Методическая разработка урока решения задач по физике по теме «Плотность вещества», 7 класс


Методическая разработка урока решения задач по физике по теме «Плотность вещества», 7 класс
Автор: Брендина Наталья Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель физики (brennata71@mail.ru)
Место работы: МБОУ СОШ №56 города Кирова
Плотность вещества
Дидактическая цель урока:
Создать условия для формирования у учащихся понятия плотности.
Тип учебного занятия: урок изучения новых знаний.
Цели по содержанию:
Образовательные:
Создать условия для самостоятельного получения учениками вывода о существовании плотности у различных веществ на основании опытных фактов, выяснить физический смысл плотности.
Сформулировать математическую формулу для нахождения плотности.
Продолжить формировать умение работать с таблицей, отработать навыки перевода единиц измерения.
Развивающие:
Продолжить развивать умения учащихся в приобретении новых знаний
Продолжить формировать установку учеников на развитие элементов научного мышления (выдвижение гипотез), способности анализировать, делать выводы, логично рассуждать.
Воспитательные:
Создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;
Воспитывать аккуратность, умения и навыки рационального использования своего времени, планирования своей деятельности.
Расширить кругозор и опыт видения физических законов в привычных явлениях.
Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, парная
Средства обучения (+ТСО): компьютеры для работы с тестом.
Оборудование:
Кирпич.
Лабораторное оборудование: порядковый номер пары,

Технологическая карта урока.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент Подготовка рабочих мест к работе; приветствие друг друга.
Актуализация знаний.
Вызов. Создаёт условия для активизации деятельности учащихся. Предлагает вопросы для обсуждения фронтально. Вызов осуществляется с помощью постановки учебной проблемы: можно ли определить массу кирпича с помощью линейки или куска пластилина с помощью мензурки? Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной учебно-познавательной деятельности. Принимают участие в обсуждении.
Стадия «создания» нового знания. 1. Предлагает ученикам побыть в роли учёных физиков и самим получить новую характеристику вещества на основе самостоятельного лабораторного исследования и математической обработки результатов.
2.Организует лабораторный эксперимент по исследованию характеристик вещества.
3.На основе полученных экспериментальных данных вводит определение плотности и средней плотности. 1.Получают оборудование.
2.Проводят эксперименты, оформляют общую таблицу с результатами исследований. Ищут то арифметическое действие, в результате которого все группы получили примерно одинаковое значение или сравнивают произведение массы и объёма с их частным.
3. Знакомятся с характеристикой вещества – плотностью.
Первичное закрепление пройденного материала. 1.Предлагает работу с таблицами плотности, задания на перевод единиц измерения, качественные вопросы и задачи для решения устно.
2.Обсуждается следующая познавательная задача. Почему отличаются плотности веществ в агрегатных состояниях, ведь мы выяснили, что плотность одного и того же вещества одинакова. 1.Изучают таблицы плотности веществ в различных агрегатных состояниях. Решают задачи.
2. Принимают участие в обсуждении вопросов учителя. Учатся переводить единицы измерения.
Рефлексия. Итоги урока.
1. Проведение теста на усвоение предложенного материала.
2. Предлагает рассказать, что нового узнали ученики на уроке.
4.Благодарит детей за урок. 5.Домашнее задание: §21, Упр. №7(1,2), домашняя лабораторная работа:
“Вычисление плотности куска мыла”. 1.Отвечают на вопросы теста.
2.Рассказывают об открытиях урока.
3.Записывают домашнее задание.
Вызов.
Актуализация знаний: фронтальная беседа по вопросам:
Нас окружают физические тела, которые состоят из веществ. Приведите примеры веществ.
Каково внутреннее строение вещества?
В чём отличие водяного пара, воды и льда?
Как определить объём кубика льда? Какие приборы необходимы для этого?
Какими способами можно найти массу кубика льда?
Вызов осуществляется с помощью постановки учебной проблемы: можно ли определить массу кирпича с помощью линейки или куска пластилина с помощью мензурки?
Создание нового знания.
Предлагается ученикам побыть в роли учёных физиков и самим получить новую характеристику вещества на основе самостоятельного лабораторного исследования и математической обработки результатов.
Проведём исследование физических характеристик кусков пластилина. На каждую парту выставляется порядковый номер пары.
Оборудование: кусочки пластилина разного объёма и массы на нитках, мензурки с водой.
Задание: измерить массу и объём кусочков с точностью до 0,1.
Все результаты измерений каждая пара заносит результат своих измерений в общую таблицу на слайде с помощью интерактивной доски или в компьютерный документ.
Затем учащимся предлагается найти то арифметическое действие, в результате которого все группы получили примерно одинаковое значение или сравнить произведение массы и объёма и их частное. Какую закономерность наблюдаем? В результате анализа дети обнаруживают, что отношение массы к объёму, есть величина одинаковая для всех групп!
Физическая величина Физическое тело Пластилин
1 2 3 4 5 6 … 13 Масса бруска
m, г 15 20 30 40 Объём бруска
V, м3 4,5 6 9 12 ±, m ± V m × V mV; гсм33,3 3,3 3,3 3,3 3,3 3,3 3,3 3,3
Масса, делённая на объём тела, есть величина постоянная для каждого вещества в заданном агрегатном состоянии. Эту величину в физике называют плотностью вещества.
Плотностью называется физическая величина, которая численно равна массе одной единицы объёма тела.
68072048958500 Плотность вещества (ρ) = масса тела (m)объём тела (V) ρ= mV[m] = 1кг
[ρ] = 1кгм3 производные единицы измерения гсм3, кгсм3, гм3…
[ V] = 1м3
Истинная плотность – отношение массы к объему в абсолютно плотном состоянии (без пор и пустот)
Средняя плотность – физическая величина, определяемая отношением массы материала ко всему занимаемому им объему, включая поры и пустоты.

