Доклад «Самообразование педагога – необходимое условие формирования компетенций студентов»

26.08.2016
Конференция
Л. Г. Седнева
Доклад «Самообразование педагога – необходимое условие формирования компетенций студентов»

 «Мастерство учителя это специальность, которой надо учиться» А.С. Макаренко
Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию, стремлении к росту, самосовершенствованию.
Требования к подготовке преподавателя для реализации основной образовательной программы отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте. ФГОС включает в себя не только освоение педагогами структуры и содержания основных документов, но и овладения технологиями деятельностного обучения, новой системой требований к оценке итогов образовательной деятельности.
В статье 48 закона об образовании «Обязанности и ответственность педагогических работников» указано, что педагогические работники обязаны:
- осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
- применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
- систематически повышать свой профессиональный уровень;
- проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном, законодательством об образовании.
Совершенствование качества обучения в образовании зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти. Самообразование педагога является необходимым условием его профессиональной деятельности.
Педагог должен учиться всему постоянно, потому что каждый год сменяются временные этапы, углубляются и меняются представления об окружающем мире.
Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога. Основными критериями самообразования педагогов являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса), творческий рост педагогов, внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс.
Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности: - знакомство с педагогической и методической литературой;
-самообразовательная  работа над докладом по какой-либо теме;  - обзор информации в Интернете;
- посещение семинаров,  конференций, уроков коллег;
- дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
- систематическое прохождение курсов повышения квалификации, дополнительное получение второго образования, переподготовка, стажировка; 
- освоение различных технологий обучения и методов;
- проведение открытых занятий и их анализ;
- участие в профессиональных конкурсах;
- участие в сетевых сообществах, сетевых педсоветах, чатах и т.д.
Результатом самообразования является качественное формирование компетенций обучающихся.
Я постоянно занимаюсь самообразованием, последние два года осваиваю технологию критического мышления. Моей темой самообразования является тема: «Использование технологии критического мышления на уроках «Естествознания».
Технология критического мышления позволяет развивать у обучающихся способность мыслить критически. «Критическое» или «аналитическое» мышление – это способность анализировать информацию с позиций логики и личностно-психологического подхода, применять полученные результаты в стандартных и не стандартных ситуациях.
Ежегодно провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Методика проведения занятий по технологии критического мышления с использованием системно-деятельного подхода показана на открытых уроках и описана в методических разработках. В течение 2015-2016 учебного года мною проведены открытые уроки по темам:
Скорость химических реакций. Обратимость химических реакций.
Алканы.
Цель данных занятий: формирование коммуникативных компетенций обучающихся.
Любая деятельность предполагает определение результата. Результатами самообразования являются:
Повышение качества преподавания дисциплин:
Учебный год
Средний балл
Абсолютная успеваемость
Качественная успеваемость

2014-2015
3,4
90,97
40,68

2015-2016
3,7
99,7
50,8


Разработаны и изданы: учебное пособие для практических и самостоятельных работ по дисциплине «География», рабочая тетрадь по «Естествознанию (Химии)», методические разработки по темам открытых уроков и внеклассных мероприятий.
Разработаны дидактические материалы, тесты, самостоятельные работы обучающихся.
Постоянно знакомлюсь с периодической литературой по дисциплине: методическая газета «Первое сентября», журнал «Химия и жизнь».
Использую материал, выложенный в сети Интернет: сайт: «Электронная библиотека по химии», электронный журнал «Химики и химия», интернет-издание для учителей «Естественные науки».
Выступаю с докладами на методических советах и педсоветах по теме самообразования.
Постоянно сотрудничаю с педагогами-коллегами Барнаульского кооперативного техникума (посещение мероприятий, рецензирование пособий).
В 2014 году прошла курсы повышения квалификации по теме: «Проектирование системы мониторинга профессиональной подготовленности обучающихся на основе формирования контрольно-оценочных средств в условиях реализации ФГОС ПО». Особенно понравился опыт коллег Алтайского государственного технического университета по рейтинговой системе оценки знаний.
Постоянно занимаюсь подготовкой обучающихся для участия в краевых, городских и внутренних конкурсах.
Самостоятельная работа по самообразованию позволяет  повысить профессиональный уровень; найти новые не стандартные подходы в работе с обучающимися; раскрыть творческий потенциал. А это, в свою очередь, влияет на результативность педагогической деятельности в целом.

Преподаватель Л. Г. Седнева









ссылка для скачивания презентации к разработке: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Приложенные файлы