Конспекты занятий, беседы















Воспитательский час
«Растим патриотов России».









Выполнила
Рогова Ю.С.

















2015

«Растим патриотов России».

Он сохранил тебе и мне
И человечеству всему
Покой и счастье мирных дней.

С первых дней в школе у детей формируются понятия: Родина, мир, патриот, подвиг, дружба. Под влиянием окружающей жизни и систематического обучения у школьников постепенно складывается интерес к изучению исторических , общественно-политических сведений . У них появляется разграничение старого от нового, разделяется смысл слов «сейчас», «раньше», «теперь» , «давно» .Этот интерес новизны , является сильным стимулом для узнавания о фактах прошлого , о живших ранее лбдях и их делах . Именно они лежат в основе патриотического воспитания, которое не может быть ограничено знаниями, полученными только на уроке. Учебно-воспитательный процесс имеет богатые возможности для этого. Это тематические линейки, «Уроки Мужества», праздники, посвящённые знаменательным датам, литературно-музыкальные композиции, театрализованные представления.
Урок Мужества» помогает школьникам получить конкретное представление о том ,какие качества нужны человеку ,чтобы выполнить священный долг защитника Отечества, как связаны между собой долг перед Родиной и личное счастье, долг и красота человека.
Цель: Необходимость активизировать и обогатить жизненные представления учащихся их знания о защитниках Родины.
Задачи: 1 помочь школьникам выразить свои мысли и чувства , выявить уровень самостоятельного осмысления по данной теме.
2 дать детям возможность понять величие совершённого солдатами подвига .
3 формировать патриотическое сознание школьников на выступлениях и конкретных примерах о Российской Армии- самой героической и непобедимой .
Оборудование к уроку :К занятию в 4 классе, посвященном Дню Защитника Отечества,
оформлены стенды с репродукциями и фотографиями из истории Российской армии, книжная выставка по данной тематике.
В кабинете – плакаты с символикой Российского государства.
Занятие начинается с исполнения Гимна России.
Полученным результатом является взаимосвязь учебной и внеклассной воспитательной работы , которая позволит ученикам получить более полные и осознанные знания , пережить своё отношение к родному городу, всей стране , испытать потребность в деятельности на общее блага и предъявить к себе соответствующие требования .

Слово воспитателя.

Прозвучал Гимн России Сколько пришлось приложить сил народу, чтобы отстоять и сохранить независимость Родины.
Леонид Леонов писал: «С каким мужеством русские воины служили ей и куда бы ни отправлялись за далёкие рубежи, кланялись в пояс родимой, и был им слаще мёда горький полынный прах её дорог. И пригоршню родной землицы, зашитую в ладанку, уносили на чужбину, как благословление матери. И чистые рубахи надевали перед смертным подвигом, идя на воинскую страду, как на светлый праздник. Тем и была крепка, тем и стояла столетия русская земля».

Звучит песня из фильма «А. Невский»: «Вставайте люди русские на страшный бой, на смертный бой».
Ведущий (1):
С вершин истории смотрят на нас герои ратной славы: монах Пересвет – павший на Куликовом поле; Минин и Пожарский, освободившие Русь от шведов и поляков; непобедимые полководцы А.В. Суворов и М.И. Кутузов; великие полководцы и неизвестные солдаты Великой Отечественной войны.
Ведущий (2):
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости (представляет). Дети вручают цветы гостям.

Ведущий (1):
Праздновать День Защитника Отечества впервые стали в Советской России, так как именно в феврале 1918 года была создана Красная Армия.
Вокальная группа исполняет песню «Армия моя». Муз.А Абрамова сл.РПлаксина.
Ведущий (2):
Так как роль армии всегда была значима, эта традиция продолжает жить и сегодня. Много горя и лишений вынес на своих плечах народ России, но каждый человек свято верил в победу над врагом.
Ведущий (1):
Особый след в жизни людей оставила Великая Отечественная война. Звучит 1 куплет песни на слова В. Лебедева-Кумача «Священная война» в руинах 1710 городов и поселков, свыше 70 тысяч сел и деревень. Более 200 млн. людей погибло, защищая свою Родину. Свидетелем этих событий был С.А. Пурышев. Ему предоставляется слово.
Чтец
Куда бы ни шел, куда б ни ехал ты,
Но здесь остановись
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберег.
На проселках России
У деревни любой
Есть могилы простые
Под фанерной звездой
Тут от вражеской пули
Пал безвестный солдат
И с тех пор в карауле
Тут березки стоят.
Не волнуйтесь березы,
Никогда, никогда
Над безмолвным солдатом
Не померкнет звезда.
Нам, российским ребятам,
В нашей жизни большой,
Будет подвиг солдата
Путеводной звездой.

Возложение цветов учащимися к макету Вечного огня.
Минута молчания под звук метронома
Ведущий (2)
Прошло много лет со дня окончания этой войны, целые поколения выросли и живут в условиях мира.
Мы возвращаемся к событиям войны не только для того, чтобы вновь и вновь показывать трудный путь нашего народа, но и для того, чтобы опыт прошлого предостерег от катастрофических ошибок в будущем. Российская Армия всегда вместе с народом.
Слово предоставляется офицеру Российской Армии Сараеву А.Н.
Ведущий (1)
Звучит песня О. Газманова «Офицеры» в исполнении вокальной группы мальчиков.
Заключительная часть
Каждый из нас в ответе за судьбу нашей маленькой планеты, и поэтому профессия защитника Отечества является важной и почетной. Против войны надо бороться пока она не началась .Исторический опыт учит : для того , чтобы отстоять мир , нужны сплочённые , действия всех миролюбивых сил против агрессора .Наша страна является гарантом мира на Земле.
Анализ занятия.






HYPER15Основной шрифт абзаца

Конспект занятия «Где я живу»

Тема: «Где я живу» (домашний адрес) .

Цель. Формирование навыков точного названия адреса места проживания.

Задачи. Учить называть свой домашний адрес.

Коррекция памяти.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Вводная часть.
Воспитатель. Ребята, скажите кто знает когда люди отправляют письма, что они заполняют, чтобы конверт дошел до адресата? (Ответы детей)
Воспитатель. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
Дети. Мы будем говорить об адресе.

III. Основная часть.
1) Беседа.
Воспитатель. Тема нашего занятия называется «Где я живу» (домашний адрес). Мы поговорим также о вашем возрасте и родителях. А также будем учиться давать полные правильные ответы на поставленный вопрос.
Воспитатель. Ребята, а что означает слово адрес?
Дети. Адрес – это место, где мы живём.
Воспитатель. Почему важно знать свой адрес?
Дети. По адресу можно найти человека.
Дети. Если ты потерялся, то зная свой адрес, можно узнать, как попасть
домой.
Воспитатель. А кто из вас знает свой адрес?
(Ответы детей)
2) Игра «Закончи предложение».
Я родился
Мне исполнилось
Дата моего рождения
Мою маму зовут
Моего папу зовут
Мама работает
Папа работает
Физминутка.
А теперь поприседаем,
Руки в боки, прямо встанем.
Встанем прямо, руки в боки.
Дышим носом глубоко.
Поднимаемся легко.
(Приседания)
Наклоняемся вперёд,
Наклоняемся назад.
Как деревья ветер гнёт,
Так качаемся мы в лад.
(Наклоны взад – вперёд) .
Головой теперь покрутим.
Так мы лучше думать будем!
Поворот и поворот,
А потом наоборот.
(Вращение головой) .
Встанем, дети, на носочки,
Руки тянем в потолок.
(Потягивание – руки вверх) .
На зарядке ставим точку.
Мы продолжаем наш урок.
(Дети садятся за столики) .
3) Запиши свой домашний адрес (С помощью воспитателя) .
Город ___
Область ___
Район ___
Улица ___
№ дома___
№ квартиры___