Дома в тетради для лабораторных работ вы вычислили отношение массы к объёму для бруска и цилиндра, подпишите, что это плотность вещества.
Для большинства веществ плотность определена и занесена в таблицу.
Первичное закрепление пройденного материала.
Работа с таблицей плотности с.45 таблицы 2,3.
Плотность мрамора равна 2700кгм3, это означает, что масса 1м3 мрамора имеет массу 2700кг.
Чему равна плотность чугуна? (7000кгм3). Что обозначает это число?
Плотность фарфора? (2300кгм3) Что показывает это число?В каком порядке расположены вещества в таблице? В порядке убывания их плотности. Наибольшее значение в таблице 2 у редкого и очень твёрдого, самого тяжёлого металла осмия. В переводе с греческого osme? os – «запах» - резкий запах окисла осмия OsO4.
Затем идёт иридий, тоже достаточно твёрдый и стойкий металл.
Осмий, иридий, платина – вещества ничтожно плотные по сравнению с плотностью некоторых звёзд. Плотность вещества звезды ванн-Манен в созвездии рыбы равна 400кгсм3, это в 20000раз больше плотности платины и в 400000 раз больше плотности воды. Кусочек этого вещества в ¼ спичечного коробка уравновесят 3 десятка взрослых людей.
Чтобы представить плотность вещества в черной дыре (~ 1012 кг/см3) достаточно "сжать" гору Эверест до сантиметрового размера. Сейчас с помощью рентгеновских телескопов открыто много черных дыр.
Вы знаете, что вещества могут находиться в трёх агрегатных состояниях. Приведите примеры. Посмотрите в таблицах плотности этих состояний. Лёд 900кгм3, вода 1000кгм3, водяной пар 0, 590кгм3. Обсуждается следующая познавательная задача. Почему отличаются плотности веществ в агрегатных состояниях, ведь мы выяснили, что плотность одного и того же вещества одинакова. (Общая масса молекул воды, содержащихся в одинаковых объёмах пара, жидкости и льда разная →плотность разная в различных агрегатных состояниях). В каком состоянии плотность должна быть больше? Почему?
Жидкий алюминий при температуре 900°С имеет плотность 2300кгм3, а в твёрдом состоянии 2700кгм3. Вода – исключение.
У какой жидкости наибольшая плотность? Ртуть – это серебристый жидкий металл, тяжелее всех известных жидкостей. Многие её соединения ядовиты. Где в быту встречаемся с этим металлом? Что обозначает выражение плотность ртути 13600кгм3?
Существуют ли металлы легче воды? Натрий 0, 97 калий 0,86 литий 0,53гсм3. Литий легче многих пород дерева, плавает в керосине, погружаясь наполовину.
Из сплавов, применяемых в современной промышленности, выделяются своей лёгкостью следующие: дюралюминий и кольчугалюминий – сплавы алюминия и небольшого количества меди и магния плотность 2,6гсм3 втрое легче железа и прочнее его в 1,5 раза; дюрбериллий – сплав с медью и никелем, легче дюралюминия на 25% и прочнее его на 40%.
Перевод единиц измерения. гсм3 → кгм3; кгм3 → гсм3.
ρкапрона = 1100кгм3 = 1100кг1м3 = 1100000г1000000м3 = 1,1гсм3.
ρмела = 2гсм3 = 2г1см3 = 0,002кг0,000001мз = 2000кгм3.
Но такие расчёты займут очень много времени. Посмотрите внимательно на результаты. Какие видны закономерности при переводе единиц? Значение плотности уменьшается или увеличивается в 1000раз.
Правильно ли это? Плотность 1 м3 ртути - 13600 кг/м3 , а плотность 2 м3 ртути - 27200 кг/м3?
Как ты думаешь , если от куска арбуза откусить кусочек, изменится ли плотность оставшегося арбуза?
Изменится ли плотность пластилина, если кусочек пластилина скатать в шарик? Почему?
3 кубика из меди, парафина и фарфора имеют одинаковый объём. Какой из них имеет наибольшую массу? Наименьшую? ρмеди 8900кгм3, ρпарафина 900кгм3 , ρфарфора 2300кгм3.
Подведение итогов. Проверка первичного усвоения материала.
Тест. (Приложение 1).
Можно ответы теста записывать в тетрадь, а можно выполнять его на компьютере.
Фронтальное подведение итогов.
Зачем нужно знать плотность вещества?
Как определить массу кирпича с помощью линейки?
Когда удобнее определять массу не экспериментально, а расчётом.
Домашнее задание.
§21, Упр. №7(1,2).
Домашняя лабораторная работа.
“Вычисление плотности куска мыла”
Цель: Научиться определять плотность куска мыла.
Оборудование: кусок хозяйственного мыла, линейка, весы (если есть).
Ход работы
1. Взять новый кусок мыла.
2. С помощью весов измерить массу куска мыла или прочитать на куске мыла чему равна масса куска (в граммах)
3. С помощью линейки определите длину, ширину, высоту куска (в см)
4. Вычислить объем куска мыла: V=a×b×c (в см3)
5. По формуле вычислить плотность куска мыла: ρ= mV6. Заполнить таблицу:
m, г а, см b, см с, см V, см3 ρ , г/см3
           
