Конспект урока «Процесс обучения»


Тема 5. Процесс обучения.
Цель: дать учащимся представление о структуре, целях, задачах, компонентах педагогического процесса, указать место цели воспитания в педагогическом процессе. Развивать навыки работы с книгой. Воспитывать интерес к учебной литературе.
Оборудование И.П. Подласый «Педагогика», схемы.
Тип урока: работа с книгой
Ход урока.
1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.
Сообщение темы, цели урока.
План.
1.Педагогический процесс, его сущность и функции.
2.Закономерности педагогического процесса.
3. Принципы построения педагогического процесса.
4.Основные компоненты педагогического процесса.
5.Этапы педагогического процесса.
6.Условия эффективности педагогического процесса.
П. Сообщение новых знаний.
1.Педагогический процесс, его сущность и функции.
1. Дать задание учащимся по учебнику Ю.К. Бабанского «Педагогика» - 28-42. И.П. Подласого с.180-187, 152-154;
Педагогический процесс – взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к преобразованию свойств и качеств воспитуемых.
Сущность педагогического процесса – обеспечение единства обучения, воспитания и развития.
Педагогический процесс обладает целостностью, общностью и единством.
2.Закономерности педагогического процесса.
2. Среди общих закономерностей педагогического процесса выделяются такие:
1. Закономерность динамики педагогического процесса. Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. Это значит, что педагогический процесс как развивающееся взаимодействие между педагогами и воспитуемыми имеет постепенный, «ступенчатый» характер; чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат. Следствие действия закона видим на каждом шагу — тот ученик будет иметь более высокие общие достижения, у которого были более высокие промежуточные результаты.
2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: 1) наследственности; 2) воспитательной и учебной среды; 3) включения в учебно-воспитательную деятельность; 4) применяемых средств и способов педагогического воздействия.
3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом. Эффективность педагогического воздействия зависит от: 1) интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами; 2) величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.
4. Закономерность стимулирования. Продуктивность педагогического процесса зависит от: 1) действия внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельности; 2) интенсивности, характера и своевременности внешних (общественных, педагогических, моральных, материальных и других) стимулов.5. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе. Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: 1) интенсивности и качества чувственного восприятия; 2) логического осмысления воспринятого; 3) практического применения осмысленного.
6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности. Эффективность педагогического процесса зависит от: 1) качества педагогической деятельности; 2) качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых.
7. Закономерность обусловленности педагогического процесса. Течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от: 1) потребностей общества и личности; 2) возможностей (материально-технические, экономические и другие) общества; 3) условий протекания процесса (морально-психологические, санитарно-гигиенические, эстетические и другие). Следует предостеречь от ошибочного представления, будто изложенными закономерностями исчерпываются связи, действующие в педагогическом процессе. Последних гораздо больше, к изучению глубинных связей исследователи еще только подступают.
3. Принципы педагогического процесса.
1. Учет возраста и интересов детей.
2. Единство воспитательных и образовательных задач.
3. Учет ведущей деятельности, смена деятельности.
4. Взаимодействие воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого.
5. Создание эмоционально-положительной атмосферы.
6. Взаимное уважение и соблюдение прав детей.
4.Компоненты педагогического процесса.
Цель: способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности.
Задачи: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое воспитание.
Содержание: смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу.
Деятельность – взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом.
Результат – отражает эффективность протекания педагогического процесса, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.
Объект – развивающаяся личность, коллектив воспитанников.
Средства труда – предметы или явления, с помощью которого идёт воздействие на объект. Это знания педагога, его опыт, личное воздействие на воспитанника, виды деятельности, на которые педагог переключает воспитанников, способы сотрудничества, методика обучения и воспитания.
Продукт труда – воспитанный, подготовленный к жизни общественный человек.
5.Этапы пед. процесса.
1.Подготовительный: создаются условия для протекания педагогического процесса в заданном направлении и с заданной скоростью. Решаются задачи: выдвижение цели, диагностика условий, прогнозирование результатов, планирование развития процесса. Завершается подготовительный этап составлением плана работы – итоговый документ, где определено что, кому, когда и как надо делать.
2. Осуществление педагогического процесса: включает в себя следующие элементы: постановка цели и задач предстоящей деятельности взаимодействия педагога и учащихся; использование методов, средств и форм педагогического процесса; создание благоприятных условий; стимулирование деятельности учащихся; связь педагогического процесса с другими процессами. Важнейшую роль играет обратная связь – соотношение педагогическое управления и самоуправления своей деятельностью со стороны учащегося. Способствует своевременному введению поправок
3.Заключительный: анализ достигнутых результатов. Чтобы в будущем не повторить ошибок, учесть неэффективные методы.
6.Условия протекания педагогического процесса.
Педагогический процесс протекает в определённых условиях:
Внешние: природно-географические, государственные, общественные, производственные, культурные, экономические.
Внутренние: материально-технические, санитарно-гигиенические, морально-психологические, эстетические, педагогические.
Ш. Проверка самостоятельной работы учащихся по вопросам
Что такое педагогический процесс?
Кто является участниками педагогического процесса?
Компоненты учебного процесса? Охарактеризовать каждый.
Взаимосвязь компонентов.
IV. Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Д/з: записи в тетради. «Педагогика» Ю.К. Бабанский с 23-42., И.П. Подласый с. 180.

Приложенные файлы

  • docx file84.dox
    Процесс обучения
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 5