Проект в ДОО. «Построение предметно-развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Жемчужина»»ПРОЕКТ«Построение предметно-развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» Вид проекта: практико - ориентированный.Время реализации: сентябрь 2015 - май 2016 гг.Участники: педагоги, специалисты ДОО.Разработчик: ст. воспитатель Мохова С.Ю. Нет такой стороны воспитания, на которуюобстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась быв прямой зависимости от непосредственноокружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиватьсясобственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоватьсяиз самого себя, от природы… Е. И. Тихеева«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело…Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»А. С. Макаренко Актуальность проекта: В связи с введением ФГОС к структуре основной общеобразовательной программе ДО и условиям ее реализации вопрос предметно - развивающей среды в детском саду на сегодняшний день стал особенно актуальным. Организация развивающей среды должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Развивающая среда детства – это система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка. Каждому коллективу дошкольного образовательного учреждения приходится искать ответ на вопрос: как создать эффективную предметную среду, стимулирующую развитие дошкольников?Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей. Цель: Создание предметно развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Задачи:изучение и внедрение в практику новых подходов к организации предметно-развивающей и предметно-игровой среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО;разработка рекомендаций по созданию предметно-развивающей и предметно-игровой среды в ДОУ с учетом возрастных особенностей детей; организация развивающей среды, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов; создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной); приобщение дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере. Ожидаемый результат: насыщенность предметно развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО для детей всех возрастных категорий. Среда  развития ребёнка в структуре ФГОС  – это комплекс материально-технических, санитарно  - гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ. Развивающая предметная среда - совокупность природных и   социальных культурных предметных средств, ближайшего и  перспективного развития ребенка, становления его творческих   способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воздействием на личность ребенка, обеспечивает разные виды его активности   Формирование предметно-развивающей среды –  динамичный  процесс который позволяет воспитателю проявлять творчество, привлекая к работе родителей,организовывать взаимодействие специалистов по  формированию развивающего пространства в группе  Создать необходимые условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста, изменить традиционные способы организации предметно-развивающей среды, с учетом особенностей восприятия мира современным ребенком. Заинтересовать родителей    в организации предметно- развивающейся среды. ФГОС ДО:Требования к развивающей предметно-пространственной среде.3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:реализацию различных образовательных программ;в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей. При организации предметно-развивающей среды в ДОО важнейшим условием является учет возрастных особенностей и потребностей детей, которые имеют свои отличительные признаки:для детей третьего жизни является свободное большое пространство, где они могут быть в активном движении – лазании, ползании, катании.на четвертом году жизни необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с яркими особенностями атрибутов, дети стремятся быть похожими на взрослых, быть такими же важными и большими;в среднем и старшем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками, создавать свой мир игры. Кроме того в предметно – развивающей среде должно учитываться формирование психологических новообразований в разные годы жизни. Во всех возрастных группах должно быть уютное место для игры и отдыха. Содержание предметно – развивающей среды должно периодически обновляться и обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к среде.