Конспект урока «Внимание»


Тема. Внимание.
Цель: познакомить студентов с понятием «внимание», показать виды и свойства внимания, разъяснить процесс развития внимания в условия воспитания внимания у школьников. Развивать умение работать с литературой. Воспитывать интерес к психологии.
Тип урока: лекция.
Оборудование: В.А. Крутецкий «Психология», диагностический материал
Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания
Понятие о личности.
Формирование личности.
Направленность личности.
Личность и коллектив.
Понятие о деятельности.
Структура деятельности.
Виды деятельности.
Умения и навыки человека.
Привычки.
Сообщение темы и цели урока.
План.
Понятие о внимании.
Виды и свойства внимания.
Развитие и воспитание внимания
II. Сообщение новой темы.
Понятие о внимании
На человека постоянно воздействует масса разных раздражителей. Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.
Первоначальная форма внимания – ориентировочный рефлекс, рефлекс «что такое?» (И.П. Павлов).
Внимание – это особая форма психической деятельности человека, необходимое условие всякой деятельности, оно не такое же, как мышление, память.
В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание человека, различают:
Внешнее – внимание, направленное на окружающие нас предметы и явления.
Внутреннее - внимание, направленное на собственные мысли, чувства и переживания.
Физиологические основы внимания. Это возбуждение в коре головного мозга одних нервных центров и торможение других. Это взаимодействие происходит на основе установленного И.П. Павловым закона индукции (возбуждение в одних участках коры тормозит другие участки коры. В возбужденном участке создается оптимальная обстановка для образования новых временных связей, в нем отчетливое восприятие, продуктивное запоминание.
Виды и свойства внимания
Непроизвольное (непреднамеренное, не волевое)
Внимание, возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий, называется непроизвольным. Причины возникновения:
1.Сила и неожиданность раздражителя.
2. Новизна, необычность, контрастность раздражителя.
3. Подвижность объекта, прекращение действия.
4. Состояние самого человека: настроение, переживания, потребности, интересы.
Произвольное (преднамеренное, волевое).
Внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее определенных волевых усилий, называют произвольным или преднамеренным. Участок с оптимальной возбудимостью поддерживается сигналами от второй сигнальной системы. Условия поддержания произвольного внимания:
осознание долга и обязанности выполнении деятельности.
отчетливое понимание конкретной задачи.
Привычные условия работы.
Возникновение косвенных интересов.
Создание благоприятных условий для деятельности, исключение посторонних раздражителей.
3. Послепроизвольное внимание. Возникает на основе произвольного внимания. После него. Оно совмещает в себе особенности произвольного внимания (осознание цели) и черты непроизвольного внимания (не нужны волевые усилия для ее подражания).
Нет «хорошего» или «плохого» внимания. Существуют различные проявления внимания – свойства.
Сосредоточенность внимания – удержание внимания на одном объекте при отвлечении от всего остального. Очаг оптимального возбуждения и соответственно сила индуцированного им тормозного поля. Глубокий интерес.
Устойчивость – длительное удержание внимания на предмете. Очаг возбуждения достаточно устойчив. Длительность зависит от подвижности объекта внимания, активен или пассивен сам человек. Внимание устойчиво активной деятельности с предметом, если деятельность дает положительные результаты. Неустойчивое внимание появляется при внезапных сильных раздражителях, непосильная, обширная, неинтересная, ненужная, механическая деятельность.
Объем – количество объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью одновременно. Указание на одномоментность важно, потому, что наше внимание обычно быстро переходить от одного объекта к другому, что создает иллюзию большого объема внимания. Измеряют прибором тахистоскопом. Если человек умеет читать, то воспринимается больший объем. Увеличение объема внимания с физиологической точки зрения – расширение участка с оптимальной возбудимостью, сужение объема внимания связано с концентрацией участка с оптимальной возбудимостью.
Распределение – одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними. Условия: обе деятельности настолько освоены, привычны, легки, что не требуют сосредоточения внимания, выполняются легко, свободно, незначительный контроль и регуляция. В центре внимания – основная деятельность, другая занимает относительно малую часть. Физиологически распределение внимания объясняют тем, что привычная деятельность, не вызывающая затруднений, может управляться участками коры, находящимися в известной степени торможения
Переключение – перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Физиологически переключение внимания представляют собой перемещение по коре головного мозга участка с оптимальной возбудимостью. Способность к быстрому переключению зависит от подвижности нервных процессов, от типа ВНД. Рассеянность.
Виды:
1. Частая непроизвольная отвлекаемость от основной деятельности. Это неприученность, результат плохого воспитания. В коре недостаточно возбужден участок оптимального возбуждения.
2. Чрезмерная сосредоточенность человека на работе, увлеченность, переживания. В коре сильное возбуждение.
Развитие и воспитание внимания
В дошкольном детстве внимание непроизвольное, неустойчивое, частое переключение, неспособность по слову взрослого удерживать внимание. Обучение в школе – сильный стимул развития внимания. Как организовать внимание учащихся на уроке?
1. Воспитание внимания начинается с чувства ответственности и тренировки волевого усилия.
2. Четкая организация урока.
3. Создание условий для активной самостоятельной и творческой работы учащихся.
Сделать урок интересным для ученика.
режим труда, учебы, правильная организация рабочего места, необходимость точно исполнять указания инструктора.
Упражнять произвольное внимание, воспитывать наблюдательность.
Общественное мнение класса.
Знать индивидуальные особенности детей.
Практическая работа студентов с диагностическим материалом.
III. Закрепление новых знаний.
Понятие о внимании.
Виды и свойства внимания.
Развитие и воспитание внимания
IV Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Домашнее задание. В.А. Крутецкий «Психология», с.72-88.

Приложенные файлы

  • docx file109.dox
    Внимание
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 2