Авторская рабочая программа по искусству россии 56 класс полевой 2016

4929505-23749005,6
05,6
6985-28956000
1942360-170822
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Искусство России» для 5 и 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Данная программа реализуется в 2016-2017 учебном году в соответствии с учебным планом МБОУ «Араданская ООШ», в котором на изучение предмета «Искусство России» в 5 и 6 классе отводится по 1 часу в неделю, по 34 часа в год.
Преподавание предмета в основной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Понятие искусства

Искусство — особая подсистема духовной сферы жизни общества, представляющая собой творческое воспроизведение действительности в художественных образах.
1.Первоначально искусством называли высокую степень мастерства в каком-либо деле. Это значение слова присутствует в языке до сих пор, когда мы говорим об искусстве врача или учителя, о боевом искусстве или ораторском.
2.Позже понятие «искусство» стали все чаще использовать для описания особой деятельности, направленной на отражение и преобразование мира в соответствии с эстетическими нормами, т.е. по законам прекрасного. При этом первоначальное значение слова сохранилось, так как для создания чего-то прекрасного требуется высочайшее мастерство.
Предметом искусства являются мир и человек в совокупности их отношений друг с другом.
Форма существования искусства — художественное произведение (поэма, картина, спектакль, кинофильм и т.д.).
Искусство также использует особые средства для воспроизведения реальной действительности: для литературы это слово, для музыки — звук, для изобразительного искусства — цвет, для скульптуры — объем.
Цель искусства двойственна: для творца — это художественное самовыражение, для зрителя — наслаждение красотой. Вообще красота так же тесно связана с искусством, как истина с наукой и добро — с моралью.
Искусство — важная составная часть духовной культуры человечества, форма познания и отражения окружающей человека действительности. По потенциалу осмысления и преобразования действительности искусство не уступает науке. Однако способы осмысления мира наукой и искусством различны: если наука использует для этого строгие и однозначные понятия, то искусство — художественные образы.
Воспринимая и постигая художественное произведение, мы не просто усваиваем его содержание (подобно содержанию физики, биологии, математики), но пропускаем это содержание через сердце, эмоции, даем чувственно-конкретным образам, созданным художником, эстетическую оценку как прекрасных или безобразных, возвышенных или низменных, трагических или комических. Искусство формирует в нас способность давать подобные эстетические оценки, отличать подлинно прекрасное и возвышенное от всевозможных подделок.
Виды искусств
можно классифицировать следующим образом:
1.Изобразительные виды искусств ( живопись, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство, фотография) отражают внешнюю действительность.
2.Выразительные (неизобразительные) виды искусств (литература, музыка) отражают внутренний мир человека.
3.Зрелищные виды искусств (кино, театр, опера, эстрада, цирк, танец).
Цели курса «Искусство России»
- воспитание патриотизма и гражданственности; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных социальных групп, терпимого отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание при этом культуры своего народа;
- воспитание эстетических чувств, интереса к искусству России;
- приобщение к ценностям отечественной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране, воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
- использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
- реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития эстетических принципов и идеалов личности;
- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
- освоение первоначальных знаний о различных видах искусств: литературе, изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, музыке, танце, театре, кино, фотографии и их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования занятия по предмету «Искусство России» ориентированы на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
отражают:
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование уважительного отношения к истории и культуре народов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
отражают:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий ( ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном школьникам уровне;
- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение;
- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты
в коммуникативной сфере:
- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- социокультурная осведомлённость (литературные персонажи, сказки народов России, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
в познавательной сфере:
– понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
- выражение своего отношения к увиденному, прослушанному и прочитанному; дополнение содержания произведения собственными идеями;
- умение использовать учебно-справочный материал для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
в ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие искусства как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с культурными ценностями народов России, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
в ценностно-эстетической сфере:
– умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
- умение эмоционально оценивать шедевры русского искусства;
- проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;
- знакомство с образцами родной детской литературы, поэзии, фольклора, музыки; произведениями живописи, скульптуры, архитектуры; шедеврами кино-, фото- и театрального искусства;
- формирование эстетического вкуса в их восприятии.
в трудовой сфере:
- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
– навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Результаты освоения учебного предмета:

- осмысление и усвоение учащимися общечеловеческих нравственных ценностей посредством восприятия и осмысления произведений искусства;
- формирование первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;
- овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
- развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения предмету «Искусство России» является осмысление и усвоение учащимися системы ценностей.
