Конспект урока «Нравственно-психологический образ педагога»


Тема 10. Нравственно-психологический образ педагога.
Цель: дать учащимся представление о характеристике педагогической деятельности, указать особенности профессиональных и личностных качеств учителя, познакомить с педагогическим творчеством, проанализировать коллегиальность и творческий потенциал учителя. Развивать навыки работы с книгой. Воспитывать интерес к учебной литературе.
Оборудование Ю.К. Бабанский «Педагогика», схемы.
Тип урока: работа с книгой, стандарт специалиста,
Ход урока.
1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.
Классификация уроков по типам. Структура урока.
Подготовка учителя и учащихся к уроку.
Организация деятельности учащихся на уроках.
Пути повышения эффективности уроков.
Построение уроков в разных типах учебных заведений.
Типы уроков: Урок овладения новыми знаниями. Урок формирования и совершенствования умений и навыков. Урок обобщения и систематизации знаний. Урок повторения, закрепления знаний. Контрольно-проверочный урок. Комбинированные уроки
Сообщение темы, цели урока. План.
1. Характеристика педагогической деятельности.
2. Профессиональные и личностные качества педагога.
3. Педагогическое творчество.
4. Коллегиальность.
5. Творческий потенциал учителя.
П. Сообщение новых знаний.
1. Характеристика педагогической деятельности.
В связи с большой значимостью профессии педагога к педагогическим работникам предъявляются особые требования. Основы профессии определены государственными образовательными стандартами. Специалист любой должен соответствовать стандарту. Совершенное владение стандартом позволяет достичь высокого профессионализма Это научно обоснованные требования к профессиональным качествам личности педагога, к объему и составу ЗУН. Требования подразделяют на личностные и профессиональные. К.Д. Ушинский считал, что в воспитании все должно основываться на личности воспитателя.
Задание: написать на пущенному по рядам листке в одном столбике положительные качества личности педагога, во втором столбике – негативные качества личности педагога.
2. Профессиональные и личностные качества педагога.
Задание: прочитать с. 76-80 Ю. Бабанского и найти личностные и профессиональные качества учителя.
Личностные качества.
1. Любовь к детям.
Эмпатия – сопереживание, сочувствие, понимание. Толерантность – терпимость.
Педагогический такт – чувство меры в умении держать себя, соблюдать правила приличия. Сочетание ласки и требовательности, гибкость поведения, сохранение личного достоинства, не ущемляя самолюбия детей, родителей, коллег.
Педагогическая зоркость – способность фиксировать существенное в развитии ребенка, видеть перспективу, понимать по внешним признакам в поведении ребенка его настроение, эмоции.
Педагогический оптимизм – вера педагога в силы и возможности ребенка. Воспитание длительный и трудный процесс, поэтому важно увлечь, вдохновить, повести за собой, чувство юмора, жизнерадостность.
Умение строить свой авторитет – умение сотрудничать, обрести доверие, расположить к себе. Доверие – главное во взаимоотношениях с детьми и родителями.
Педагогическая рефлексия – самоанализ и оценка своей работы.
Морально-этические качества (честность, доброта, гражданственность, патриотизм, гуманизм, ответственность, чувство долга, совесть).Профессиональные умения.
Гностические умения (знания) , эрудиция. – знать индивидуальные и возрастные особенности детей, изучение семьи, специальные образовательные знания (математика, экология, музыка, развитие речи, физическое воспитание и т.д.). Общекультурные знания (культура, флора и фауна, наука, искусство, взаимоотношения людей ит.д.).
Конструктивные умения – проектирование педагогического процесса, планирование работы, составление конспектов занятий, сценариев праздников, лекций для родителей, для воспитателей.
Коммуникативные умения – установление целесообразных взаимоотношений с ребенком, группой, коллегами, родителями, обществом.
Организаторские умения – умение организовать коллектив детей, родителей для решения поставленных задач.
Специальные умения – умение петь, рисовать, танцевать, выразительно читать, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки, плести макраме, вырезать оригами, показывать кукольный театр. Чем больше спец.умений у педагога, тем интереснее и содержательнее жизнь детей
Педагогическое творчество.
Педагогическая деятельность носит творческий характер.
Вопрос: почему?
Каждый учитель должен стать активным преобразователем педагогической действительности – он социализируется сам и социализирует детей.
Творчество дает радость труда, чтобы повседневное проведение уроков не стало однообразной повинностью ни для учителя, ни для учеников.
Педагогическая деятельностью требует творчества, т.к. направлена на решение разнообразных задач как в свете изменений в обществе, так и в рамках индивидуального подхода.
Поэтому учитель должен иметь сформированные мыслительные операции.
Вопрос: найдите на с. 81-82 источники педагогического творчества.
Практическая деятельность учителя – ошибки, успехи, поиск, озарение, догадки, открытия
Эспериментирование.
Вопрос: что является условием педагогического творчества? С. 82.
Активное изучение опыта. Его изучают и абстрагируясь от конкретного случая, применяют на практике.
Задание: прочитать с 83 и дать характеристику передового педагогического опыта.
Это тип общественных отношений, который в конечном результате является переходом общественной культуры в индивидуальную форму существования.
Это результат творческого поиска учителей, открытие новых фактов. Создание новых ценностей.
Это построение работы на основе закономерностей педагогики.
Несет в себе индивидуальную особенность учителя и местные особенности.
Задание: прочитать с. 84 и найти признаки передового педагогического опыта.
Высокая результативность и эффективность.
Соответствие современным достижениям науки.
Интенсивность при небольших затратах.
Возможность творческого применения.
Новизна.
Задание: найти ошибки при применении опыта.
Учет изменившихся условий.
Не должно быть механического переноса.
готовых рецептов нет.
Опыт не освобождает учителя от изучения теории, т.к. теория всегда опережает практику.
Задание: прочитать с. 86 и найти требования к учителю, занимающемуся педагогическим творчеством.
Умение наблюдать.
анализ наблюдаемого.
овладение закономерностями педагогического процесса.
3.Коллегиальность.
Слушание доклада студента. С. 88-89.
Творческий потенциал учителя.
Слушание доклада студента. С. 89-90.
Со студентами проводится диагностика профессиональных качеств личности.
Оценка профессиональной направленности личности учителя (Е.И. рогов). Учебник И. дмитрева «Педагогика» с. 175.
Сила воли
Методика по определению уровня локализации контроля (Д. Роттер).
Диагностика эмпатии (А. Меграбян и Н. Эпштейн).
Ш. Проверка самостоятельной работы учащихся по вопросам
IV. Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Д/з: записи в тетради. «Педагогика» Ю.К. Бабанский с 76-90.

Приложенные файлы

  • docx file89.dox
    Нравственно-психологический образ педагога
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0