Методическая разработка урока «Лабораторная работа №4. Определение плотности вещества твёрдого тела», физика, 7 класс


Методическая разработка урока «Лабораторная работа №4.
Определение плотности вещества твёрдого тела», физика, 7 класс
Автор: Брендина Наталья Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель физики (brennata71@mail.ru)
Место работы: МБОУ СОШ №56 города Кирова
Лабораторная работа №4.
Определение плотности вещества твёрдого тела.
Дидактическая цель урока:
Создать условия для развития практических навыков в работе с физическими приборами.
Тип учебного занятия: урок закрепления теоретических знаний.
Цели по содержанию:
Образовательные:
Сформировать умение с помощью измерений массы и объёма определять плотность вещества тела.
Отработать умения работать с рычажными весами и мензуркой.
Формировать умения применять знания на практике.
Развивающие:
Формировать умение планировать эксперимент, достигать желаемой цели.
Развивать логическую чёткость в ходе работы и при оформлении результатов.
Отработать умение предусмотреть возможные следствия событий.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, умения и навыки рационального использования своего времени, планирования своей деятельности.
Стимулировать познавательную активность учащихся через интерактивный эксперимент и реальные исследования.
Формы организации обучения: фронтальная, парная.
Средства обучения (+ТСО): компьютер, интерактивная модель определение плотности твёрдого тела ЦОР №186379, рисунки мензурок, разноцветные бумажные «жидкости», клей.
лабораторное оборудование:1. рычажные весы, набор гирь, мензурка с водой, цилиндр на нити, брусок деревянный, брусок металлический;
2. рычажные весы, наборы гирь, песок, мелкая крупа, мерные пластмассовые стаканчики небольшой ёмкости.

Технологическая карта урока.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент Подготовка рабочих мест к работе; приветствие друг друга, создание психологического настроя на работу.
Актуализация знаний. Создаёт условия для активизации деятельности учащихся. Формулирует задачи, актуализирующие опорные знания и умения учащихся по теме урока, предлагает повторить этапы измерения массы и объёма тела (игрушечной машинки) с помощью интерактивной модели определение плотности твёрдого тела ЦОР №186379. Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. Вспоминают правила использования физических измерительных приборов. Обсуждают способы определения плотности.
Практическая работа. 1. Первая часть лабораторной работы выполняется на основе, полученных на предыдущих уроках, данных о массе и объёме цилиндра и бруска. Предлагает ученикам оформить отчёт, сравнив полученные значения плотности с табличными, сделать выводы.
2. Вторая часть лабораторной работы – это экспериментальное задание «Исследование связи массы вещества с его объёмом». План выполнения исследования обсуждается фронтально. По ходу обсуждения план кратко записывается на доске (интерактивной доске) или появляется на слайде презентации.
3. Предлагает провести исследование, отвечает на возникающие вопросы, направляет, координирует и контролирует деятельность класса. 1.Вычисляют значение плотности, оформляют отчёт по работе. Сравнивают полученные значения плотности веществ, из которых изготовлены бруски и цилиндры, с табличными значениями. Формулируют и записывают выводы.
2.Обсуждают план проведения исследования.
3.Выполняют в парах эксперименты. Строят график зависимости массы тела от его объёма, находят по графику плотность крупы.
Рефлексия. Итоги урока.
Предлагает отметить уровень комфортности на уроке с помощью цвета на рисунке мензурок и уровень усвоения материала и навыков работы с оборудованием с помощью расположения уровня жидкости на рисунке. Благодарит детей за урок.
Домашнее задание. §21, Упр. №7(4,5). Осознают результаты своей работы и психологическое состояние.
Записывают домашнее задание.

Деяние есть живое единство теории и практики.
Аристотель.
Организационный момент.
Здравствуйте, я всех рада видеть на уроке физики. Нас ждёт интересное, захватывающее действо практической работы. Перед каждым из вас рисунок с мензурками.
48260737235001134110594360009817107048500-10414012573000152403810
Одна из мензурок показывает ваше внутреннее состояние на данный момент: с каким настроением вы пришли на урок, заинтересованы ли вы в серьёзной работе. У каждого уровень настроения и комфортности свой, выберите цвет жидкости, который соответствует вашему настроению сейчас и наклейте его на рисунок. Посмотрим, как он изменится к концу урока.
Актуализация знаний.
Какую величину изучили?
Что называется плотностью?
Игра с сигнальными карточками на формулу плотности, на единицы измерения.
Плотность одного и того же вещества остаётся… постоянной.
Но плотность одного и того же вещества в различных агрегатных состояниях… различна.
У каких веществ плотность наибольшая? В каком агрегатном состоянии?
Чему равна плотность серебра? 10500кгм3. Что обозначает это число?
Плотность резины 1200кгм3. Докажите, что она равна 1,2гсм3.
Работа с интерактивной моделью определения плотности на интерактивной доске. ЦОР Определение плотности твёрдого тела №186379.

