АРТТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
lefttop00«НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»
Цель: Коллективное занятие, направленное на создание уверенности в себе и ситуации успеха у каждого ребенка в ситуации коллективного взаимодействия. «Необитаемый остров» это наглядный пример взаимоотношений детей в социуме, во время занятия можно проследить характер поведения каждого ребенка в отдельности (слушая его предложения) и коллектива в целом (видя конечный результат).
Задачи:
развитие творческих и коммуникативных способностей
стимулирование творческого самовыражения, раскрытие своего «Я»
расширение представлений о самих себе, развитие интереса к самому себе.
развитие уверенности в себе, повышение самооценки.
сплочение детского коллектива.
снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.
Структура коррекционно-развивающего занятия
Этап Цель и назначение этапа Содержание этапа
Ритуал приветствия Создание психологической готовности к занятию, установление в группе атмосферы доверительности, доброжелательности. упражнение-приветствие
Упражнение «Свеча».
Давайте посмотрим на свечу. Видите, как колышется пламя свечи, какое оно красивое. Сейчас мы будем передавать свечу, друг другу, почувствуйте тепло, которое от нее исходит. Возьмите себе немножко тепла, повернитесь к своему соседу справа от вас и, глядя на него, улыбнитесь и скажите: Я рад тебя видеть!
Настрой, разогрев привлечение внимания, заинтересованности, активизация детей.
коммуникативные игры и упражнения
Игра «Доброе животное»
Ведущий: «Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох-выдох, вдох-выдох и еще раз вдох и выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук - делаем шаг вперед, тук- шаг назад. И еще раз тук-шаг вперед, тук – шаг назад».
Основная часть Приобретение нового опыта.
Достижение основной цели занятия. Применение арт-терапевтических техник, направленных на отработку темы. Для занятия потребуется большой лист бумаги.
1. По центру рисуется круглый или овальный остров, а вокруг него дети рисуют волны. Волны могут быть огромные или маленькие, характер их тоже может быть различным: спокойные, штормовые, с белыми барашками.
2. Мы можем создать на острове такие условия, при которых можно было бы выжить. Детям необходимо придумать, выбрать картинки или нарисовать: жилье, еду или способы ее добывания, воду, источники воды, защиту от нападения и пр.
3. Теперь необходимо нарисовать географическую карту острова: горы, пляжи, источники воды, возможные залежи полезных ископаемых (дети очень любят рисовать залежи золота и алмазов), вулканы, леса и т.д.
4. Теперь мы будем участвовать в процессе обустройства острова, для этого нужно ответить на следующие вопросы: «А если кончится еда? А вдруг пойдет дождь? А как вы будете строить лодку?
5. Если на острове встретятся хищные животные или агрессивные аборигены, дети должны продумать, как они будут защищать себя и свои припасы. Будут ли они сами нападать или готовиться и ждать нападения.
Обобщение
«Обратная связь» обобщение знаний, чувств, личного опыта, интеграция нового опыта.
Общее обсуждение, обмен чувствами, придумывание острову названия.
Ритуал прощания завершение взаимодействия
Упражнение «Ладошки».
Психолог на свою ладонь приглашает положить ладони детей, каждый следующий участник кладет свою ладонь на ладонь предыдущего. Когда ладони участников собраны, хором говорят: «До свидания!».
Ожидаемый результат:
Стабилизация эмоционального состояния детей, проявляющаяся в успешной адаптации к изменяющимся условиям.
Социальная адаптация, проявляющаяся в благоприятном климате в группе детей, уверенности в собственных силах и стремлении к самовыражению, позитивное отношение к себе.
Занятие разработала и провела психолог Папкова Т.О.
Дата проведения: 22 мая 2015 г. Место проведения МБДОУ №9 «Золотой петушок», г. Тихорецка. Разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Приложенные файлы