Роль среды в развитии детей прослеживается на примере ее основных функций:организующей;воспитательной;развивающей. Принципы ее построения предметно – развивающей среды:- насыщенность;- трансформируемость;- полифункциональность;- вариативность;- доступность;- безопасность;- учета полоролевой специфики;учета национально-культурных особенностей города, края. ФГОС ДО   ориентировано не на формальную результативность, а на поддержку интересов, способности ребёнка, на его самореализацию. Как известно, развитие ребёнка происходит в деятельности. Никакое воспитывающее и обучающее влияние на ребёнка не может осуществляться без реальной деятельности его самого. Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, т.е. та среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития. Насыщение окружающей ребенка среды должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов ребенка младшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность как одного ребенка, так и всех детей группы.   Условия для создания предметно- развивающей среды  в группе:   реализуемой ООП – ОП ДО;требования нормативных документов;материальных и архитектурно-пространственных условий ;предпочтений, субкультуры и уровня развития детей; общих принципов построения предметно-пространственной среды;  опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитателем и ребенком.Особенности организации предметно- развивающей среды в группе: накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности;развитие познавательных интересов и творческое отражение; впечатлений в различных видах продуктивной деятельностиучастие педагогов, детей и родителей в преобразовании предметно – развивающей среды. Учет образовательных областей:- Физическое развитие;Познавательное развитие;Речевое развитие;- художественно-эстетическое развитие;- социально-коммуникативное развитие. Функциональные требования:   Функция сохранения единого образовательного пространства в условиях содержательной  и   организационной вариативности дошкольного образованияФункция гуманизации дошкольного образования, ориентирующая на приоритет общечеловеческих  ценностей, жизни и здоровья ребенка свободного развития его   личности в современном обществе  и    государстве.Функция защиты ребенка от некомпетентных педагогических воздействий в условиях .Функция вариативности   дошкольного образования. Функция повышения эффективности и качества дошкольного образования.  Критериально-оценочная функция     Психолого-педагогические требования к  ПРС:   Сообразность педагогической ценности;Соответствие реализации образовательных  областей;Гендерная принадлежность;Соответствие развивающей функции;Качественные характеристики игр и игрушек;Учёт основной формы работы с детьми;Продуктивная деятельность;Познавательно – исследовательская направленность;Стимулирование двигательной активности. Использование технологий в создании ПРС: Технология личностно-ориентированного образования;Игровые технологии;Развивающее обучение;Проектные методы обучения;Исследовательские методы;Проблемное обучение;Информационно-коммуникативные технологии;Здоровьесберегаюшиие технологиии.Учет развивающих видов детской деятельности при организации ПРС в группе (согласно требований ФГОС) Игровая;Двигательная; Познавательно-исследовательская ( детское экспериментирование); Коммуникативная;  Продуктивная Музыкально-художественная; Трудовая; Чтение художественной литературы   Игровые и развивающие центры в рамках группового пространства:УГОЛОК РОЛЕВЫХ ИГР КНИЖНЫЙ УГОЛОК ЗОНА ДЛЯ НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫХ ИГРВЫСТАВОЧНЫЙ УГОЛОК УГОЛОК ПРИРОДЫСПОРТИВНЫЙ УГОЛОКУГОЛОК ДЛЯ ИГР С ПЕСКОМИГРОВОЙ УГОЛОК (С ИГРУШКАМИ)УГОЛКИ ДЛЯ РАЗНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КОНСТРУКТИВНОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ, МУЗЫКАЛЬНОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРОВОЙ ЦЕНТР С КРУПНЫМИ МЯГКИМИ КОНСТРУКТОРАМИ (БЛОКИ, ДОМИКИ, ТОННЕЛИ). Наименование мероприятияИсполнителиСроки реализацииПодготовительный этапИзучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов; современных научных разработок в области развивающей среды для детей дошкольного возраста.Заведующий ДОО, старший воспитатель сентябрьАнализ созданных условий и сравнение с нормативными документами, разработка перспективного планирования по обновлению ПРС в соответствии с ФГОС ДО.Анкетирование педагогов и специалистов: изучение их отношения к необходимости изменений в построении развивающей предметно-пространственной среды, в соответствии с ФГОС ДО.Разработка плана деятельности по финансированию ПРС в соответствии с ФГОС ДО.Заведующий ДОО, старший воспитательСтарший воспитательЗаведующий ДОО сентябрь, октябрьСобрание педсовета: ознакомление с целями и задачами проекта; создание творческой группы. «Конкурс на лучшую организацию ПРС» (в отдельной возрастной группе).