IV. Итог.
Воспитатель. Итак, о чём мы сегодня с вами говорили?
Как по-другому назвать место, где мы живём.
Для чего нужно знать свой домашний адрес?
Дети. Написать письмо кому-нибудь.
Воспитатель. Что вам сегодня показалось особенно интересным.
(Ответы детей)


HYPER15Основной шрифт абзаца

Конспект занятия «Волшебная расческа»


Тема: «Волшебная расчёска».
Цель: развитие навыков санитарно-гигиенического и профилактического ухода за волосами.
Задачи:
Воспитывать навыки санитарно-гигиенического и профилактического ухода за волосами.
Дать понятие о личной гигиене.
Корректировать и развивать устную речь, пополнять словарный запас, мелкую моторику рук, логическое мышление и память.

Ход занятия:
Организационный момент (проверка готовности).
Психолого-эмоциональный настрой.

Введение в тему занятия. (На доске вывешиваются таблички со словами. Исключить 2 слова, по смыслу не подходящие к остальным):
Ножницы
Гребень
Шампунь
Расческа
Заколка
Каша
Полотенце
Зубная паста
-Ребята, я предлагаю вам разгадать ребус, который подскажет, о чем сегодня пойдет наш разговор.
1.
Из высоких ребят получился отряд, Рядышком идут, пыль метут. А как один упадет - Весь отряд пропадет. (веник)
2.
Не перина, не подушка,. Положить его под ушко Не получится никак. Над тобой оно плывет, В даль туманную зовет. (облако)
3.
Нежный голос, речь сладка, Так изящна и легка, Ходит тихо и красиво, И ведет беседу льстиво. Так ее приятно слушать, И, заслушавшись, ей в пасть Колобок сумел попасть. (лиса)
4.
Растет на грядке, Солится в кадке, Горький конец, Зовут: (огурец)
5.
Снежная красавица Всем ребятам нравится, Ведь она под Новый год Подарки детям раздает. (снегурочка)
 
Красивые волосы - одно из главных украшений девушки. Внешний вид волос зависит от состояния здоровья человека, наличия вредных привычек, питания, ежедневного ухода и даже от смены настроения. Посмотрите на доску и назовите назначение оставшихся предметов.
Посмотрите внимательно на наших девочек с различными прическами и ответьте на мои вопросы: (одна девочка лохматая, вторая – красиво заплетена)
- какие прически вам понравились?
- почему вы её выбрали?
- а почему вы не выбрали вторую прическу? (Ответы детей).
- Посмотрит друг на друга. Обратите внимание, что вы не похожи и ваше волосы тоже отличаются от волос других детей. Какие бывают волосы? (Ответы детей).
- Какие бы ты хотел иметь волосы?
От чего зависит внешний вид волос? (от природных данных, от правильного питания, от правильного ухода за ними). (Ответы детей).
- Вспомните правила ухода за волосами:
- необходимо расчесывать волосы дважды в день. Длинные - начиная от концов, короткие - с корней;
- мыть волосы рекомендуется умеренно горячей водой - не чаще двух раз в неделю;
- намыливать голову надо дважды, напоследок тщательно прополоскать волосы;
- сушить волосы надо на открытом воздухе, расчесывая их пластмассовой расческой, пока они чуть влажные. При быстром высушивании волос феном легко их пересушить, что делает волосы ломкими;
- рекомендуется использовать один раз в неделю маску, бальзам или ополаскиватель для волос. Они питают и лечат волосы.
Физкультминутка
Дети встают в круг.
Воспитатель произносит слова, обозначающие действия. Если эти действия можно использовать при уходе за волосами, то дети хлопают в ладоши, если нельзя – подпрыгивают:

- копать,
- мыть,
- расчесывать,
- гулять,
- сидеть,
- сушить.
Дидактические игры на развитие мышления (использование картинок)
1. Из имеющихся моющих средств выбрать средства, необходимые для мытья волос:
- шампунь для волос,
- хозяйственное мыло,
- средство для мытья посуды.
- стиральный порошок.
2. Из предложенных предметов выберите те, которые необходимы для ухода за волосами:
- щетка для волос,
- расческа,
- щетка одежная,
- щетка хозяйственная,
- щетка для мытья посуды,
- зубная щетка.
3. Из предложенных предметов выберите те, которыми можно украсить прическу:
- банты,
- заколки,
- резинки для волос,
- веревочка,
- шнурок для ботинка,
- прищепка для белья,
- пояс.
Итог. Вопросы детям.

