Презентация методические рекомендации для педагогов Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДОМохова С.Ю. – ст. воспитательМетодические рекомендации для педагогов Одним из важных моментов реализации программы является планирование образовательного процесса. Стандарт дошкольного образования вариативен в выборе принципов построения образовательного процесса и определение его модели. «Стандарт не накладывает ограничений на формы планирования образовательной деятельности ДОО. Следует ориентироваться на тот вид планирования, который рекомендует Примерная ООП дошкольного образования, на основании которой ДОО создает свою основную общеобразовательную программу дошкольного образования». При планировании образовательного процесса перед педагогами часто встают вопросы:Как распределить различные виды и формы детской деятельности в течении дня? Какую деятельность целесообразнее и логичнее запланировать для режимных моментов и для непосредственно образовательной деятельности? {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Варианты моделей образовательного процессаВариант 1. Планирование по видам детской деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Совместная деятельность взрослого и ребенкаСамостоятельная деятельность детейВзаимодействие с семьейВиды детской деятельностиПредметы, объекты окружающего мира, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активности детей.Формы работы с семьей, в том числе посредством совместных образовательных проектов.Вариант 2.Планирование по структурным компонентам образовательного процессаСовместная деятельность педагога и детейСамостоятельная деятельность детейВзаимодействие с семьейНепосредственно – образовательная деятельность Образовательная деятельность в ходе режимных моментовИндивидуальная работа с детьми Определение понятий образовательного процесса:Совместная деятельность строится:На субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;На диалогическом (а не на монологическом) общении взрослого с детьми;На продуктивном взаимодействии ребенка с педагогом и сверстниками;На партнерской форме организации образовательной деятельности; (возможностью свободного перемещения, размещения, общения детей и др.);Основной мотив участия/неучастия ребенка в образовательном процессе – наличие/ отсутствие интереса.Непосредственно – образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм, методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.В режимные моменты осуществляется работа по формированию КГН, воспитанию организованности и дисциплинированности. Образовательная деятельность с детьми происходит в процессе утреннего приема, утренней гимнастики, прогулки, приема пищи, подготовки ко сну.Индивидуальная работа – это деятельность педагога, воспитателя, осуществляется с учетом особенностей развития каждого ребенка.Самостоятельная деятельность:Предполагает свободную деятельность детей в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) развивающей ППС;Обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;Позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или индивидуально;Содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;Позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослыми. Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельностиДвигательная деятельность{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейИгровая беседа с элементами движений;Интегративная деятельность;Утренняя гимнастика;Совместная деятельность взрослого и ребенка тематического характера;Игра;Экспериментирование;Физкультурное занятие;Спортивные и физкультурные досуги;Спортивные состязания;Проектная деятельность.Игровая беседа с элементами движений;Интегративная деятельность;Утренняя гимнастика;Совместная деятельность педагога и ребенка тематического характера; Игра;Экспериментирование;Физкультурное занятие;Спортивные и физкультурные досуги;Спортивные состязания;Проектная деятельность.Двигательная активность в течении дня;Игра;Утренняя гимнастика;Самостоятельные спортивные игры и упражнения и др. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейНаблюдение;Чтение;Игра;Игровое упражнение;Проблемная ситуация;Беседа;Совместная с воспитателем игра;Совместная игра со сверстниками;Индивидуальная игра;Праздник;Экскурсия;Ситуация морального выбора;Интегративная деятельность;Коллективное обобщающее занятие.-Игровое упражнение;Совместная с воспитателем игра;Совместная игра со сверстниками;Индивидуальная игра;Ситуативный разговор;Педагогическая ситуация;Беседа;Ситуация морального выбора;Проектная деятельность;Интегративная деятельность.-Сюжетно – ролевая игра;Игры с правилами;Творческие игры.