Образование, обучение, воспитание


Черников В.В.
Педагогика.
Образование, обучение, воспитание.
Введённое ещё в 18-19 в. И.Г. Песталоцци понятие образования ( образ, подобие) внесло смуту в педагогическую науку. Термин «образование» удобен на бытовом уровне. Однако, в свете сформировавшихся новых интернаучных подходов ( системного, информационного, кибернетического, термодинамического, экологического, синергетического и др.) ,при более детальном анализе его внутреннего содержания выявляются определённые тонкости, заставляющее переосмысливать прежние позиции. Понятие «образование-это обучение и воспитание», вошедшее в педагогическую науку и в министерские документы ( при всём уважении к И.Г. Песталоцци) вызывает серьёзные вопросы в своей правомерности.
В педагогике понятие воспитания определяется:
В широком социальном значении: воспитание – это процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни (образование, обучение, развитие);
В узком социальном значении: – это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни (семейное, религиозное, школьное воспитание).
В широком педагогическом значении: – специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс (физическое, нравственное, трудовое, эстетическое, патриотическое воспитание);
В узком (локальном) педагогическом значении: – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач (воспитание определенных черт характера, познавательной, творческой активности и т.д.).
Однако, в свете современных интернаучных подходов, процесс внедрения в систему необходимой для выживания сложной системы ( человека) информации есть процесс обучения. Таким образом, с позиции современных интернаучных подходов воспитание - тот же процесс внедрения в систему информации , обеспечивающей адаптивность сложной самоорганизующейся системы.
Так А.В. Медведев отмечает: «Средством достижения оптимальности является процесс адаптации или обучения». И.Б. Новик распространяет обучение и на класс неорганических сложнодинамических систем с развитыми информационными процессами. «Обучение-это придание данной системе некоторых поведенческих структур, полезность которых для своего класса (к которому относится обучаемая система) уже установлена. В этом плане обучение есть приобщение данной системы к опыту данного класса систем»
Иначе говоря –этот тот же процесс обучения системы. Воспитание - это всего лишь условное название блока социально необходимой информации, который обеспечивает « бытовую» адаптацию человека в социуме (поведение в обществе, в быту, уважение традиций, обычаев, законов конкретного социума и пр. Эту информацию человек может получать и в семье. Но сегодня, в глобализованной среде современного социума на человека воздействуют множество других коллективизированных субъектов обучения: СМИ, Культура, Система образования, производственный коллектив, Армия, церковь и др. В процессе воздействия многочисленных субъектов обучения имеет место процесс самоорганизации. Иными словами , процесс воспитания ( обучения ) это сложный многофакторный синергетический процесс, в котором имеются свои параметры порядка. Определение степени влияния на конечный результат того или иного субъекта обучения, обучающего фактора возможно очень приближённо.
. Но что даёт такое теоретическое уточнение сущности понятия- практической педагогике? Такой подход позволяет принципиально по- новому, на новом информационном основании строить общую теорию обучения человека в глобализованной среде современного социума.. В современной теории обучения ,в основе которой лежат современные интернаучные подходы и методы ( системны , информационный, модельный, синергетический, термодинамический подходы , метод математического моделирования и др.) учитывается и генетическая информация человека, и более фундаментальные критерии качества обучения человека.
Геодидактика. Основания общей теории обучения человека в глобализованной среде современного социума. М:, «Астра- Полиграфия» 2010 .-459 с.

Приложенные файлы

  • docx obraz1
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 0