Рисунок 1


Конспект занятия «Вредные привычки»
Цель: воспитание таких нравственных качеств, как аккуратность, чистоплотность, внимание и бережное отношение к своему здоровью.
Ход занятия.
1. Вступление: появление главных персонажей.
Дети заранее разучивают роли персонажей литературных произведений.
Выходит Мойдодыр (ведущий).
Мойдодыр: Все Чуковского читали
И меня давно узнали,
Я – великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир.
Посмотрите на ребят:
Не сутулятся сидят.
Входит Обжора (помощник ведущего).
Обжора: Я люблю покушать сытно,
Много, вкусно, аппетитно.
Ем я все и без разбора,
Потому что я … Обжора.
2. Знакомство с понятием «вредные привычки».
Чтение отрывка из рассказа В. Драгунского.
Что любит Мишка
…Мишка поерзал на подоконнике, потом откашлялся:
– Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб и торт, и пирожные, и пряники хоть тульские, хоть медовые, хоть глазурованные. Сушки люблю тоже, и баранки, бублики, пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом.
Я горячо люблю пельмени, и особенно ватрушки, если они свежие, но черствые тоже ничего. Можно овсяное печенье и ванильные сухари.
А еще я люблю кильки, сайру, судака в маринаде, бычки в томате, частик в собственном соку, икру баклажанную, кабачки ломтиками и жареную картошку.
Вареную колбасу люблю прямо безумно, если докторская, – на спор, что съем целое кило! И столовую люблю, и чайную, и зельц, и копченую, и полукопченую, и сырокопченую! Эту вообще я люблю больше всех. Очень люблю макароны с маслом, вермишель с маслом, рожки с маслом, сыр – с дырочками и без дырочек, с красной коркой или с белой – все равно.
Люблю вареники с творогом, творог соленый, сладкий, кислый, люблю яблоки, тертые с сахаром, а то яблоки одни самостоятельно, а если яблоки очищенные, – то люблю сначала съесть яблочко, а уж потом, на закуску, – кожуру!
Люблю печенку, котлеты, селедку, фасолевый суп, зеленый горошек, вареное мясо, ириски, сахар, чай, джем, боржом, газировку с сиропом, яйцо всмятку, вкрутую, в мешочек, могу и сырые. Бутерброды люблю, прямо с чем попало, особенно если толсто намазать картофельным пюре или пшенной кашей. Так…
Первый не выдержал Борис Сергеевич.
– Что ж, Миша, – сказал он, – ты многое любишь, спору нет, но все, что ты любишь, оно какое-то одинаковое, чересчур съедобное, что ли. Получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. И только… А люди? Кого ты любишь? Или из животных?..
– Ой, – сказал он смущенно, – чуть не забыл! Еще – котят! И бабушку!
В. Драгунский
Чтение стихотворения.
Мойдодыр. Послушайте стихотворение. А как оно называется, вы догадаетесь сами.
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик.
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Сполз ремень на правый бок,
Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, не понятно –
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином,
И расстегнут воротник?
Кто он, этот ученик?
– Ну, конечно, это неряха! А какие правила необходимо соблюдать в жизни, чтобы люди о вас так не подумали? (Ответы детей.)
Мойдодыр. Ребята часто придумывают для своих одноклассников, друзей во дворе какие-то клички, хотя у каждого из нас с самого рождения есть собственное имя. В ходу у этих «гениев» и переделка фамилий, и имен, а самое скверное, когда на язык острослова попадают физические недостатки человека. Давайте рассмотрим эту ситуацию с разных позиций. Итак, вы тот самый «острослов».
– Что вы испытываете, когда обзываете товарищей?
– Для чего вы это делаете?
– А пытались ли вы себя разглядывать в зеркале? У вас все идеально?
Первое впечатление о таком человеке, если даже его не видеть, а лишь слышать, что природа обделила его главным – умом. Вторая позиция – вы тот, кому придумали кличку.
– Ваша реакция и ощущения?
– Послушайте, что произошло в одном классе…
Чтение стихотворения.
В нашем классе с давних пор
Есть такой обычай,
Что порой наш разговор
Просто фантастичен.
– Здравствуй, Бык!
– Здорово, Дятел!
– Добрый день, Медведь-приятель!
Я чихну, мне говорят:
– Будь здоров, Карасик!
В общем, целый зоосад,
В нашем пятом классе.
Наша жизнь чудес полна
В этом ералаше.
Мы забыли имена
Собственные наши.
Вот зовут к доске Петрова,
Мы ни с места, мы ни слова.
Кто Петров и тут ли он?
Думаем: и что же?
Ни фамилий, ни имен
Вспомнить мы не можем.
И выходит не готов
Наш Петров к ответу,
Получил без лишних слов
Двойку он за это.
Всполошились Бык и Дятел,
Загрустил Медведь-приятель.
А Карасик, то есть я,
Сразу догадался:
– Братцы, двойка то ж моя!
Я Петровым звался!
Вот такая ерунда
Вышла ненароком.
Это сказка, шутка? Да.
Шутка, но с намеком.
Мойдодыр. Я подумал: будто дым?
Братцы, вроде мы горим?
На д о с к е появляется плакат: «Курить – здоровью вредить!».
Воспитатель. Взрослые курильщики не щадят своего здоровья, но и не задумываются об окружающих. Ведь они вдыхают сигаретный дым. Это вредно. Посмотрите, как поднимается по лестнице курильщик. После нескольких сигарет он на второй этаж уже поднимается на лифте. Часто взрослые на вопрос «Зачем вы курите?» отвечают: «Привычка». Но это вредная привычка. Человек вдыхает и выдыхает дым, думая, что успокаивает нервы. Но после первой затяжки у человека учащается пульс. Нервная система от курения разрушается.
Некоторые курят, чтобы понравиться окружающим, то есть хотят не знанием отличиться, не умением трудиться, а показать себя взрослыми. Разве в курении есть хоть капля мужественности? Например, Ю. Гагарин – первый космонавт, А. Суворов – блестящий полководец – они стали известны благодаря таким чертам характера, как мужественность, целеустремлённость. А назовите хоть одного человека, который вошел в историю, потому что курил. Начать курить просто, а вот распрощаться с этой привычкой куда труднее.
А пока откроем форточку и продолжим борьбу с вредными привычками.
Звучит песня из веселого урока «Радионяни».
Говорят, что сигарета
Смертоносней пистолета,
Убивает без огня
Закурившего коня.
Бросьте «Яву», Бросьте «Приму»,
Будет в мире меньше дыму.
Застилает белый свет
Дым от ваших сигарет.
С сигаретою моею
Я худею и слабею,
И желтею, как трамвай,
Хоть в химчистку отдавай.
Всех, кто любит сигарету,
Тех, кто курит по секрету,
Всех таких учеников
На скамейку штрафников.
Выходит спортсмен.
Каждый день свой непременно
Начинайте с физзарядки!
Не играйте с Дремой в прятки!
Быстро сбросьте одеяло.
Дети под руководством воспитателя делают физминутку.
Мойдодыр. Вам, мальчишки и девчушки,
Приготовил я частушки.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши!
На неправильный совет
Говорите:
– Нет, нет, нет!
Воспитатель. Многие ребята болеют болезнью века – «телевидеоманией». Когда потребляют все телепередачи подряд; мыльные телесериалы, рекламу, фильмы, телевизионные утки вроде «Окон». Подумайте, так ли полезно это занятие? (Ответы детей.)
Н а д о с к е записаны пословицы:Здоров будешь – все добудешь.
Крепок телом – богат и делом.
Здоровье дороже богатства.
Выступление учеников.
1-й ученик. Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.
Подует свежий ветер,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи,
Навеки пропадут.
2-й ученик. Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть.
И раньше, чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.
С. Баруздин3. Самостоятельная работа учащихся над плакатами «Мы за здоровый образ жизни».
Воспитатель может предложить детям придумать сюжет и самостоятельно нарисовать плакат на тему «Мы за здоровый образ жизни». Затем можно организовать выставку детских рисунков.


Конспект занятия «Ремонт одежды»
Цели: научить ухаживать за своей одеждой; выполнять мелкий ремонт, быть аккуратными, опрятными.
О б о р у д о в а н и е: образцы различных видов пуговиц, иглы, нитки, лоскутки ткани.
Ход занятия
I. Рассказ воспитателя и показ приемов ремонта одежды.
1. К а к п р и ш и т ь п у г о в и ц у.
Воспитатель. Как бы не были вы аккуратны, все равно периодически возникают ситуации, при которых то брюки порвутся, то пуговица отлетит. Что тут особенного? Тут главное не отложить ремонт одежды “на потом”, как делают это некоторые неряхи, которые могут пуговицу заменить английской булавкой.
Может быть, вы уже пробовали пришивать оторванные пуговицы, сегодня мы это сделаем по всем правилам.
Технология пришивания пуговиц
1. Вдев нитку в иголку, сделайте на нитке узелок. Цвет ниток подбирайте или в цвет ткани или в цвет пуговицы.
2. Определите место пришивания пуговицы.
3. Затем воткните иголку в то место, где нужна пуговица, вытяните нитку. Еще раз воткните иголку в ткань и еще раз вытяните нитку.
4. Теперь наденьте пуговицу одним отверстием на нитку, через другое отверстие проденьте иглу и проколите материю насквозь там, где и будет пришита пуговица.
Пришивая пуговицу, не затягивайте стежка.
Пуговицу надо держать пальцами левой руки так, чтобы между пуговицей и тканью оставалось небольшое расстояние.
Достаточно сделать 5–6 стежков в каждую пару дырочек, и пуговица будет пришита очень крепко (рис. 6).
5. При последнем стежке иголку с ниткой протяните между материалом и пуговицей и несколько раз обмотайте под пуговицей, чтобы пуговица как бы держалась на “ножке” (рис. 7).