Заведующий ДОО, старший воспитатель октябрьРазработка рекомендаций для педагогов по созданию предметно-развивающей и предметно-игровой среды в ДОО согласно возрастным особенностям.Творческая группаноябрьПлан реализации проекта Деятельностный этапОбучающий семинар для педагогов ДОУ по теме "Принципы построения предметно-развивающей среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО"Старший воспитатель ноябрьКонсультации на темы:"Возрастные особенности детей и стиль оформления группового помещения"; "Эстетические требования, предъявляемые к оформлению группы"; "Комнатные растения в интерьере группового помещения"; Старший воспитательдекабрьОрганизация выставки методической литературы, искусствоведческой литературы и пособий по созданию развивающей среды в ДОУ (фотоматериалов, чертежей, публикаций из журналов по вопросам эстетического оформления помещений)Старший воспитатель декабрьПедагогический совет на тему: "Подбор и размещение в групповых помещениях материала и оборудования с учетом гигиенических, педагогических и эстетических требований"Заведующий ДОУ, старший воспитатель январьПодбор и приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой мебели и игровых уголковЗаведующий ДОУ, старший воспитатель декабрьЗонирование групповых помещений согласно рекомендациям и принципампостроения развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.Творческая группа,воспитатели январьРабота по созданию развивающей среды в групповых комнатах для решениязадач, обеспечивающих полноценное развитие детейТворческая группа, воспитателиВ течение всего срока Консультация на тему «Создание развивающей среды в групповых комнатах в соответствии с требованиями пожарной безопасности, санитарно-гигиеническими нормами».Творческая группа февральПредварительное проведение смотров-конкурсов физкультурно-оздоровительных центров, центров сюжетно-ролевой игры, сенсомоторного развития, природы, краеведения.Заведующий ДОУ, старший воспитатель мартДекоративное оформление коридоров и холлов детского сада: информационные, познавательно-развивающие стенды и стенды достижений ДОО.Творческая группа апрель Заключительный этапЗаключительный смотр-конкурс на лучшую организацию предметно-развивающей среды в ДОО. Подведение итогов, награждение победителей конкурса.Заведующий ДОУ, старший воспитатель майИтоговая презентация проекта: на сайте ДОО, в средствах массовой информации. Участие в конкурсах различного уровня.Творческая группа май Заключение: Правильно организованная предметная развивающая среда, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество. Предметная среда, организованная с учётом индивидуализации пространства жизни ребёнка, отличается  динамизмом. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными и стараются максимально использовать свои возможности и навыки. Важно ещё то, что работа по обновлению предметной среды объединяет всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Такая предметная развивающая среда не остаётся постоянной, она всегда открыта к изменениям, дополнениям в соответствии с меняющимися интересами детей. ПРИЛОЖЕНИЕ №1ПОЛОЖЕНИЕконкурса «Предметно-развивающая среда ДОО в соответствии с ФГОС ДО»I. Общие положенияНастоящее Положение разработано в соответствии с планом работы ДОО на 2015-2016 учебный год в части содействия решению задач организации развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.1.1. Положение определяет порядок организации и проведения конкурса для воспитателей БМАДОУ «Детский сад № 5 «Жемчужина»» (далее - Конкурс).II. Цель и задачи Конкурса2.1 Цель Конкурса - выявление и поддержка воспитателей, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности в условиях внедрения и реализации ФГОС в части содействия решению задач организации предметно-развивающей среды в ДОО. 2.2 Задачи Конкурса:2.2.1. создать условия для проектирования ПРС в соответствии с ФГОС ДО, проявления воспитателями профессионально-педагогической компетентности;2.2.2. обеспечить воспитателям возможность обмена опытом и предъявления результатов профессиональной деятельности; 2.2.3. содействовать освоению ФГОС ДО;2.2.4. привлечь внимание родительской общественности к оснащению ПРС в соответствии с ФГОС ДО.III. Порядок выдвижения конкурсантов3.1. В Конкурсе могут принимать участие все воспитатели.3.2. Участие в Конкурсе является обязательным для каждой возрастной группы.IV. Порядок проведения Конкурса4.1. Конкурс проводится с 1сентября 2015 года по 30 мая 2016 года в несколько этапов. 