Лабораторная работа.
Первая часть лабораторной работы выполняется на основе, полученных на предыдущих уроках, данных о массе и объёме цилиндра и бруска.
Оформление отчёта.
Лабораторная работа №4.
Определение плотности вещества твёрдого тела.
Цель работы: определить плотность твёрдого тела.
Оборудование: рычажные весы, набор гирь, мензурка с водой, цилиндр на нити, брусок деревянный, брусок металлический.
Ход работы.
Заполнить таблицу, используя результаты Лабораторной работы №2,3.
Физическая величина Физическое тело
цилиндр брусок
Масса, m Объём,V Плотность, ρ Вычислить плотность тел по формуле ρ=mV.
Сравнить плотность, полученную экспериментально и табличное значение плотности.
Сделать вывод.
Вторая часть лабораторной работы – это экспериментальное задание «Исследование связи массы вещества с его объёмом».
План выполнения исследования обсуждается фронтально. По ходу обсуждения план кратко записывается на доске (интерактивной доске) или появляется на слайде презентации.
Обсуждаются вопросы: на каких веществах удобнее показать изменение массы и объёма пропорционально в 2, 3 и т.д. раза? (жидкости или сыпучие вещества).
Какое оборудование выберем из предложенного: рычажные весы, наборы гирь, линейки, бруски, цилиндры, песок, мелкая крупа, мерные пластмассовые стаканчики небольшой ёмкости?
Как наглядно проиллюстрировать полученную зависимость?
Можно ли по этой зависимости определить плотность вещества?
Считая крупинки одинаковыми по объёму, предложите гипотезу о том, как сравнить число частиц в объёмах, отличающихся друг от друга в известное число раз.
Примерный ход работы.
Уравновесит весы.
В пластмассовый стаканчик насыпать крупу, измерить объём.
На одну чашку весов поставить стаканчик с крупой, на другую пустой, измерить массу крупы.
Опыт повторить несколько раз, изменяя пропорционально в 2, 3, т.д. раза количество крупы в стаканчике.
Построить график зависимости массы от объёма и по графику определить плотность исследуемого вещества.
Второй вариант второй части урока.
Экспериментальные задания.
Определить плотность раствора соли.
Оборудование: химический стакан с раствором соли, мензурка, весы, набор гирь.
Ход работы планируется учениками самостоятельно. (Можно объём раствора взять 100мл).
Выяснить, не нарушая целостности пластилинового шара, есть ли внутри него полость или какое-нибудь инородное тело.(плотность пластилина сообщается).
Оборудование: пластилиновые шарики объёмом 50см3, в некоторых делаются полости, в других помещают металлические предметы (стальные гайки, шарики..), с таким расчётом, чтобы шарик был погружён в мензурку, а не плавал на поверхности; мензурки с водой, рычажные весы.
3. Как, используя стакан, весы и гири, определить, что имеет большую плотность: вода или молоко?
31108654445000259651515875000215836522352000Рефлексия.
164401510795000
3242310157797500259651513303250019488151577975001596390142557500356235115125500
Посмотрите вновь на рисунок мензурок перед вами. Выберите цвет жидкости, соответствующий вашему настроению сейчас, оцените, насколько комфортно чувствовали вы себя на уроке, было ли вам интересно работать на таком уроке. А сейчас оцените пополнился ли ваш багаж знаний, всё ли было понятно, успевали ли вы за ходом урока и наклейте жидкость во вторую мензурку выше или ниже первой.
Жидкость наклеена ниже первой – материал урока был непонятен, вы не успевали за ходом урока.
Жидкость наклеена выше первой – вы пополнили свой багаж знаний и умений, наполнились новыми интеллектуальными впечатлениями, вам понравился такой урок.
Итоги урока. Домашнее задание.
§21, Упр. №7(4,5).

Приложенные файлы

  • docx rabota100
    Брендина Н.В.
    Размер файла: 108 kB Загрузок: 25