6. Затем нитку закрепите на изнанке и отрежьте.
Если у пуговицы четыре отверстия, ее пришивают четырьмя способами (рис. 8).
2. К а к з а ш и т ь р а з о р в а н н у ю д ы р к у.
Воспитатель. Вот типичная ситуация. Мальчишка залез на дерево и нечаянно порвал брюки. Длинный вертикальный разрыв с торчащими по краям нитками. Что же, выбрасывать? Попробуем зашить.
Технология ремонта
1. Срежьте разлохмаченные края дыры, торчащие нитки.
2. Удлините повреждение ножницами, с двух концов надсекая ткань. Казалось бы мы увеличим дырку. Но это поможет нам сделать шов менее заметным – аккуратные разрезы позволят плавно свести его на нет по целой, неразорванной ткани (рис. 9а).
3. После этого надо тонкой ниткой в цвет ткани обметать края дыры. Здесь есть одна хитрость. Обметочные стежки не должны быть видны на лицевой стороне, но и сделать их очень короткими, захватывая лишь две-три крайние нити ткани, нельзя. Эти нитки вскоре осыплются вместе с обметочными стежками. Поэтому обрабатывают края разрыва достаточно длинными стежками, но нить в основном прокладывается по изнаночной стороне. А иглу вкалывают так, чтобы она выходила на лицевую сторону лишь у самого края, захватывая две-три нити, и потом снова уходила на изнаночную сторону. Там на расстоянии 4–5 мм от края захватим иглой лишь верхний слой ткани, чтобы нить не была видна с лица, и снова выведем иглу на лицевую сторону лишь у самого края повреждения.

4. Обработав края, перегнем ткань по линии разрыва и соединим, прокладывая по изнаночной стороне, как можно ближе к краям, мелкие аккуратные стежки “назад иголку” (рис. 9 в). Проложим их всего несколько и по здоровой ткани.
5. После этого надо сутюжить шов, то есть убрать выпуклые “пузыри”, образовавшиеся после соединения краев дыры. Лучше всего это делать через мокрую полотняную тряпочку. Пузыри убирают, осторожно двигая утюгом от краев к середине пузыря.
3. Ш т о п к а.
Воспитатель. В послевоенные годы непременным атрибутом в каждом доме был деревянный расписной грибок для штопки. Теперь в магазинах редко встретишь его пластмассового потомка. Богаче мы стали. И нет такой острой необходимости тратить долгие вечера на штопку старых вытершихся носков, продранных локтей и коленок.
Но дырки все-таки образуются. И неужто вы выбросите новые брюки от того, что нечаянно вырвали клок, да еще и на видном месте. Но и ходить с дырой – это один из признаков нерях. Чтобы не оказаться в числе нерях, давайте учиться штопать. Прежде всего необходимо подобрать нитки в цвет ткани. Чем лучше подобраны нитки, тем незаметнее будет штопка.
Штопку мы сделаем на картонном образце (рис. 10).

Через вырезанное отверстие с помощью иглы, с вдетой в нее ниткой, протяните продольные нити, очень близко одну от другой (рис. 10 б). Основа готова. Теперь начнем ее переплетать поперечной ниткой, попеременно подхватывая иглой то верхнюю, то нижнюю нитку (рис. 11). У вас получится нечто вроде сетки, прикрывающей дыру. Окончив штопать, закрепим нитку несколькими стежками.

Аналогично штопка выполняется на изделии. Она очень прочна и, если правильно подобрали цвет ниток, не очень заметна.
С о в е т: для изготовления образца возьмите иглу с большим ушком и толстые нитки (вязальные, “ирис”, “снежинка” и т. п.).
4. П р а в и л а б е з о п а с н о й р а б о т ы с иглой и ножницами.
Правила безопасной работы с иглой
1. Хранить иголки и булавки в определенном месте, не оставлять их на рабочем месте.
2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками, ни в коем случае не брать иглы в рот.
3. Шить иголками только с наперстком.
4. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.
5. Не работать слишком длинной иглой.
Правила безопасной работы с ножницами
1. Ножницы хранить в определенном месте.
2. Класть ножницы сомкнутыми острыми концами от себя.
3. Передавать ножницы друг другу ручками вперед.
II. Практическая работа.
З а д а н и я:
1) пришить пуговицу;
2) заштопать изделие по разорвавшейся ткани;
3) выполнить штопку на образце.
III. Подведение итогов.
Воспитатель. Что может сделать волшебная игла? Вы скажете: “Многое”. Да, с помощью иглы можно зашить разорвавшийся шов, заштопать дыру, пришить пуговицу. Не перечислить всего, что может сделать твоя игла… Но лишь в умелых руках. Своими умелыми руками отремонтируйте изделие, и оно вам прослужит еще очень долго.