4.2. Первый этап - оценивается готовность группы к новому учебному году. Участники предоставляют на Конкурс аналитическую справку «Самооценка предметно-развивающей среды». Второй этап - презентация ПРС своей возрастной группы. Третий этап – подведение итогов, награждение участников конкурса.V. Порядок работы жюри5.1. Для оценки деятельности участников Конкурса по приказу заведующего создаётся жюри из 3-5-и человек.5.2. Каждый член жюри самостоятельно выставляет баллы конкурсантам в соответствии с критериями оценивания.5.3. Результаты Конкурса подводятся членами жюри после совместного обсуждения.VI. Награждение участников Конкурса6.1. Участники, не занявшие призовых мест и специальных призов награждаются сертификатами участников Конкурса.6.2. Выявляется победитель (1 место), два призёра (2, 3 места).6.3. Фотоматериалы призеров Конкурса размещаются на сайте ПоказателиВыполнено(5 баллов за каждый пункт показателя)Частично выполнено(3 балла за каждый пункт показателя)Не выполнено(0 баллов за каждый пункт показателя)Соответствие развивающей среды группы возрастным особенностям:Разработана модель (план) ПРС, в соответствии с тематическим планированием ДОО. младший возраст: присуще целенаправленность детской деятельности, целеполагание;средний возраст: интерес к знаковой системе, выходы за пределы действительности;старший дошкольный возраст: формируется произвольность психических процессов;Соответствие пространства группового помещения соотношению: сектор активной деятельности (50%); сектор спокойной деятельности (20%); рабочий сектор (30%):Групповое пространство разграничено по центрам;Игровые и спортивные центры периодически меняются;Соответствие оборудования и материалов санитарно - эпидемиологическим нормам и правилам:Игровое оборудование (игрушки) соответствует психолого-педагогическим и эстетическим требованиям;Соответствие оборудования и материалов эстетическим требованиям:Единство стиля в оформлении группы;Цветовая гамма группы соответствует требованиям эстетики и обеспечения психологического комфорта ребенка;Маркировка мебели в соответствии СанПин, безопасность (укрепление предметов интерьера).Присутствие в оформлении интерьера ДОУ продуктов детской деятельности;ПРИЛОЖЕНИЕ №2Критерии оценки предметно-развивающей среды Возрастная группа _____________________________________________ Воспитатель (и)_________________________________________________ Наличие материалов и оборудования для организации и проведения прогулки:Наличие предметов и оборудования для двигательной активности на прогулке, организации сюжетных игр, деятельности с песком (снегом), трудовой деятельности по сезону.Оборудованы места для хранения выносного материала;Имеются картотеки проведения прогулок по сезонам с перечнем материалов и оборудования для организации и проведения прогулки.Наличие типов игрового оборудования для учебно - материального обеспечения:Имеется достаточное количество игрового оборудования в соответствии с контингентом детей:Оборудование для продуктивной деятельности (материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования)Оборудование для конструирования (строительный материал, детали конструкторов разных видов, бумага разной фактуры и цвета, а также природные и бросовые материалы.)Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности:объекты для исследования в реальном времени, (сенсорный материал, природные объекты для исследования их свойств и качеств) образно-символический материал (специальные наглядные пособия, репрезентующими детям мир вещей и событий);Материалы и оборудование для физического развития, в том числе двигательной активности: (оборудование для ходьбы, бега и равновесия, прыжков, катания, бросания, ловли, ползания, лазания, ОРУ);Материалы и оборудование для познавательно-речевого развития;Материалы и оборудование для социально-личностного развития;Материалы и оборудование для художественно-эстетического развития. Соблюдение принципов- насыщенность;- трансформируемость;- полифункциональность;- вариативность;- доступность;- безопасность;- учета полоролевой спецификиНормативно-правовое и методическое обеспечение:Наличие необходимой документации:- Табель посещаемости- Журнал регистрации детей - Сведения о детях и родителях- Перспективные планы- Календарные планы- Протоколы родительских собраний- План работы с родителями- Работа с семьями группы риска и СОПСоздание информационного пространства для родителей:Содержание информационных материалов для родителей, эстетика оформления:- Режим дня- График НОД- Визитная карточка- Календарь жизни группы (как прошел день, что мы умеем и т.д)- Меню- Сезонный сменный материал-материалы, отражающие включение родителей в образовательный процессИтого количество баллов:Итоговый результат:

Приложенные файлы

  • pptx fiel6.doc
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 7