Конспект урока «Воля»


Тема. Воля.
Цель: познакомить студентов с понятием «воля», показать физиологические основы воли, разъяснить и проанализировать волевое действие, сформировать представление о волевых качествах личности, изучить развитие и воспитание воли у детей. Развивать умение работать с литературой. Воспитывать интерес к психологии.
Тип урока: лекция.
Оборудование: В.А. Крутецкий «Психология», схемы, иллюстрации, Практикум по возрастной и педагогической психологии /Под ред. Е. Дубровиной.
Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания
Понятие об эмоциях и чувствах.
Особенности эмоций.
Виды чувств.
Развитие эмоций и чувств у детей.
Сообщение темы и цели урока. План.
Понятие о воле.
Анализ волевого действия.
Волевые качества личности.
Развитие и воспитание воли у детей.
II. Сообщение новой темы.
Понятие о воле.
Человек не только воспринимает окружающий мир, но и сам воздействует на него, преследует определенные цели. Иногда достижение цели не доставляет трудностей, но чаще всего их надо преодолевать. Трудности бывают внешние и внутренние.
Внешние – это не зависящие от человека объективные препятствия, внешние помехи, противодействие других людей, природа (подготовиться к докладу – сходить в библиотеку, другу, Интернет, учителю и т.д.)..Внутренние препятствия – зависят от самого человека (лень, нежелание, пассивность, плохое настроение, дурные привычки, страх, ложное самолюбие и т.д.Воля – психическая деятельность человека, определяющая его целенаправленные действия и поступки, связанные с преодолением трудностей и препятствий.
Преодоление препятствий требует волевых усилий – особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека.
Воля проявляется не только в том, чтобы преодолеть, но и отказаться отчего-либо. Показатель воли – величина препятствий. Воля проявляется во всех видах деятельности. Воля зависит от внешних и внутренних условий жизни человека.
Физиологические основы волевых действий. И.П. Павлов и И.М. Сеченов указали на рефлекторную природу всех волевых действий. Они произвольны. Произвольные движения происходят на основе образования сложных систем нервных связей. Двигательные участки коры приводятся в деятельное состояние внешними раздражителями. Сложная комбинация рефлексов. Решающую роль играет вторая сигнальная система, выполняющая регулирующую функцию. Волевые действия возникают на основе речевых сигналов. Слово – пусковой сигнал на действие, регулирование, обдумывание и формирование цели и способы ее достижения.

Анализ волевого действия.
В каждом волевом действии можно выделить 2 этапа.
1. Подготовительный этап. Включает в себя:
1. осознание цели действия.
2. Осознать значение цели.
3. Осознание доступности цели.
4. Определение мотивов постановки цели. Высшие – мотивы долга, общественного порядка) и низшие – эгоистические побуждения, корысть, выгода). Борьба мотивов присутствует при внутренних препятствиях..5. При наличии внешних препятствий борьбы мотивов нет и наступает обдумывание способов действий.
6. Принятие определенного решения.
2. Исполнительный этап.
Исполнение может иметь 2 формы:
Форма внешнего действия – внешний волевой поступок.
Форма воздержания от внешнего действия – внутренний волевой поступок.
Результат волевого действия – достижение цели.
Самооценк волевого действия, выводы на будущее.
Волевые качества личности.
Слушание сообщений студентов.
Целеустремленность, самостоятельность, решительность, настойчивость, выдержка, смелость, мужество, дисциплинированность.
Развитие и воспитание воли у детей.
Детство - больше непроизвольной деятельности, волевое усилие не развито. Формирование способности к волевым действиям начинается с раннего детства, когда ребенок манипулирует предметами, выполняет простейшие элементарные действия, связанные с преодолением трудностей, трудовых поручений взрослых, в коллективных играх.
Школа - умение блокировать мышечную деятельность на уроке. Учебная деятельность требует умения управлять своей деятельностью, управлять своим поведением.
Пубертат - подражание, ставят цели, но волевых усилий не хватает.
Юношество - самостоятельная постановка целей и осознание усилий, которые нужны для преодоления препятствий.
Развитие воли:
Организация деятельности, режим, спорт
Личный пример взрослых.
Коллектив.
Самовоспитание и постоянство работы над собой.
Практическая работа студентов с диагностическими методиками. Методы исследования:
1. Уровень волевого усилия (частота пульса, время). Держать в вытянутой руке гантель (1 кг.): начинаю уставать, устал, очень устал, скоро не смогу.
2. Методика Розенбат, Мариной: максимальная сила руки, потом удерживать на 1/3 больше - сколько сможет.
3. Измерение темпа мышечных усилий (теппинг-тест): ставить точки в квадрат, 15 сек - в произвольной форме, 15 секунд - с максимальной скоростью.
4. Удержание ноги.
5. Устойчивость волевого усилия - устойчивость произвольного внимания. 10 опечаток в серии слов. Найти из за время, точность. Что преобладает, чтение текста, поиск опечаток? Испытуемый собрался сразу или при повторном чтении?
6. Дисциплинированность - волевая черта характера. Все задания просты, если внимательно слушать и выполнять. Может выполнять не очень сообразительный и не очень развитый умственно. Количественный показатель - число правильно выполнения задач. Качественный показатель - как работал: спокойно, уверенно или отвлекался, исправлял.
7. Время задержки дыхания, 1 из моделей изучения волевых реакций.
8. Опросник Стамбуловой - изучение воли у подростков (поведенческие проявления, метод наблюдения, беседа, самооценка).
III. Закрепление новых знаний.
Понятие о воле.
Анализ волевого действия.
Волевые качества личности.
Развитие и воспитание воли у детей.
IV Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Домашнее задание. В.А. Крутецкий «Психология», с 174-185.

Приложенные файлы

  • docx file116.dox
    Воля
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 5