Конспект урока «Методы педагогического исследования»


Тема 2. Методы педагогических исследований
Цель: показать возрастание в современных условиях требований к педагогу как исследователю, познакомить студентов с методами педагогического исследования, их разнообразием, необходимостью использования в работе педагога. Показать ход исследовательской работы. Развивать внимание, мышление. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Тип урока: лекция.
Оборудование: образцы библиографии, аннотации, реферата, конспекта, анкет, тестов, документации, продуктов деятельности детей, материалы для эксперимента, выпускная квалификационная работа, И.А. Дмитриева, И.А. Кибальченко «Педагогика», «Педагогика» / Под ред. Ю.К. Бабанского, профессиограмма, диагностический материал, карточки.Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания
Значимость профессии педагога.
История педагогики.
Предмет педагогики.
Задачи педагогики.
Основные педагогические понятия (категории).
Связь педагогики с другими науками.
Система педагогических наук.
Сообщение темы и цели урока.
План.
1. Необходимость изучения ребенка.
2. Понятие о методах исследования.
3. Педагогическая деятельность и ее изучение.
4. Методы педагогических исследований.
Сообщение новой темы.
1. Необходимость изучения ребенка
1. Современное общество предъявляет повышенные требования к педагогу. А) Педагог должен не только присматривать за детьми, но и развивать их. Полноценное развитие возможно лишь при всестороннем изучении особенностей детей-дошкольников. Педагог должен знать, когда наступят те сензитивные периоды в развитии детей, когда возможно наиболее эффективное воздействие на них.
Б) Ребенок представляет собой неповторимую личность, требует особых индивидуальных способов общения, воздействия и воспитатель должен искать эти пути.
В) Также в последние годы отчетливо проявляется тенденция к обновлению, обогащению воспитательно-образовательной работы ДОУ. Это делает профессионально необходимым направление в деятельности педагога – участие в опытной, исследовательской работе. Педагог анализирует факты, и, опираясь на этот анализ, прогнозирует дальнейшую работу. Самостоятельные исследования по определенной проблеме оформляются авторами как докторские или кандидатские диссертации, которые потом внедряются в практику.
Г) Творческий характер педагогической деятельности побуждает педагога к изучению и заимствованию передового опыта коллег, к применению инноваций в области образования. Многие педагоги включаются в экспериментальную работу, чтобы выяснить белые пятна в педагогической деятельности.
Д) Подлинное мастерство педагога, искусство воспитания опирается на научные знания. Чем сложнее задачи ставит перед педагогом современная жизнь, тем выше должен быть уровень его педагогической культуры.
Е) Педагогическая деятельность, как и всякая иная деятельность, подвергается глубокому всестороннему анализу и изучению для того, чтобы наиболее эффективно было ее осуществление и выше результат.
2. Педагогическая деятельность и ее изучение.
Изучение отдельных компонентов педагогической деятельности осуществляется поэтапно.
1 этап. На начальном этапе определяется какая-то проблема в педагогической деятельности. Далее анализируется соответствующая литература по проблеме, ее состояние изученности на данное время, выясненные и невыясненные моменты, ее актуальность. Определяется цель изучения проблемы, ставятся задачи, выдвигается гипотеза, подбирается набор методов исследования.
2 этап. На основном этапе исследования определяется исходный уровень развития проблемы, затем следует комплекс методов работы по проблеме, а затем изучается полученный результат и сравнивается с исходным.
3 этап. Заключительный этап содержит выводы по исследованию, подтверждение гипотезы, анализ решенных задач и достижение цели, формулируются рекомендации по дальнейшей работе над проблемой, эффективность использованных методов коррекции или развития какого-либо качества, умения, объема знаний.
3. Понятие о методах исследования
Метод – способ достижения цели. Существует 3 группы методов: методы обучения, методы воспитания, методы исследования.
Методы исследования – это методы, с помощью которых осуществляется изучение и обобщение педагогической практики, ведется самостоятельное научное исследование
Задание: по учебнику Ю.К. Бабанского «педагогика с. 23-24 прочитать, выписать и объяснить подходы к выбору методов исследования.
1. Деятельностный подход –изучать объект в деятельности (мотив, цель, предмет, способы достижения, результат)
2. Личностный подход – внешние условия преломляются через внутренние возможности индивида.
3. Системный подход –изучать систематично, полно и на основе сравнения избирать оптимальные пути.
4. Методы педагогических исследований
Задание: по учебнику Ю.К. Бабанского «Педагогика» с.24-27 и учебника И.М. Дмитриева «Педагогика» с.22-28 выписать методы, дать их краткую характеристику.
Наблюдение
Беседа
Интервью
Анкетирование
Рейтинг (оценка)
Изучение документации и продуктов деятельности учащихся.
Педагогический консилиум.
Эксперимент: констатирующий, преобразуюший, контрольный, естественный, искусственный
Теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, моделирование, метод граф.
Тест.
Изучение и анализ литературы: библиография, аннотация, реферат, конспект, выписки, обобщение передового опыта.
Математические методы
Закрепление новых знаний.
1. Необходимость изучения ребенка.
2. Педагогическая деятельность и ее изучение.
3. Понятие о методах исследования.
4. Методы педагогических исследований.
Подведение итога урока. Выставление оценок.
Домашнее задание. И.А. Дмитриева, И.А. Кибальченко «Педагогика» с.19-28, «Педагогика» / Под ред. Ю.К. Бабанского с. 23-28.

Приложенные файлы

  • docx file82.dox
    Методы педагогического исследования
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0