Ценность добра – понимание необходимости добрых, дружеских, товарищеских отношений между людьми и бережного отношения к окружающей нас природе.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя своей страны, российского государства; чувство гордости за настоящее и будущее российского искусства; стремление поддержать и продолжить достижения соотечественников.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к творческому труду. Учить видеть и ценить красоту труда и рабочего человека.
Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважения к старшим, их нравственным идеалам; заботы о младших, защиты слабых.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через произведения литературы, живописи, музыки, фотографии, кино.
Ценность общения – понимание важности общения как одного из основополагающих элементов культуры.
Виды работ учащихся на уроке:
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- изучение художественного наследия народов России;
- ознакомление с творчеством выдающихся писателей, художников, композиторов, скульпторов, кинорежиссёров России;
- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание, обсуждение и иллюстрирование музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных);
- создание книжек - сборников с авторским оформлением, иллюстрациями учащихся;
- сбор фольклорного материала в посёлке;
- проектная работа по изучаемым произведениям искусства с использованием ИКТ;
- создание презентаций;
- разучивание, пение песен;
- просмотр и обсуждение кинофильма, мультфильма;
- театральная постановка; декоративная и конструктивная работа;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
-самооценка деятельности.

Календарно-тематическое планирование предмета «Искусство России»
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
«Искусство Родины – рядом с колыбели», 5 класс
№
п.пДата Тема урока Характеристика деятельности обучающихся Планируемые результаты
Предметные Метапредметные Личностные
I четверть. «Детство» (9 часов)
1
1.09 Колыбельные песни. Знакомство с русскими народными колыбельными.
Выражение своего отношения к прослушанному и прочитанному. Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций поэта, композитора, художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
- выполнять творческие проекты, отдельные упражнения по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности;
-освоить способы решения проблем творческого и поискового характера.
- осознанное строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
2
8.09 Пестушки, потешки, прибаутки. Чтение, обсуждение содержания и назначения отдельных видов фольклора. Чтение (восприятие текстов с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования).
Социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни).
3
15.09 Заклички, приговорки, загадки. Знакомство с образцами фольклора, родной детской литературы, поэзии, музыки.
Ознакомление с культурными ценностями народов России.
4 22.09 Сбор фольклорного материала по селу. Общение с родными и односельчанами, поиск и запись фольклора. Проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.
5 29.09 Детство на картинах художников-славянистов. Изучение творческого наследия русских художников по теме. (Маковский К., Венецианов А., Максимов В., Перов В., Сергеев Ю., Богданов-Бельский Н., Платонов Х.)
Эскиз. Знакомство с произведениями русской живописи. Восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
Беседа, выражение своего отношения к увиденному. 6
6.10 Тематический рисунок «Детство». Жанровый рисунок крупным планом. Навык выполнения эмоционально наполненного рисунка в разных техниках.
7 13.10
Создание книжки-малышки (проект).
Создание сборника детского фольклора с иллюстрациями учащихся
(в электронном и печатном виде).
Понимание роли художника в создании книги.
Узнавать произведения иллюстраторов детской книги.
8
20.10 Работа над проектом. Компьютерная вёрстка текстов, сканирование и обработка авторских иллюстраций, подбор рамки, создание обложки книжки. Знать отдельные элементы оформления книги(обложка, иллюстрации,
буквицы).
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких творческих результатов;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.
9 27.10 Оформление, защита проекта.
Закончить оформление, защитить проект (рассказать о книге, процессе работы над ней, прорекламировать).
Умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
II четверть. «Бабушкины сказки» (8 часов)
10
7.11 Русские народные сказки. Чтение (по выбору учителя, например, «Василиса Прекрасная»), слушание, беседа по прочитанному, просмотр иллюстраций Билибина И.; выполнение эскиза, иллюстрации к сказке. Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности. Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
11
14.11 Семейные сказки.
Чтение(например, «Два брата» Шварца Е.), слушание, беседа по прочитанному. Развитие воображения, образного мышления, способности к художественному творчеству; 12
21.11 Волшебные сказки. Чтение сказки (например, «Синюшкин колодец» или «Серебряное копытце» Бажова П.), слушание, беседа по прочитанному; выполнение эскиза, иллюстрации к сказке.Проявление устойчивого интереса к художественным традициям русского народа.
13 28.11 Картины сказочного мира. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов сказок(Билибина И., Васнецова В., Васильева К., Ольшанского Б. и др.); выполнение эскиза, иллюстрации к сказке. Понимание роли художника в создании книги.
Навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках. 14 5.12 Сказки о животных. Чтение, слушание, беседа по прочитанному или просмотр мультфильма «Путешествие муравья». Выполнение эскиза, иллюстрации к сказке. Проявление интереса к сказочному животному миру, понимание Эзопова языка сказок, перенос характеров животных на человеческое общество. Желание соприкасаться с прекрасным, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
15
12.12 Инсценировка сказки (проект). Чтение, слушание, распределение ролей, проигрывание роли.
(Как вариант - создание театра на столе -картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль- или пальчиковый театр).
Понимать значение и зрелищность театрального искусства. Развивать память, эмоциональность, артистические способности. Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять действия в соответствии с поставленной задачей.
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
16 19.12 Изготовление декораций, элементов костюмов. Работа по выполнению масок, декораций. Конструирование
выразительных масок. Повторение слов роли, репетиция спектакля. Овладение навыками создания объемно- пространственной театральной композиции.
17 26.12 Спектакль. Театральное представление в детском саду или начальных классах. Приобретение учащимися опыта публичного выступления, эмоционального воздействия на зрителей, «сеяния разумного, доброго, вечного».
III четверть. «Моя Родина, моя семья» (10 часов)
18
16.01 Творчество русских художников-пейзажистов. Знакомство с творчеством русских художников-пейзажистов (Шишкин И., Левитан И., Волков Е., Герасимов А., Дубовской Н., Клевер Ю., Саврасов А. и др.). Выполнение эскиза по теме (графика). Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского искусства;
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа. Познавательные УУД:
-уметь видеть и воспринимать проявления прекрасного в окружающей жизни;
- выполнять отдельные упражнения по живописи и цельные творческие проекты,
- овладеть первичными навыками изображения природы (пейзаж);
- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства.
-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
– осознавать себя членом общества, народа, представителем своей страны, российского государства;
-чувствовать гордость за настоящее и будущее российского искусства.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей.
-овладеть первичными навыками изображения фигуры и лица человека. Уметь различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе;
-осознавать себя частью природного мира;
-понимать любовь к природе как бережное отношение к ней как среде обитания человека;
- переживать чувство её красоты, гармонии, совершенства.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
- понимание и сопереживание чувствам других людей;
-наличие мотивации к творческому труду.
Уважение к истории Родины и ратным подвигам предков.
19 23.01 Пейзаж родной земли. Акварельный рисунок в тёплой или холодной гамме цветов по выбору учащихся. Развитие способности к созданию на доступном уровне выразительного художественного образа.
20
30.01 Поселенья земли русской.
Знакомство с русской архитектурой, силуэтом города и деревни. Зрительный ряд- картины Апполинария Васнецова, Б.Кустодиева, К.Маковского, Саврасова А.,В.Сурикова, В.Поленова, Б.Ольшанского и др. Выполнение наброска по теме. Ознакомление с культурными ценностями народов России.
Проявление интереса к художественным традициям своего народа.
Осознание роли архитектора в создании силуэта русского города. 21 6.02 Юность и надежды. Забота государства о школе и детях. Чтение, слушание, беседа по прочитанному. М.Шолохов. «Федотка» (отрывок из «Поднятой целины»). Выражение своего отношения к прослушанному и прочитанному. 22
13.02 Защитники Отечества. Художники-баталисты (Верещагин В., Васильев К., Васнецов Виктор, Корин П., Суриков В.,Ольшанский Б., Маторин, Непринцев), знакомство с их творчеством. Тематический рисунок. Воспитание патриотизма и гражданственности; развитие национального самосознания.
Осознание того, что картина – это мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями. 23
20.02 Разучивание военной песни. «Солдатушки-бравы ребятушки» или «Богатырская сила» (по выбору учителя). Осознание человеческих ценностей, отражение их в собственной художественной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; поддерживать позитивное настроение в ученическом коллективе.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение. - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.
- Уважительно относиться к культуре и искусству народов нашей страны.
- Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
24
27.02 Воспеваем материнство. Просмотр и обсуждение художественного фильма «Мамы»(2012 год). Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважения к старшим, их нравственным идеалам; заботы о младших, защиты слабых.
25
6.03 Коллективный коллаж «Наши мамы». Рисунки «Моя мама» с последующим объединением работ, украшением букетами цветов, выполненных в технике аппликации, дополненных стихами, поздравлениями, пожеланиями. Осознание ценности семейных связей, уважение к родителям.
Отражение этих чувств в собственной художественной деятельности. 26 13.03 Мудрость старости.
Чтение, слушание рассказа Гайдара А. «Горячий камень».
Домашнее задание – сбор по селу пословиц, поговорок, примет. Понимание общечеловеческих ценностей, ответственности за свои поступки и прожитую жизнь.
