Конспект урока «Личность. Деятельность»


Тема. Личность. Деятельность.
Цель: познакомить студентов с понятиями «личность», «деятельность», показать процесс формирования личности и структуру ее деятельности, разъяснить направленность личности и виды деятельности, дать представление о личности в коллективе, ее умениях, привычках, навыках. Развивать умение работать с литературой. Воспитывать интерес к формированию личности воспитанников.
Тип урока: лекция.
Оборудование: В.А. Крутецкий «Психология», учебники.
Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания.
Сообщение темы и цели урока.
План.
Понятие о личности.
Формирование личности.
Направленность личности.
Личность и коллектив.
Понятие о деятельности.
Структура деятельности.
Виды деятельности.
Умения и навыки человека.
Привычки.
II. Сообщение новой темы.
Понятие о личности
Человек – это биологическое существо и общественное существо. В психологии кроме понятия человек употребляется более узкое понятие – личность – человек, который рассматривается с точки зрения общественного существа, имеющий достаточный уровень социальный зрелости. Индивидуальность – личность конкретного человека с его неповторимым сочетанием своеобразных психологических особенностей.
Характеристика личности:
Устойчивость свойств личности – позволяет предвидеть поведение личности в той или иной ситуации.
Единство личности – каждая черта личности взаимосвязана с остальными и от их соотношения зависит склад личности.
Активность личности – многообразная деятельность, направленная на преобразование окружающей действительности, самого себя.
Личность – сложное целое и в нем выделяют 3 основные стороны.
Направленность личности – система ее отношений к миру (мотивы, потребности, интересы).
Возможности личности (способности, таланты).
Психологические особенности личности (темперамент и характер).
Личность можно характеризовать тем как и почему действует человек.
Формирование личности.
Вопрос: Что такое развитие?
Процесс физического, психического и социального созревания, заключающееся в количественных и качественных изменениях врожденных и приобретенных свойств (рост, вес, смена зубов, увеличение ЖЕЛ, объема мозга и т.д.; формирование психических качеств – внимание, мышление, память и т.д.).
Развитие человека происходит под воздействием внешних влияний на внутренние процессы, между которыми постоянно возникают противоречия. Наличие противоречий является главной движущей силой развития человека.
Существовали 2 взгляда на развитие человека
Биологизаторские: развитие зависит от наследственности, воспитание должно быть приспособлено к задаткам и способностям ребенка. Образование надо давать детям с высокими умственными способностями и измерять их с помощью тестов.
Социологизаторские: для развития важна окружающая действительность, человек должен приспосабливаться к окружающей среде. Детям, выросшим в неблагоприятной среде бесполезно предлагать образование.
Наследственность – воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями (цвет кожи, глаз, волос, телосложения, тип ВНД, особенности человека – высокоорганизованный мозг, речь, прямохождение, мышление, способность к труду).Задатки - анатомо-физиологические предпосылки к какой-либо деятельности.
Вопрос: Чем являются задатки? (условия выполнения человеком определенного вида деятельности.Задатки – врожденные биологические и нервно-психические особенности организма. (длинные пальцы, музыкальный слух, речевой аппарат, склад ВНД, телосложение).Задатки относятся к широкой сфере деятельности, они не ориентированы на определенный вид труда
Способности – возможность человека добиваться высокого уровня в какой-либо деятельности.
Вопрос: Могут ли задатки превратиться в способности? (нет). Это условия для развития способностей.
Вопрос: какую роль играет наследственность в жизни человека?
Продолжение рода «гомо сапиенс».
Приспособление к окружающей среде.
Предпосылки для развития способностей.
Основа для развития личности.
К. Маркс «Человек – это совокупность всех общественных отношений».
Вопрос: Где живет человек?
Социальная среда – совокупность общественных отношений, свойственных данной общественно-экономической формации.
Вопрос: Что входит в понятие среды?
Материальные условия, экономика, государственный строй, система производственных отношений и т.д.
Вопрос: В чем роль общества в развитии личности?
Становление личности, развитие способностей и деятельности (Амала и Камала, Маугли, Тарзан, дети-собаки, дети-волки и т.д).
Процесс вхождения человека в общество начинается с раннего детства.
Вопрос: В чем состоит роль семьи для развития человека?
Первые социальные и нравственные представления, расширение контактов, формирование духовных интересов, расширение опыта социальной деятельности, половая идентификация, потребность в защите, доверии, уважении.
Задание: приведите примеры зависимости развития личности от изменений условий среды.
Вопрос: Какую роль играет социальная среда в развитии личности человека?
Подготовка к жизни в социуме.
Возможность развития способностей и задатков.
Условие для развития личности.
Вопрос: Что такое воспитание?
Воспитание – целенаправленный процесс формирования личности человека.
Вопрос: Какое влияние оказывает воспитание на формирование личности ребенка?
Вопрос: Приведите пример взаимосвязи наследственности и воспитания; наследственности и среды; среды и воспитания.
Вопрос: Что является ведущим в развитии личности человека?
Вывод: Наследственность – предпосылка
