РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетнымосуществление деятельности по физическомуразвитию детей № 49 «Веселый гном»
города Новочебоксарска
Чувашской Республики
Подготовила:
воспитатель 1 квалификационной категории
Митрофанова Ольга Валерьевна

Новочебоксарск – 2016
РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ
РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ
Прием детей
1. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. 2. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность. 3. Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически. 4. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
Утренняя гимнастика      
Гигиенические процедурыЗакрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
Завтрак1. Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола (расставление салфеток), привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.
Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
Образовательная деятельность
Подготовка к прогулке1. Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке. 2. Одевание: последовательность, выход на прогулку.
Прогулка1. Наблюдение на прогулке. 2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности; 2-3 игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей. 3. Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности. 4. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств. 5. Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в теплое время года; лепка снеговиков. 6. Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.
Гигиенические процедурыЗакрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
Обед1. Сервировка стола: ознакомление с меню; привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола (расставление салфеток); привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка аккуратности детей.
Подготовка ко сну
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.
Дневной сон
РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ ВО ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ

Подъем детей1. Постепенный подъем, бодрящая гимнастика; общение воспитателя с детьми. 2. Закаливающие мероприятия: солевая дорожка. 3. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятельной деятельности. 4. Формирование культурно-гигиенических навыков: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; приемы самоконтроля; оценка деятельности детей; последовательность мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически. 5. Формирование культуры поведения; доброжелательные отношения со сверстниками, взрослыми.
Организация самостоятельной игровой деятельности детей.Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.
Гигиенические процедурыЗакрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
Полдник1. Подготовка к полднику, сервировка стола; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов.
Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
Образовательная деятельность
Свободная игровая деятельность детейСоздание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.
Подготовка к прогулке1. Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке. 2. Одевание: последовательность, выход на прогулку.
Прогулка1. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности; 2-3 игры малой и средней подвижности; на выбор детей. 2. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи; театрализация в теплое время года; лепка снеговиков. 3. Возвращение с прогулки; игра; самоконтроль; контроль и оценка деятельности детей; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.
 
Физическое воспитание

Сотрудничество педагогов и родителей в течение длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга. 
Прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. 
Брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. 
Ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
Физкультура и спорт способствуют формированию здорового образа жизни, включающего:
освоение и выполнение правил личной гигиены,
соблюдение режима дня, 
организацию рационального  питания
Очень важно своевременно начинать физическое воспитание ребенка. Начинать занятия физкультурой необходимо как можно раньше, но этого делать никогда не поздно. Однако физическое развитие ребенка в возрасте от 3 до 6 лет позволяет заинтересовать его занятиями спортом и научить основным навыкам физической культуры.
Занятия физкультурой усиливают компенсаторные возможности организма, повышают его сопротивляемость. Оздоровительный бег, гимнастические упражнения, лыжи, велосипед, плавание - все эти средства обладают высокой степенью воздействия на организм, поэтому требуется контролировать интенсивность нагрузок на детей при оздоровительных занятиях.
Важным аспектом оздоровительной физкультуры являются занятия с детьми в домашних условиях, в семейной обстановке, направленные на оздоровление и закаливание детей.
Физическая активность является одним из самых важных средств предупреждения заболеваний, укрепления иммунитета.
В последнее время отмечается приобщение всей семьи к физической культуре. Для того, чтобы малышам было интересно заниматься физкультурой на первых этапах, постарайтесь в каждом упражнении создать образ знакомого предмета или явления окружающей действительности, либо сопровождать упражнения динамичной музыкой. Обязательно старайтесь делать упражнения совместно с ребенком, привлекая как можно больше членов семьи.
Развитие речи

Сотрудничество педагогов и родителей в течение длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Самостоятельно произносить 1000-1200 слов. 
Обращаться ко взрослому в пределах знакомой ситуации. 
Повторять за взрослым небольшое простое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание. 
Ответить на простой и понятный вопрос взрослого. 
Сопровождать речью игровые и бытовые действия ("приборматывать").
Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения. 
Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.
Ребенок и окружающий мир
Сотрудничество педагогов и родителей в течение длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта. 
Свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату. 
Знать имена членов своей семьи. 
Вместе со взрослым заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб.
 
Формирование элементарных математических представлений

Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Активно участвовать в образовании групп из отдельных предметов, различать "много" предметов и "один". 
Различать большие и маленькие предметы. 
Узнавать шар и куб.
 
Трудовое воспитание

Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
Продолжаем формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды). 
Приучаем поддерживать порядок в комнате, по окончании игр расставлять игрушки по местам. 
Привлекаем детей к выполнению простейших трудовых действий. 
Совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить салфетницы. 
Помогаем ухаживать за растениями и животными. 
Воспитываем уважение к людям любой профессии. 
Подчеркиваем значимость результатов их труда. 
Поддерживаем желание детей помогать взрослым.
Ознакомление с художественной литературой

Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Слушать стихи, сказки, небольшие рассказы. При повторном их чтении договаривать отдельные слова, небольшие фразы. 
Вместе со взрослым рассматривать иллюстрации в знакомых книжках. 
Рассказывать маленькие стихи с помощью взрослого, например, А. Барто из цикла "Игрушки"
 
Изобразительная деятельность

   Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести  плодотворные результаты в развитии ребенка.
  К концу третьего года жизни дети могут:
Знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. 
Различать, но не обязательно называть цвета красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный. 
Радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено. 
Знать, что из глины, пластилина можно лепить. 
Раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. 
Лепить несложные предметы (бараночки, шарики).
Конструирование
Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Различать основные формы деталей строительного материала. 
С помощью взрослого строить разнообразные постройки, используя большинство форм. 
Обыгрывать вместе со взрослым собственную постройку.
 
Музыкальное воспитание
Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий). 
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы. 
Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки. 
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук ("фонарики"). 
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
 
Игра

Сотрудничество педагогов и родителей в течении длительного времени может принести плодотворные результаты в развитии ребенка.
К концу третьего года жизни дети могут:
Подражать действиям взрослого и сверстника. 
Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу. 
Самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект. 
Использовать в игре замещение недостающего предмета. 
Вести в игре диалог со взрослым. 
В самостоятельной игре сопровождать речью свои действия. 
Следить за действиями героев кукольного театра.
 

Приложенные файлы

  • docx rabota2
    Митрофанова Ольга Валерьевна
    Размер файла: 894 kB Загрузок: 4