Конспект урока «Характер»


Тема. Характер.
Цель: познакомить студентов с понятием «характер», показать физиологические основы характера, сформировать представление о типах темперамента, изучить развитие и воспитание темперамента у детей. Развивать умение работать с литературой. Воспитывать интерес к психологии.
Тип урока: лекция.
Оборудование: В.А. Крутецкий «Психология», схемы, иллюстрации, Практикум по возрастной и педагогической психологии /Под ред. Е. Дубровиной.
Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания
Понятие о воле.
Анализ волевого действия.
Волевые качества личности.
Развитие и воспитание воли у детей.
Сообщение темы и цели урока. План.
Понятие о характере.
Черты характера.
Формирование характера и пути его воспитания.
II. Сообщение новой темы.
Понятие о характере.
Каждый человек выражает свое отношение к окружающей действительности по разному и оно выражается в действиях и поступках, поведении. Если это поведение и отношение к действительности устойчиво и постоянно, то значит это стало свойствами личности.
Свойства личности образуют сочетание, комбинацию из отдельных особенностей данного человека.
Характер – (греч. черта, примета, признак) – индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающее привычное отношение человека к окружающему миру, выражающееся в его поведении и поступках.
Характер взаимосвязан с темпераментом. Темперамент окрашивает черты характера. (у холерика настойчивость окрашивается в кипучую деятельность). С другой стороны характер влияет на темперамент (человек с сильным характером может подавить отрицательные проявления темперамента).
Физиологические основы характера.
И.П. Павлов в своей теории писал, что привычное поведение – система прочно закрепившихся ответных реакций человека на многократно повторяющееся воздействия окружающей среды.
Физиологическая основа характера – система черт типа ВНД и сложных устойчивых временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания.
Большое значение играют временные связи . Тип ВНД не предопределяет формирование характера, его черт.. На базе любого типа ВНД можно формировать все качества личности. Тип влияет только на силу, скорость и прочность проявления качеств. Большое влияние играет вторая сигнальная система.
Типическое и индивидуальное в характере
Характер не наследуется и не является врожденным. Характер формируется по влиянием окружающей среды и воспитания. На формирование характера влияет:
1.общественно-исторические условия (государственный строй, политика, природа, условия жизни, социальная среда и т.д.).
индивидуально-своеобразные условия (семья, родители, воспитание, друзья, профессия).
Типические черты отличают человека как представителя определенного государства (все советские люди – борцы за мир, справедливость, в капиталистическом обществе – эгоизм, стяжательство).
Индивидуальные черты выражаются в своеобразии человека как личности.
2.Черты характера.
Характер проявляется в чертах, проявлениях. Черта характера – индивидуальные привычные формы поведения, в которых реализуется его отношение к действительности.
Все черты надо рассматривать во взаимосвязи, иначе их нельзя будет оценить ее значение (отрицательное или положительное). Например, смелость в сочетании с импульсивностью приведет к рискованным действиям, смелость в сочетании с осторожностью поможет правильно оценить опасность; настойчивость положительна в сочетании с критичностью, иначе выродится в упрямство.
Черты характера делят на 2 основные группы.
Черты характера, в которых выражена направленность личности, отношения к действительности (к обществе, коллективу, труду, к себе). Направленность определяет цели человека и те возможности, с помощью которых человек достигнет ее. В соответствии с этим выделается 2 группа
волевые черты личности.
Слушание докладов студентов:
Черты характера, выражающие отношение к обществу, коллективу, другим людям: коллективизм, эгоизм, чуткость, грубость, честность, , общительность, замкнутость.
Черты характера, выражающие отношение к труду: трудолюбие, лень, небрежность, инициативность, косность, консерватизм, бережливость.
Черты характера, выражающие отношение человека к самому себе: скромность, самокритичность, чувство собственного достоинства, самоуважение,
Волевые черты личности: целеустремленность, самостоятельность, решительность, настойчивость, выдержка, мужество, смелость, дисциплинированность.
3.Формирование характера и пути его воспитания.
И.М. Сеченов говорил, что в характере человека 1/1000 зависит от природы, а 999/1000 зависит от социальной среды.
Развитие характера начинается с раннего детства.
В дошкольном возрасте складывается привычный образ жизни, обрисовываются образ поведения, отношения к действительности Большую роль играет семья, родители. Вовлечение в коллектив, разъяснение правил поведения, приучение к труду, самостоятельности. Понятия о том, что можно и нельзя, чувство долга и дисциплины.
Младший школьный возраст. Появление ряда новых правил и требований. Если в дошкольном возрасте ребенок был подготовлен к исполнению правил, то ему будет несложно выполнять другие правила. Включение в коллектив – чувство долга, ответственности.
Подростковый возраст Он больше участвует в жизни взрослых, руководствоваться мотивами общественного порядка, чувством долга. Полезно привлекать к общественному труду, общественных мероприятиях.
Пути воспитания характера.
упражнения
труд
личный пример
индивидуальный подход
самовоспитание
Практическая работа студентов с диагностическими методиками. Диагностика.
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (опросник К. Леонгарда)
Методика диагностики типа акцентуации характера "Чертова Дюжина"
Методика диагностика межличностных отношений Т. Лири
III. Закрепление новых знаний.
Понятие о характере.
Черты характера.
Формирование характера и пути его воспитания.
IV Подведение итога урока. Выставление оценок.
V. Домашнее задание. В.А. Крутецкий «Психология», с 196-2.

Приложенные файлы

  • docx file118.dox
    Характер
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 12