды – богатство нашего края.
Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города(посёлка).
Тема 3. Живая связь времён (10ч)
Югра – древняя земля. Завоевание Сибири Ермаком.
Первые упоминания о сибирской нефти.
Главные события в истории нашего края.
Гражданская война.
Формирование национального округа.
Округ в годы Великой Отечественной войны.
Наша Югра сегодня.
Замечательные люди Югры: поэты, писатели, сказители- Ю.Шесталов,А.Тарханов,М.Шульгин,А.Конькова,Ю.Вэлла(Айваседа),Р.Ругин, Е.Айпин и др.
Местный композитор В.Шесталов.
Имена нефтянников-первооткрывателей.

Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы


2 класс



№ пп
Наименова-ние
темы/раздела

Всего
часов
Из них





Теорети-ческая часть
Экскур-сии
Практи-ческие работы


1
Мир природы

18
13
3
2


2
Традиции и быт народов Севера

8
5
2
1


3
Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера

8
6
2
-


всего

34
24
7
3





3 класс

№ пп
Наименова-ние
темы/раздела

Всего
часов
Из них




Теорети-ческая часть
Экскур-сии
Прове-рочные работы

1
Природа Югорского края

10
7
1
2

2
Подземная кладовая Югры.

8
6
1
1

3
Земля и люди Югорского края.

10
8
-
1

4
Художники Югорского края.

6
4
1
1


всего

34
26
3
5




4 класс

№ пп
Наименова-ние
темы/раздела

Всего
часов
Из них




Теорети-ческая часть
Экскур-сии
Практи-ческие работы

1
Моя Земля-Югория
13
13
-
-

2
Край таёжных рек и озёр
11
11
-
-

3
Живая связь времён
10
10
-
-

4
.



-
-


всего

34
34
-
-













Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file 10. doc
    Размер файла: 156 kB Загрузок: 3