Уважение к жизненному опыту старшего поколения. 27 20.03 Пословицы, поговорки, приметы. Чтение, обсуждение собранного фольклорного материала, компьютерная вёрстка. Итог работы – сборник «Мудрость наших предков». Осмысление и выражение своего отношения к прослушанному и прочитанному.
Социокультурная осведомлённость.
IV четверть. «Русская душа – в произведениях искусства» (7 часов)
28 3.04 Доброта и сопереживание - великие темы искусства. Просмотр доброго худ. фильма, например, «Кука»(2007 год), беседа. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций поэта, композитора, художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- понимание и сопереживание чувствам других людей.
29 10.04 Доброта и сопереживание - великие темы искусства. Закончить просмотр худ. фильма. Анализ жизненной ситуации, характеристика героев.
Жанровая живопись Перова, Маковского.
Домашнее задание: понаблюдать, сделать и принести фото или видеозапись «Труд в нашей семье». Осмысление и выражение своего отношения к прослушанному и увиденному.
- Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Осмысление потребности человека в доброте, душевности, отзывчивости, заботе о ближних.
30 17.04 Красота труда в русской поэзии и живописи. Просмотр картин, слушание стихов о труде. Сочинение. Примерные темы: «Колоть дрова непросто», «Как красиво моя бабушка печёт блины» и т.п. Осознание ценности семейных связей, уважение к труду родителей.
- Высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства,
-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
– осознавать себя членом семьи, общества, народа.
Наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
31 24.04 Делу - время, потехе - час. Разучивание русских народных игр: «Горелки», «Гуси, гуси», «Чиж» и др. Формирование эмоционально-позитивных отношений в ученическом коллективе. Коммуникативные УУД:
- овладеть умением распределять функции и роли в процессе игровой деятельности. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
32 8.05 Песни помогли нам победить. Разучивание песен военных лет («Землянка», «Тёмная ночь» и др. по выбору учителя). Воспитание патриотизма и гражданственности; развитие национального самосознания.
- Высказывать аргументированные суждения о роли произведений искусства в жизни и влиянии на эмоциональное состояние человека.
Уважение к истории Родины и подвигам русских воинов.
33 15.05 С любовью к братьям меньшим. Лепка «Животные».
Ознакомление с картинами русских художников-анималистов(Чарушин, Маковский К., Шишкин И., Комаров, Сверчков, Шибалова Ирина Навык выполнения эмоционально наполненного объёмного изображения животных.
-Осознавать себя частью природного мира;
-понимать любовь к природе как бережное отношение к ней.
Уметь различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, животному миру.
34 22.05 Итоговая выставка работ. «Я – экскурсовод». Рассказ о картинах, представленных на выставке. Участвовать в организации выставки детского художественного творчества.
Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки). - Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности.
Календарно-тематическое планирование предмета «Искусство России»
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
«Роль искусства в осмыслении и усвоении системы ценностей», 6 класс
№
п.пДата Тема урока Характеристика деятельности обучающихся Планируемые результаты
Предметные Метапредметные Личностные
I четверть. «Ценность гражданственности и патриотизма» (9 часов)
1
1.09 С чего начинается Родина? Разучивание песни, беседа об её содержании. Выражение своего отношения к прослушанному и прочитанному. Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций поэта, композитора, художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства;
-освоить способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций поэта, композитора, художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.-Осмыслить понятия «патриот» и «гражданин»,
- понимать роль культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-почувствовать гордость за вклад русской нации в мировую художественную культуру;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
2
8.09 Богатыри земли русской. Просмотр мультфильма по былине. Сочинения-размышления по картинам Б. Ольшанского «Слово о полку Игореве», «Славянская быль», «Рождение русского флота», «Подвиг Раевского», В. Сурикова « Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы». Знакомство с произведениями русского фольклора и живописи. Восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства.
3
15.09 Древнерусская крепость. Коллективная аппликация: изучение материалов, выполнение отдельных элементов. Ознакомление с архитектурой, укладом жизни русичей.
4 22.09 Древнерусская крепость. Сбор общей композиции. Проявление устойчивого интереса к истории, архитектуре и традициям своего народа. 5 29.09 Кто помогает нам читать книги? Знакомство с работой художников-иллюстраторов книг (былин, сказок).
Выполнение эскиза иллюстрации к предложенной учителем былине/ сказке. Понимание роли художника в создании книги.
Узнавать произведения иллюстраторов детской книги. 6
6.10 Иллюстрация к былине/ сказке.
Выполнение иллюстрации к предложенной учителем былине/ сказке.