Беседа-занятие «Уход за одеждой и обувью»
Цель: ознакомление с правилами ухода за одеждой и обувью
Задачи:
- формировать навыки самообслуживания: умение чистить одежду, приводить в порядок обувь;
- воспитывать самостоятельность, аккуратность, бережливость;
- способствовать стремлению следить за внешним видом, сохранностью своей одежды и обуви.
Оборудование и материал: пена-очиститель для обуви, крем для обуви, щетка для обуви, мягкий материал для полировки обуви; поваренная соль, столовые бумажные салфетки (белые), лимон, вата, небольшая миска или стакан с водой, станок для удаления катышков с одежды.
Ход беседы-занятия
I. Организационный этап
1. Проверка подготовленности детей к беседе-занятию (место, наличие необходимого оборудования и материала).
2. Организация внимания (сообщение темы и цели беседы-занятия).
II. Основной этап
1. Беседа с детьми об уходе за обувью
Воспитатель: Ребята, кто нам расскажет, как он ухаживает за своей обувью?
Дети рассказывают о том, как они ухаживают за своей обувью.
Воспитатель (дополняет рассказы детей): Перед тем, как на поверхность обуви нанести крем, следует хорошо очистить ее от пыли и грязи. Для придания блеска нужно после нанесения крема тщательно почистить обувь сначала щеткой, а затем мягкой тряпкой с ворсом (лучше всего бархотной). Хорошо смягчает кожу и придает блеск универсальная эмульсия, она пригодна для кожаной обуви разных цветов. Для освежения обуви из белой кожи можно пользоваться слабым мыльным раствором или молоком и бесцветным кремом.
Ребята, скажите, пожалуйста, кожаную обувь нужно чистить постоянно только потому, что это восстанавливает ее внешний вид?
Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Кожаную обувь нужно чистить постоянно не только потому, что это восстанавливает ее внешний вид, но и потому, что в кремах содержатся вещества, смягчающие кожу и увеличивающие ее водостойкость. Обувь, которую носят во влажных условиях, необходимо регулярно смазывать твердыми жирами (салом) или касторовым маслом. Жиры и масло втирают в кожу до исчезновения их с поверхности.
Ребята, скажите, как сохранить форму обуви?
Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Чтобы сохранить форму обуви, в нее нужно вставить выпрямительные колодки. Их можно заменить туго набитой бумагой в носок обуви. Рекомендуется при надевании обуви пользоваться специальным рожком.
Ребята, а как надо сушить кожаную обувь?
Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Сушить кожаную обувь надо при температуре не выше +500С, иначе она может покоробиться. При просушке обувь следует ставить так, чтобы вся поверхность (и внутренняя, и наружная) была открыта для испарения влаги. Замшевую обувь рекомендуется чистить щетками, в которых, кроме волосяной щетины, вставлены металлические проволочки (для восстановления ворса).
Какие средства применяются для ухода за обувью?
Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Для ухода за обувью применяют различные средства: пасты, эмульсии и жидкие кремы, содержащие воски, церезины, твердые парафины, растворители (уайт-спирит, скипидар или их смесь), жиро- и водорастворимые красители. Для ремонта обуви есть два вида клея: специальный водостойкий обувной и клей “Контакт-момент”. Первый клеит с выдержкой до 24 часов, второй моментального действия.
Ознакомление с алгоритмом ухода за обувью:
- очистить обувь от пыли и грязи;
- смазать кремом;
- прочистить щеткой;
- отполировать мягкой тканью.
2. Беседа с детьми об уходе за одеждой
Воспитатель: Одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры, украшает. Представить человека без одежды невозможно. В ней он учится, работает, занимается спортом, отдыхает. Для того чтобы вещи, которые мы носим, служили дольше, за ними нужно правильно ухаживать.
Воспитатель: Ребята, кто нам расскажет, как он ухаживает за своей одеждой?
Дети рассказывают о том, как они ухаживают за своей одеждой.
Воспитатель (дополняет рассказы детей): Долговечность одежды во многом зависит от опрятности человека. Но как бы ни был он аккуратен, одежда может распороться по шву, порваться или протереться. Нужно уметь устранить эти недостатки, чтобы изделие и после ремонта было пригодно для использования. Одежда наиболее подвержена механическому воздействию на локтях рукавов, в области низа изделий, краев карманов. В каждом конкретном случае необходимо уметь добротно и аккуратно отремонтировать одежду. Для этого нужно знать основные способы ремонта одежды.
Ребята, какие вы знаете способы ремонта одежды?
Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Если в ткани образовался небольшой разрыв, можно использовать штопку.
Если изношенное место большого размера или образовалась дырка на одежде, то ставят заплаты. Они могут быть подкладными или накладными. Рисунок и направление долевой нити заплаты должен быть таким же, как в ткани изделия. Ремонт заплатами могут заменить готовые аппликации или термоаппликации, купленные в магазине.
Ребята, скажите, пожалуйста, от чего зависит срок носки одежды?
Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Срок носки одежды зависит от правильного ухода за ней. Вовремя выполненная чистка, стирка и влажно-тепловая обработка надолго обеспечат одежде хороший внешний вид. Каждое изделие имеет товарный ярлык, содержащий сведения о размере изделия, составе ткани, из которой оно изготовлено. Более подробная информация об уходе за изделием указывается с помощью символов на маркировочной ленте, закрепленной с изнаночной стороны в одном из швов изделия. Символы обозначают, как ухаживать за изделием: стирать, сушить, утюжить и выводить пятна (таблица с символами по уходу за одеждой из хлопчатобумажных и льняных тканей).
Ребята, кто нам расскажет, как правильно стирать вещи?
Дети рассказывают, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Перед началом стирки необходимо рассортировать грязные вещи по видам ткани, цвету и загрязненности. Изделия из хлопчатобумажных и льняных тканей стирают отдельно от других. Стирать одновременно цветное и белое белье нельзя, т.к. цветное может полинять. Цветные вещи из хлопка и льна стирают в растворах различных моющих средств или мылом при температуре воды не выше 60*С. Перед стиркой одежды нужно проверить все карманы, чтобы они были пустыми.
Как правильно сушить и утюжить вещи?
Дети рассказывают о том, как правильно сушить и утюжить вещи, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Выстиранные вещи и белье лучше сушить на свежем воздухе. Изделия выворачивают на изнаночную сторону, чтобы они не выгорали на солнце, и встряхивают, чтобы расправились складки, и легче было утюжить. Постельное белье лучше сушить, развешивая за длинную сторону, а полотенца – за короткую. Чтобы сорочки и блузки не деформировались, их сушат на плечиках, а брюки прикрепляют к веревке за пояс несколькими прищепками.
Белье утюжат чуть влажным. Температура нагрева утюга для разных видов ткани различна. Изделия из хлопка и льна можно утюжить при верхнем температурном режиме (150–210*С). Если белье пересохло, его можно завернуть на несколько минут в мокрое полотенце или утюжить утюгом с пароувлажнителем.
Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, как правильно чистить вещи?
Дети рассказывают о том, как правильно чистить вещи, воспитатель дополняет их ответ.
Воспитатель: Верхнюю одежду: платья, костюмы, брюки, пальто - обычно чистят химическим путем в химчистках. Там в специальных машинах и с применением химических средств чистят всегда лучше, чем в домашних условиях. Но нередко бывает и так, что на одежду попадают небольшие загрязнения – капли масла или чернил, сок фруктов или ягод и т.п. Тогда имеет смысл удалить пятно в домашних условиях.
Правила удаления пятен с одежды
1. Пятно лучше выводить всегда днём, так как при дневном освещении хорошо видно, каково действие применяемого средства.
2. Перед тем как начать удалять пятно, желательно установить его происхождение – чем испачкана вещь, давность загрязнения - чем старее пятно, тем труднее его вывести.
3. Изделие следует почистить щеткой, затем смочить ткань вокруг пятна водой. Это уменьшит возможность образования “ореола” – подтёка, который очень трудно удаляется.
4. Любое средство надо заранее опробовать на маленьком кусочке ткани или на внутренней складке одежды, чтобы проверить, не меняется ли под влиянием этого средства цвет ткани.
5. Выводить пятна нужно всегда от краев к середине, что также исключает возможность образования “ореола” – подтёка.
6. Под материал, с которого собираетесь выводить пятна, подложите плотную мягкую тряпку, хорошо впитывающую жидкость. Если изделие на подкладке, её нужно подпороть и положить тряпку между тканью и подкладкой.
Пятна от жира обильно посыпают тальком и оставляют так на всю ночь. Утром надо только встряхнуть ткань и очистить жесткой щеткой. Если ткань толстая и жир глубоко впитался, надо повторить прием несколько раз. Кашицей, изготовленной из картофельной муки, хорошо удалять пятна жира с шелковых тканей. Кашицу кладут на пятно, а когда оно просохнет, надо её осторожно выколотить, а ткань очистить щеткой.
Можно избавиться и от чернильных пятен. Сначала пятно надо прополоскать водой комнатной температуры, меняя её несколько раз, затем смочить соком свежего лимона или растворенной в воде лимонной кислотой (или щавелевой). Раствор для чистки готовят так: несколько кристалликов лимонной или щавелевой кислоты растворяют в половине стакана чистой теплой воды. Испачканное место смачивают этим раствором в течение нескольких минут, затем споласкивают чистой водой. Иногда достаточно в течение 2 часов смачивать чернильное пятно пресным молоком, меняя его, как только оно начинает темнеть. Затем запятнанное место нужно промыть чистой водой. Можно применить раствор из одной части хлорида и 2 частей теплой воды, которые выводят не застарелые пятна на белых льняных или хлопчатобумажных тканях. Место, где было пятно, следует протереть уксусом, а затем промыть холодной водой. Свежие чернильные пятна легко выводят молоком или простоквашей.
Пятна от кофе на льняной или хлопчатобумажной ткани надо намылить, положить в кипящую воду и кипятить, пока пятно не исчезнет.
Свежие пятна от кофе на шерстяной или шелковой ткани чистят тряпочкой, смоченной водой, в которую добавляют немного нашатырного спирта (несколько чайных ложек нашатырного спирта на литр воды). Затем всю вещь стирают обычным способом.
Пятна от чая можно удалить, протирая загрязненный участок ватным тампоном, смоченным в смеси, состоящей из двух чайных ложек глицерина и половины чайной ложки 10%-ного нашатырного спирта. Для удаления свежего пятна от чая можно применить спирт, растворенный в воде (2 части воды и 1 часть спирта). Можно также промыть пятно струей крутого кипятка, поддерживая расправленную ткань над миской.
Свежие пятна от фруктов легко удалить, поливая запятнанное место кипятком, при этом ткань нужно растянуть над миской. После этого всю вещь надо выстирать. Застарелые пятна от фруктов сначала незаметны, а затем после стирки иногда становятся желто-серыми. Вывести их трудно. Однако при помощи творожной сыворотки или раствора лимонной кислоты (несколько кристалликов на стакан воды) можно добиться удаления пятен, смачивая их этими средствами несколько раз. Руки, почерневшие от фруктового сока, надо сначала вымыть водой с уксусом, а затем водой с мылом.
Свежие пятна от крови замывают водой комнатной температуры без мыла. Горячей водой кровь смывать не следует, так как она закрепляет пятно. Застарелые пятна от крови на белой ткани надо намочить в теплой воде, а на цветной ткани – в теплой воде с добавлением нашатырного спирта. Когда ткань немного просохнет, на пятно положите кашицу из крахмала. Когда кашица высохнет, её очищают, а ткань прополаскивают водой комнатной температуры. Если пятно не сойдет, прием нужно повторить.
Удалить с одежды образовавшиеся катышки можно с помощью специального станка. (Воспитатель показывает, как это можно сделать.)
3. Практическая работа «Приведем в порядок свою обувь»:
- очистить обувь от пыли и грязи;
- смазать кремом;
- прочистить щеткой;
- отполировать мягкой тканью.
4. Практическая работа «Учимся чистить одежду»:
- удалить на одежде пятна от фруктов;
- удалить на одежде пятна от чая, кофе;
- удалить на одежде жировые и масляные пятна;
- удалить с одежды образовавшиеся катышки.
III. Заключительный этап. Повторение правил ухода за одеждой и обувью. Оценка работы детей на занятии.