7. Перевести плотность, выраженную в г/см3, в кг/м3
8. Сделать вывод.
Список литературы.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений [Текст]/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова.- М.: Просвещение, 2002.
Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений[Текст]/ А.В. Пёрышкин. – М.: Дрофа, 2002.

Приложение 1.
Тест по теме „Плотность”.
Уважаемые учащиеся, при работе с тестом, из предложенных вариантов ответов выберите тот, который вы считаете верным. Щёлкните левой клавишей мыши по квадратику напротив вашего ответа. Удачи Вам.
Фамилия FORMTEXT      Имя FORMTEXT      
Класс FORMTEXT      
Плотность вещества – это…
Плотность - единица измерения. FORMCHECKBOX Плотность - физическая величина. FORMCHECKBOX Плотность – физический прибор. FORMCHECKBOX Плотность – физическое тело. FORMCHECKBOX 2. Как обозначается объем, плотность, масса?
m, ρ, V FORMCHECKBOX V, ρ, m FORMCHECKBOX ρ, V, m FORMCHECKBOX V, m, ρ FORMCHECKBOX В каких единицах измеряется объем, плотность, масса?
кг, м3, кг/м3 FORMCHECKBOX кг/м3, м3, кг FORMCHECKBOX кг, кг/м3, м3 FORMCHECKBOX м3, кг/м3, кг FORMCHECKBOX Чтобы определить плотность вещества, надо…
Его массу разделить на объём FORMCHECKBOX Его объём разделить на массу FORMCHECKBOX Массу умножить на объём FORMCHECKBOX Из массы вычесть объём FORMCHECKBOX От пластилиновой вороны отщипнули кусочек. Как изменится плотность этой вороны?
Смотря сколько отщипнули!   FORMCHECKBOX Обязательно уменьшится. FORMCHECKBOX Обязательно увеличится. FORMCHECKBOX Никак. FORMCHECKBOX Спасибо за участие в тесте!

Приложенные файлы

  • docx rabota99
    Брендина Н.В.
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 8