Социальная среда – условие
Воспитание – способ развития личности человека.
Направленность личности
Направленность определяет цели, мотивы, стремления. Побудительными причинами направленности являются потребности. Они бывают естественными (пища, сон, отдых, одежда, тепло) и социальные (общение, знания, общественная жизнь, культурные, выполнение долга. Мотивы – побудительная причина деятельности. Моральные мотивы выражаются в идеалах и убеждениях. Идеал – образец, которому следует человек в деятельности и поведении. Убеждения – положения, суждения об объектах, в истинности которых человек не сомневается. Убеждения образуют систему – мировоззрение.
Интересы – познавательная направленность. Определяются условиями жизни человека. По содержанию интересы определяются объектами. По широте – разносторонность интересов. Глубина интереса – потребность изучить объект в деталях. Устойчивость интересов – играют существенную роль и закреплены в деятельности человека. Действенные интересы – глубоко воздействуют на жизнь человека. Пассивный интерес – не побуждающий к деятельности. Прямые интересы вызываются объектом. Непрямые интересы вызываются значением одного объекта применительно к другому.
Личность и коллектив
Человек живет в коллективе и формируется под влиянием коллектива.
Коллектив – это группа людей, объединенных общественно значимой целью, деятельностью, направленной на осуществление этой цели, общими интересами, переживаниями, традициями, ответственностью друг перед другом.
Значение коллектива
Человек не может жить и развиваться вне человеческого коллектива, необходимы взаимоотношения, а они возможны только в коллективе.
Без воспитания в коллективе человек не сможет социализироваться.
Коллектив обладает силой воздействия на личность. Личность также упражняется в своих возможностях воздействия на коллектив.
С другой стороны коллектив может подавлять личность. Воспитателю важно найти золотую середину, которая позволит развиваться и личности, и коллективу.
Различают формальные (официальные) группы – созданные на основе официальных документов и неформальные группы (неофициальные), созданные на основе симпатии, интересов.
Важную роль играют межличностные взаимоотношения. От них зависит выполнение цели, поставленной перед коллективом, а в конечном итоге его роль в обществе. Коллектив складывается из личностей и большую роль играет самооценка личности, уровень его притязаний. Если самооценка и оценка коллектива расходятся, то возникают конфликты. Руководителю коллектива важно знать коллектив и чутко строить взаимоотношения в нем.
Понятие о деятельности
Деятельность – активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, выполнение требований к нему со стороны общества и государства.
Человек проявляет внешнюю и внутреннюю активность. Вне деятельности человек не сможет существовать. Деятельность человека отличается от животных:
деятельность человека носит осознанный характер.
деятельность связана с изготовлением, употреблением, хранением орудий труда.
деятельность носит общественный характер, осуществляется в коллективе и для коллектива
деятельность определяется общественно-историческими условиями.
деятельность является условием развития психических процессов, но и деятельность не может протекать без психических процессов.
Структура деятельности.
Цель – ориентир, ради чего действует человек.
Мотив – побудительная причина к деятельности.
Действия – отдельные акты деятельности: осознанны и неосознанны, практические и умственные, речевые.
Компоненты деятельности:
Этап постановки цели, выбор задач.
Этап планирования работы, способа действий, контроль.
Проверка результатов, исправление ошибок.
Сопоставление результатов с запланированным.
Подведение итогов деятельности.
оценка деятельности.
Виды деятельности.
Подготовить сообщения по видам деятельности с помощью учебника В. Крутецкий «Психология» с. 66-69
Умения и навыки человека.
Умение – освоенный человеком способ выполнения деятельности. Применение знаний на практике. Вырабатываются в процессе тренировки.
Навык – автоматизированное умение. Двигательные и интеллектуальные навыки. Физиологическая основа навыка – динамический стереотип.
Умения и навыки формируются путем упражнений. Упражнение – многократное повторение с ясно поставленной целью, со стремление ее достигнуть, а также протекающее под контролем.
Организация упражнений
устранение лишних движений.
Объединение отдельных действий к единое целое.
зрительный контроль.
При отсутствии упражнений навык разрушается.
Взаимодействие навыков. Положительное влияние ранее усвоенного навыка на овладение новым действием называется переносом навыка. Это возможно, если есть общая основа. Если наоборот, то отрицательное влияние старых навыков на усвоение новых называют интерференцией навыков.. Новый навык выработать легче, чем переучить старый.
Привычки.
Привычка – потребность человека совершать определенное действие. Привычка – это навык, ставший потребностью.
Виды привычек.
гигиенические.
Бытовые.
Нравственные
Вредные.
III. Закрепление новых знаний.
Понятие о личности.
Формирование личности.
Направленность личности.
Личность и коллектив.
Понятие о деятельности.
Структура деятельности.
Виды деятельности.
Умения и навыки человека.
Привычки.
IV Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Домашнее задание. В.А. Крутецкий «Психология», с.46-71.

Приложенные файлы

  • docx file108dox
    Личность. Деятельность
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 3