Классный час: «В дружбе сила»
Цели: развитие умений учащихся вести рассуждения; формирование умений аргументировать свою точку зрения; формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу.
Ход классного часа
1. Вступительная часть.
Звучит песня в записи или в исполнении учеников.
Совершите чудо
Сл. М. Пляцковского Муз. Е. Птичкина
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зеленых рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и веселым хмурый человек.
Слово воспитателя. Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: «Я желаю тебе…» (Ребята говорят пожелания друг другу.)
Сегодня классный час посвящен … (Открывается доска, там плакат со словами «друг», «приятель», «товарищ» и написано предложение «Друг – это тот, кто…».)Итак, тема нашего классного часа: «Дружба». Я предлагаю вам поработать в группах (3 ряда).
2. Знакомство с понятием «дружба» (работа в группах).
Составление пословиц о дружбе.
Учащиеся трех групп получают конверт с пословицами о дружбе. Надо собрать пословицу из отдельных слов (на листочках) и прикрепить на доске.
1-я группа. «Друг за друга стой – выиграешь бой».
2-я группа. «С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде».
3-я группа. «Без друга на душе вьюга».
Обсуждение понятия «дружба».
Воспитатель. Молодцы, пословицы у вас получились. Общая тема пословиц – дружба.
На д о с к е записаны вопросы, каждой группе предлагается высказать свое мнение.
В о п р о с ы для обсуждения:
– Как вы понимаете слово «дружба»?
– Кто такой друг?
– Что значит «дружить»?
– Есть ли определенные правила дружбы?
– «Друг», «приятель», «товарищ» – одно ли значение у этих слов?
Далее идут высказывания учащихся по этим вопросам.
Обобщение.
Воспитатель. Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишете на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может. (Каждой группе выдается по 3 лепестка, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске.) Все вместе, используя «ромашку», еще раз отвечают на вопрос «Какими качествами должен обладать настоящий друг?».
Комментирование ситуаций.
Воспитатель. А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа получает конверт. В нем вы найдете описание той или иной ситуации. Задача вашей группы – прокомментировать ее.
1-я группа. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.
2-я группа. Твой друг стал получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия.
3-я группа. Твой друг сделал что-то плохое, а наказывают тебя. Твои действия.
Учащиеся в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию.
Формулирование правил, законов дружбы.
Воспитатель. Вы замечательно справились с работой консультантов. Предлагаю каждой группе на листочках записать правила, законы дружбы. Мы их все прикрепим на доску и выберем общие законы для нашего класса.
Учащиеся работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для всех законы.
Законы дружбы
1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
3. Чтение стихотворения и его обсуждение.
Воспитатель. Предлагаю послушать стихотворение, которое подготовили две наши ученицы.
Стихотворение читают заранее подготовленные дети.
1-я ученица.
Все живут не тужат, а со мной не дружат,
Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
Есть разряд у Ильиной и девчонок свита,
Подружусь я с Ильиной – стану знаменитой.
2-я ученица.
Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать».
А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!».
В о п р о с ы для обсуждения:
– Почему с девочкой никто не хотел дружить?
– Что бы вы ей посоветовали?
– Можно ли заставить насильно дружить?
4. Заключительная часть.
Воспитатель. Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы, которые сами же издали. Эти законы мы поместим в нашем классном уголке.
Заключительное слово воспитателя. Я предлагаю дома написать письмо другу. В классе можно зачитать (по желанию) или просто передать ему. Письмо можно писать любому однокласснику с предложением о дружбе.
Наш классный час окончен. Всего доброго! Хороших вам друзей!


Беседа «Решение конфликтных ситуаций»
Цель: отработать навыки выхода из конфликта через позитивную оценку окружающей среды.
Ход беседы
I. Вступительное слово воспитателя.
Конфликты и соперничество иногда возникают у людей, особенно если они принадлежат к разным культурным группам. Если мы хотим построить общество, где конфликты будут решаться конструктивно, вам уже сейчас необходимо понять, что такое конфликт и какими способами его можно решить.
II. Сообщение воспитателя «Причины конфликтов».
П р и ч и н а м и к о н ф л и к т о в м о г у т б ы т ь:
Желание завладеть одним тем же предметом, которое приводит к соперничеству, зависти и в конечном итоге к дракам за право обладания им.
Вражда между группами детей: стремление доминировать, быть тем, кому подчиняются остальные, командиром.
Трудности, которые некоторые дети испытывают при установлении контакта со сверстниками.
Отторжение: некоторые дети становятся жертвами сверстников, поскольку не могут защитить себя или чем-то отличаются от других (цветом кожи, физическим изъяном и др.).
«Беспричинно агрессивное» поведение.
Если число конфликтов между членами коллектива растет, это делает жизнь в классе очень тяжелой. Необходимо выяснить, почему так происходит. (Дети отвечают: «Мне нравится устраивать драки; начинать надо первому: сразу ясно, кто самый сильный; папа говорит, что когда бьют, надо защищаться; другие «лезут», и я отвечаю им тем же».)Предлагаю вам найти другие способы разрешения конфликтов, обсуждая проблему с разных сторон, но на основе общей идеи взаимного уважения и счастья.
Совместный поиск может сопровождаться самовыражением через сценическое ролевое движение: дети осознавали агрессивное состояние, «проигрывая» его. Они имитировали ссоры и драки. Во время перерывов устанавливался мир: дети слушали тихую музыку, рассказывали разные истории.
Отдых: вместе с детьми составить список всех игр, в которые могли бы играть все.
Давайте обсудим проект проведения праздника, на котором все участники и гости будут друзьями.
Дети высказывают предположения, как это осуществить: радовать друг друга, надеть маскарадные костюмы, быть веселыми, смешить других.
III. Итог.
Воспитатель. Предлагаю обсудить историю Тисту, мальчика с Зеленым пальцем, от прикосновения которого на чем угодно расцветали цветы (на бедности, зле, оружии и т. д.).