Игровая деятельность {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детей-Сюжетно – ролевая игра;рассматривание;Наблюдение;Чтение;Игра – экспериментирования;Развивающая игра;Экскурсия;Интегративная деятельность;Конструирование;Исследовательская деятельность;Рассказ;Беседа;Создание коллекций;Проектная деятельность;Экспериментирование;Проблемная ситуация.рассматривание;Наблюдение;Чтение;Игра – экспериментирования;Развивающая игра;Ситуативный разговор с детьми;Экскурсия;Интегративная деятельность;Конструирование;Исследовательская деятельность;Рассказ;Беседа;Создание коллекций;Проектная деятельность;Экспериментирование;Проблемная ситуация.Познавательно – исследовательская деятельность по инициативе ребенка.Познавательно – исследовательская деятельность {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейчтение;Обсуждение;Рассказ;Беседа;Рассматривание;Игровая ситуация;Дидактическая игра;Интегративная деятельность;Беседа о прочитанном;Инсценирование;Беседа о прочитанном;Викторина;Игра – драматизация;Показ настольного театра;Разучивание стихотворений;Театрализованная игра;Режиссерская игра;Проектная деятельность;Решение проблемных ситуаций;Разговор с детьми;Игра.Ситуация общения в ходе режимных моментов;Дидактическая игра;Чтение;Словесная игра на прогулке;Наблюдение на прогулке;Труд;Игра на прогулке;Ситуативный разговор;Беседа;Экскурсия;Интегративная деятельность;Разучивание стихов, потешек;Создание коллекций;Сюжетно-ролевая игра;Подвижная игра с текстом;Общение со сверстниками;Хороводная игра с пением;Игра – драматизация;Чтение наизусть и отгадывание загадок;Дидактическая игра.Коммуникативная деятельность {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейчтение;Обсуждение;Рассказ;Беседа;Игра;Инсценирование;Викторина;Ситуативный разговор с детьми;Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная);Продуктивная деятельность;Беседа;Сочинение загадок;Проблемная ситуация.игра;Продуктивная деятельность;Рассматривание;Самостоятельная деятельность в книжном и театральном уголке (рассматривание, инсценировка).Восприятие художественной литературы и фольклора {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейЗанятия (рисование, аппликация, конструирование, лепка);Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;Экспериментирование;Рассматривание эстетических объектов природы, быта, произведений искусства;Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);Тематические досуги;Выставки работ ДПИ, репродукций живописи;Проектная деятельность;Создание коллекций.-Наблюдение;-Рассматривание объектов природы;-Игра;-Игровое упражнение;-Проблемная ситуация;-Конструирование из песка;-Создание коллекций;Украшение личных предметов;Игры (дидактические, настольные, строительные, сюжетно-ролевые);Рассматривание объектов природы;Самостоятельная изобразительная деятельность.Изобразительная деятельность {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейСлушание музыки;Экспериментирование со звуками;Музыкально – дидактические игры;Шумовой оркестр;Разучивание музыкальных игр и танцев;Совместное пение;Импровизация;Беседа интегративного характера;Интегративная деятельность;Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение;Музыкальное упражнение;Попевка;Распевка;Творческое задание;Танец;Музыкально-сюжетная игра.Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;Музыкальная подвижная игра на прогулке;Интегративная деятельность;концерт – импровизация на прогулке.- музыкальная деятельность по инициативе ребенка.Музыкальная деятельность {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}НОДРежимные моментыСамостоятельная деятельность детейЗанятия (конструирование и художественное конструирование);Экспериментирование;Игры (дидактические, строительные, сюжетно – ролевые;Тематические досуги;Проектная деятельность;Конструирование по образцу, модели, условиям, теме, замыслу;Конструирование по простейшим чертежам и схемам.наблюдение;Игра;Игровое упражнение;Проблемная ситуация;Конструирование из песка;Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.).- Игры (дидактические, строительные, сюжетно – ролевые;- Самостоятельная конструктивная деятельность.Конструирование из разного материала {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Формы образовательной деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Режимные моментыСамостоятельная деятельность детейСовместные действия;Наблюдения;Поручения;Беседа;Чтение;Совместная деятельность педагога и детей тематического характера;Рассматривание;Дежурство;Игра;Экскурсия;Проектная деятельность.-элементарный бытовой труд по инициативе ребенка.Самообслуживание и элементарный бытовой труд {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!

Приложенные файлы

  • pptx fiel.2.doc
    Размер файла: 275 kB Загрузок: 5