Конспект урока «Европейская культура XIX века»


Тема 6 . Европейская культура 19 в. (4ч).
Цель: познакомить студентов с основными чертами европейская культуры; показать особенности исторических условий развития культуры, раскрыть особенности культуры, разъяснить основные черты искусства, показать значимость литературы и музыкально-театрального искусства. Развивать умение работать с литературой, внимание. Воспитывать интерес к предмету, эстетический вкус.
Тип урока: лекция
Оборудование: Г. Данилова «Мировая художественная культура», иллюстрации (стенд), Л. Емохонова «Мировая художественная культура».
Ход урока.
I. Организационный момент. Проверка домашнего задания.
1. Предпосылки зарождения стиля рококо
2. Живопись рококо, архитектура и скульптура.
3. Литература и музыка эпохи Просвещения.
4. Архитектура и изобразительное искусство эпохи Просвещения.
Сообщение темы и цели урока. План.
Романтизм.
Критический реализм.
Импрессионизм.
Постимпрессионизм
II.Сообщение новых знаний.
Романтизм.
Рубеж 18 и 19 веков характеризуется новым направлением – романтизмом.
Причины возникновения.
1.Разлад идеала и действительности.
Эпоха Просвещения и Французская революция с идеями свободы, равенства и братства – утопическая идея, привела к разочарованию в жизни.
Появление в связи с этим нового героя – бунтаря, не находящего себе места, с тоской кочующего по странам в поисках смерти.
Особенности.
Культ сильных страстей.
Интерес к фольклору.
Тяга к прошлому, к дальним странам.
Господствующая тема – конфликт между героем и средой.
Мотив одиночества.
Тоска о недосягаемости прекрасного мира.
Восхищение перед красотой природы.
Автобиографические моменты.
Возвышенный интерес к отечественной культуре, обостренное самосознание – темы героического эпоса, легенды, фольклор.
Впервые заговорили о синтезе искусств.
Провозгласили ценность человеческой личности, свободу художественного творчества от классицизма.
Литература
Джордж Гордон Байрон с. 375-376.
Музыка.
Рихард Вагнер с. 376-378.
Эрнст Теодор Амадей Гофман с. 377
Роберт Шуман с. 377-378.
Живопись
Томас Гейнсборо с. 379.
Джон Констебл с. 379.
Уильям Тернер с. 379-381.
Эжен Делакруа с. 381.-382.
Данте Габриэль Россетти с. 382
Джон Эверест Миллес. С. 383- 384.
Критический реализм.
В недрах романтизма начал формироваться реализм.
Причины возникновения.
Прогрессивные общественные настроения.
Подъем рабочего движения в различных странах Европы.
Особенности
Нацелен на полное отражение реальной жизни.
Противостоит романтизму и символизму.
Обличение буржуазной действительности.
Преобладание материалистических взглядов, господствующей роли науки.
Литература.
Оноре де Бальзак с. 386.
Гюстав Флобер с. 386-387.
Графика
Оноре Домье с. 387-388.
Гюстав Курбье с. 388-389.
Импрессионизм.
Импрессионизм – (впечатление) – направление, представители которого стремились передать свои впечатления и запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости.
Барбизонская школа: отказ от традиционного классического пейзажа с обязательными руинами, аллегорическими фигурами, строгой композицией. В их основе – пейзаж настроения, изображение природы в динамике, передача взаимодействия цвета и света, зарисовки с натуры. Нанесение цвета мазками и отсутствие формы, отстраненность зрительного восприятия, изображали не что, а как. Работа на пленэре.
Эдуард Мане с. 391.
Клод Оскар Моне с. 393.
Пьер Огюст Ренуар с. 393 – 394.
Эдгар Дега с. 394.
Скульптура: определяющим в статуе – не форма, а цвет, который достигался неровной поверхностью, впадины, трещины, рельефная поверхность. Показал: пробуждение от сна, внутреннее движение.
Огюст Роден с. 395-396.
Музыка. Передача первого впечатления от явления. Тяга к миниатюрным формам – романс, ноктюрн, миниатюра. Аккорды как звуковые пятна, быстро сменяющие друг друга, смена настроения, широкий диапазон чувств.
Клод Дбюсси с. 396-397.
Морис Равель с. 398.
Постимпрессионизм
Художники, бывшие импрессионистами, сами стали искать новый стиль. Стремились через изменчивую видимость природы передать ощущение ее постоянства. Осознали, что импрессионизм чреват бесформенностью и соединили цвет и форму, контуры. Моделировали предметы посредством цилиндра. Правдоподобие. Подчинение цвета строгой методичной системе. Взаимодействие цвета и света.
1.Поль Сезанн с. 399-400.
Дивизионизм – дробление, пуантилизм – точечный рисунок.
Жорж Сера с. 400.
Винсент Ван Гог с. 400-401.
Поль Гоген с. 401-403.
Анри де Тулуз-Лотрек Монфра с. 403.
III. Закрепление новых знаний.
IV. Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Домашнее задание: Емохонова с 375-403.

Приложенные файлы

  • docx file58.dox
    Европейская культура XIX века
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 7