Классный час: «ПОВЕДЕНИЕ при пожаре»
Воспитательные задачи:
– выработать представление о способах тушения пожара;
– закрепить знания о вызове пожарной службы 01.
Оборудование: телефон; слайды, поясняющие, как вести себя во время пожара (закрыть окна, нельзя тушить водой электроприборы, как надо тушить телевизор).
Ход занятия
I. Работа по теме занятия.
1. А к т у а л и з а ц и я знаний.
Воспитатель. На прошлом занятии мы говорили о причинах пожара. Отчего возникает пожар?
Дети.
1. От неосторожного обращения со спичками;
2. От оставленных без присмотра электроприборов;
3. От не затушенных костров;
4. От поджигания сухой травы, тополиного пуха.
Воспитатель. Вы все сказали верно. Но что же делать, если все-таки случается пожар? «Мой дом – моя крепость» – говорят англичане. Но не всегда дом является крепостью. В среднем ежегодно около 20 000 россиян заканчивают свою жизнь в родных стенах трагично. Причин много. Одних губят пожары, другие погибают от электричества, третьи получают отравления бытовым газом и бытовой химией.
Сегодня поговорим о пожарах. Огонь опасен не только ожогами, но и удушьем. В кино и по телевизору пожар показывают в виде стены огня. Люди и привыкли считать, что именно это и опасно. Но в жизни бывает еще и дым, и тлеющие тряпки. На таких пожарах может ничего и не сгореть, а люди гибнут. Они погибают от дыма. Можно отравиться ядовитыми газами, которые выделяются в процессе горения бытовых предметов (телевизора, плиты).
Пожар всегда возникает неожиданно. И взрослые и дети на пожаре действуют не всегда правильно. Чаще всего люди начинают бояться, и возникает паника.
2. П р а в и л а поведения при пожаре.
Правило № 1. Не поддаваться панике.
Если в квартире начался пожар, надо за секунду решить, что делать дальше. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на огонь плотную ткань (одеяло, покрывало), или можно вылить кастрюлю воды.
Но нельзя тушить водой горящие предметы под напряжением. Если загорелся телевизор, компьютер, то нельзя выливать на него воду, только накрывать тканью.
Правило № 2. Немедленно покидать горящее помещение.
Если огонь сразу не погас, надо немедленно убегать из дома в безопасное место. Но сначала надо плотно закрыть дверь в ту комнату, где горит. Огонь, запертый в комнате, без притока воздуха может затухнуть сам по себе.
И только после этого сообщить о пожаре соседям и позвонить в пожарную часть по телефону 01. Вызывая пожарную охрану, не спешите скороговоркой крикнуть: «Караул!» – и бросить трубку, – вас могут не понять и не расслышать (тогда помощи не дождетесь).
Надо четко назвать улицу, номер дома, подъезд, код, этаж, номер квартиры, а также кратко скажите, что, где и как долго горит.
Знает каждый гражданин
Этот номер – 01.
Если к вам придет беда –
Позвони скорей туда.
А если нету телефона,
Позови людей с балкона.
Как мы уже с вами говорили, при пожаре очень опасен дым. Большинство людей погибает от дыма.
Если в квартире уже дымно, надо к выходу пробираться на четвереньках, ползком – внизу дыма меньше.
Запомнить детям и взрослым необходимо –
Чаще в пожарах гибнут от дыма.
Воспитатель. Где еще может возникнуть пожар?
Дети. На природе.
Воспитатель. Пожар – самая большая опасность в лесу. Нельзя играть с огнем в лесу, разжигать костер без взрослых. В сухую, жаркую погоду достаточно одной спички или искры от костра, чтобы лес загорелся.
Дети взяли в руки спички –
Нет жилья у бедной птички.
После страшного огня
Не осталось даже пня.
Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.
А что делать, если пожар возник в транспорте?
Дети. Если в салоне автобуса, троллейбуса или трамвая случается пожар, нужно открыть двери кнопкой аварийного открывания. Если двери не открываются или в них образовалась пробка, нужно разбить боковые окна и немедленно выбираться.
Воспитатель. Самая главная опасность при пожаре в общественном транспорте – ядовитый газ от горящего пластика. Поэтому, если возник пожар, закройте нос и рот шарфом или платком.
II. Итог занятия.
Воспитатель. О чем мы сегодня говорили на занятии?
Дети. О способах тушения пожара.
Можно и нельзя
Можно играть с ягненком,
Можно играть с поросенком,
С ветром в пятнашки, в прятки с дождем,
Но не надо играть с огнем!
Даже с волчонком – пожалуйста!
Даже с тигренком – пожалуйста!
Но если ты вздумал играть с огнем,
То уж потом не жалуйся!
М. Поцхишвили


Классный час "Глаза - зеркало души"
 
Цели и задачи классного часа:
·Привитие навыков здорового образа жизни.
·Знакомство второклассников с основными правилами ухода за глазами сохранение хорошего зрения.
·Формирование потребности в личной гигиене правильного и регулярного ухода за своей  внешностью и здоровьем.
 Оборудование:  картинки с рисунками (что полезно, что вредно для глаз), таблица Сивцева Д.А. «Для исследования остроты зрения», памятки – рекомендации.
 1. Беседа по теме
- Как человек общается с окружающей средой? (с помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания - 5 органов чувств)
- Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир?
 Для того чтобы быть здоровыми, вы должны знать свое тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.
 
Заучивание слов:
                             Я здоровье берегу,
                             Сам себе я помогу!
 
 - А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку;
     «Два братца через дорогу живут, друг друга неleft0видят» (глаза)
 
 - Как вы думаете, кто из животных самый зоркий?
 Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.
Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.
Почему?  (Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину.)
- Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие красивые у нас глаза! Не зря говорят о том, что глаза - зеркало души человека.
- Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? ( Прекрасные, ясные , чистые, огромные, веселые…)
- Каким бывает цвет глаз?
- Какие по размеру бывают глаза?
- Как расположены?
- Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? Смотрим на изображение.
left0. .  Глаз можно назвать сложным оптическим прибором. Его основная задача - "передать" правильное изображение зрительному нерву. Структуры глаза выполняют разные функции:
(далее  детские сообщения)
 
Роговица прозрачная оболочка, покрывающая переднюю часть глаза. В ней отсутствуют кровеносные сосуды, она имеет большую преломляющую силу. Входит в оптическую систему глаза. Роговица граничит с непрозрачной внешней оболочкой глаза - склерой.
Радужная оболочка по форме похожа на круг с отверстием внутри (зрачком). Радужка состоит из мышц, при сокращении и расслаблении которых размеры зрачка меняются. Она входит в сосудистую оболочку глаза. Радужка отвечает за цвет глаз (если он голубой - значит, в ней мало пигментных клеток, если карий - много). Выполняет ту же функцию, что диафрагма в фотоаппарате, регулируя светопоток.
Зрачок отверстие в радужке. Его размеры обычно зависят от уровня освещенности. Чем больше света, тем меньше зрачок.
Хрусталик "естественная линза" глаза. Он прозрачен, эластичен - может менять свою форму, почти мгновенно "наводя фокус", за счет чего человек видит хорошо и вблизи, и вдали. Располагается в капсуле, удерживается ресничным пояском. Хрусталик, как и роговица, входит в оптическую систему глаза.
Стекловидное тело гелеобразная прозрачная субстанция, расположенная в заднем отделе глаза. Стекловидное тело поддерживает форму глазного яблока, участвует во внутриглазном обмене веществ. Входит в оптическую систему глаза.
Сетчатка состоит из фоторецепторов (они чувствительны к свету) и нервных клеток. Клетки-рецепторы, расположенные в сетчатке, делятся на два вида: колбочки и палочки. В этих клетках, вырабатывающих фермент родопсин, происходит преобразование энергии света (фотонов) в электрическую энергию нервной ткани, т.е. фотохимическая реакция.
Склера непрозрачная внешняя оболочка глазного яблока, переходящая в передней части глазного яблока в прозрачную роговицу. К склере крепятся 6 глазодвигательных мышц. В ней находится небольшое количество нервных окончаний и сосудов.
Сосудистая оболочка выстилает задний отдел склеры, к ней прилегает сетчатка, с которой она тесно связана. Сосудистая оболочка ответственна за кровоснабжение внутриглазных структур. При заболеваниях сетчатки очень часто вовлекается в патологический процесс. В сосудистой оболочке нет нервных окончаний, поэтому при ее заболевании не возникают боли, обычно сигнализирующие о каких-либо неполадках.
Зрительный нерв при помощи зрительного нерва сигналы от нервных окончаний передаются в головной мозг.
 
2.Физминутка
(Изображаем то животное, какое видим на картинке)
 Ткани глаз очень нежные, поэтому глаза хорошо защищены.
- Как  защищены глаза? (Веки , ресницы защищают их)
-Что еще оберегает глаза?
Отгадайте загадку:
«Под мостом – мостищем  , под соболем два соболька разыгрались» (брови и глаза)
 
 Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота.
3. Упражнение для бровей (выполняется под музыку)
Упражнение для бровей не только поможет вашим глазам избавиться от давления тяжести, но и поможет выглядеть моложе. (Это уже для взрослых)
Поднимите брови как можно выше, при этом проследите за тем ощущением, которое появится в верхней части ушей. Ваша задача - со временем воспроизвести это ощущение без поднятия бровей. Конечно, сделать такое упражнение сразу сможет не каждый. Возможно, что в первый раз подняв брови, вы не уловите никаких особенных ощущений. Не спешите, прислушивайтесь к себе, и у вас все получится.
- А зачем человеку слезы? (тоже защищают глаза от пыли)
  
4. Оздоровительная минутка для глаз (выполняется под музыку)
Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно. Нужно выполнять и специальные упражнения .Этот комплекс йога рекомендует для поддержания зрения в хорошем состоянии. Как утверждают сами йоги, если делать его ежедневно утром и вечером, начиная с юности, можно сохранить хорошее зрение до глубокой старости и не пользоваться очками.
Перед выполнением комплекса сядьте в удобную позу. Выпрямите позвоночник. Постарайтесь расслабить все мышца (в том числе и мышцы лица), кроме тех, которые поддерживают сидячее положение тела. Посмотрите прямо перед собой вдаль, если есть окно - посмотрите туда, если нет - посмотрите на стену. Постарайтесь сосредоточить внимание на глазах, но без излишнего напряжения. 
Упражнения для глаз
1 упражнение для глаз
Глубоко и медленно вдыхая (желательно, животом), посмотрите в межбровье, задержите глаза в этом положении на несколько секунд. Медленно выдыхая, верните глаза в исходное положение и закройте на несколько секунд. 
2 упражнение для глаз
 Глубоко вдыхая, посмотрите на кончик носа. Сделайте задержку на несколько секунд и, выдыхая, верните глаза в исходное положение. Закройте глаза на небольшое время.
3 упражнение для глаз
На вдохе медленно поверните глаза вправо ("до упора", но без сильного напряжения). Не задерживаясь, на выдохе, верните глаза в исходное положение. Таким же образом поверните глаза влево.
4 упражнение для глаз
На вдохе посмотрите в правый верхний угол (приблизительно 45° от вертикали) и, не задерживаясь, верните глаза в исходное положение. На следующем вдохе посмотрите в нижний левый угол и на выходе верните глаза в исходное положение.
Повторить упражнения, начав с левого верхнего угла
5 упражнение для глаз
Вдыхая, опустить глаза вниз и затем медленно поворачивать их по часовой стрелке, остановившись в самой верхней точке (на 12-ти часах). Не задерживаясь, начать выдох и продолжить поворот глаз по часовой стрелке вниз (до 6 часов). После упражнения, закрыть глаза на несколько секунд.
Затем сделать это упражнение, поворачивая глаза
 6 упражнение для глаз
 Посмотрите вдаль
 
5. Игра «Полезно - вредно»
Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, что вредно.
 
Рисунки ( читать лежа, смотреть на яркий свет, смотреть близко телевизор, оберегать глаз от ударов, промывать по утрам глаза, тереть глаза грязными руками, читать при плохом освещении)
 
Кстати о телевизоре:  когда смотрим фильм
      - Расстояние от экрана должно быть удобно при вашем состоянии зрения.
      - Садиться лучше напротив экрана, а не сбоку.
    - Голову нужно держать прямо, опирая ее на позвоночник. Не наклоняйте голову вперед.
     - Перемещайте глаза  по всему экрану, не задерживаясь на одном месте.
   
6. Правила бережного отношения к зрению
 -Умываться по утрам
-Смотреть телевизор не более 1-1.5 часов ч день
-Сидеть не ближе 3 м от телевизора
- Не читать лежа
-Не читать в транспорте
-Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов
-При чтении и письме свет должен освещать страницу слева
-Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 см
-Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов(морковь, лук, петрушку, помидоры,  сладкий перец)
- Делать гимнастику для глаз
-Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце
Нужно помнить, что для достижения наилучшего результата, нужно следить за своим здоровьем в целом. По мнению специалистов, хорошее зрение во многом зависит и от правильного питания, в том числе от наличия достаточного количества витаминов. Помните, что самая полезная - натуральная (а не искусственная и не консервированная) пища, подвергаемая минимальной тепловой обработке. Именно она сохраняет наибольшее количество полезных веществ.
7.  Итог
      Проверка зрения
Классный час подошел к концу. И в заключение  мы с вами проверим зрение по специальной таблице Сивцева Д.А. «Для исследования остроты зрения».
Берегите свои глаза. и запомните: глаза - зеркало души!

Приложенные файлы