Навык выполнения эмоционально наполненного рисунка в разных техниках. 7
13.10 К. Паустовский. «Аграфена».
Чтение рассказа (в сокращении), обсуждение.
Слушание музыки П.И. Чайковского.
Размышления по картине «Мать партизана» Герасимова С.
Дома: записать пословицы о Родине, чести, долге. Знакомство с произведениями русской литературы и живописи. Восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства. Выражение отношения к прочитанному.
8
20.10 Создание сборника «Мудрость народная».
Проектная работа. Компьютерная вёрстка текста, сканирование и обработка авторских иллюстраций. Проявлять творческие качества личности, инициативу.
Знать отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением выделять главное, обобщать;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;
- выполнять творческие проекты.
- Уважительно относиться к жизненному опыту и мудрости старшего поколения; культуре и искусству народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роль искусства в жизни человека.
9 27.10 Создание сборника «Мудрость народная». Проектная работа. Создание обложки книжки, оформление. Умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к человеку, обществу, природе. II четверть. «Ценность семьи и добра» (8 часов)
10
7.11 Родительский дом – начало начал. Плоскостная пластилиновая картина «Мой дом» с объединением в коллективный коллаж «Мой посёлок». Или: разучивание песни по выбору: «Родительский дом», «Городок» (исп. А. Варум) или из к/ф «Дело было в Пенькове» («От людей на деревне не спрячешься») Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности. Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций поэта, композитора, художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- овладеть умением творческого видения с позиций писателя, художника, т.е. умением выделять главное, видеть красоту в обыденном. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
-осознание ценности семьи в жизни человека;
- осознание своих корней;
-формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким; взаимной ответственности;
-уважение к старшим, их нравственным идеалам;
-забота о младших,
- защита слабых.
11
14.11 Отец - глава семьи, защитник, кормилец.
Просмотр фильма «Судьба человека» (режиссёр С. Бондарчук). Развитие зрительного восприятия произведений искусства, воображения, образного мышления, способности к художественному творчеству. 12 21.11 Отец - глава семьи, защитник, кормилец.
Просмотр и обсуждение фильма «Судьба человека» (режиссёр С. Бондарчук). Картины зрительного ряда: Суриков В. «Меншиков в Березове», Богданов-Бельский «Горе» Проявление интереса к русскому характеру, истории, традициям народа. Развитие образного мышления, способности к сопереживанию.
13
28.11 Мать – хранительница домашнего очага. Чтение. Б. Шергин. «Сказ об Авдотье-рязаночке».
Пение песен о маме.
Дома: расспросить «Самый памятный день в жизни моего дедушки/моей бабушки». Воспитание патриотизма и гражданственности; развитие национального самосознания.
Проявление интереса к характеру, истории, традициям русского народа.
Уважение к истории Родины, трудовым и ратным подвигам предков. 14 5.12 Старшее поколение – жизненный опыт и любовь. Чтение. Ф. Абрамов. Рассказ «Памятник».
Сочинение «Самый памятный день в жизни моего дедушки/моей бабушки».
Зрительный ряд: картины Н. Дмитриев-Оренбургский «На пашне». Ржевская А. «Весёлая минутка», Максимов В. «Единственный учитель» и «Бабушкины сказки», Сергеев Ю. «Бабушкины наряды», Перов В. «Рыбная ловля», Карпов Б. «На пепелище». Развитие речи, проявление интереса к истории семьи, чувствам близких людей; уважения к старшему поколению.
Развитие образного мышления, способности к сопереживанию. Проявление интереса к русскому характеру, истории, традициям народа. 15 12.12 Дети – будущее семьи. Ф. Абрамов. «Пята дома». Чтение, беседа по прочитанному. Художники Серебрякова З., Маковский В., Маковский К., Максимов В., Венецианов А. о детстве.
Тематический рисунок «Я-папин помощник/мамина помощница». Развитие воображения, образного мышления, способности к художественному творчеству, сопереживанию. Проявление интереса к произведениям искусства, к русскому характеру, истории, традициям народа. Желание соприкасаться с прекрасным, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Выражение собственных чувств, мыслей, эмоций посредством рассуждения и рисунка. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
16 19.12 Дружба и братство - дороже богатства. А. Гайдар. «Тимур и его команда». Чтение отрывка по выбору учителя. Разучивание песни «Дружба крепкая не сломается» (Пляцковский, Савельев).
Дома: записать пословицы о семье, дружбе, доброте. Осознание необходимости, важности коллективизма и взаимопомощи.
- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
17 26.12 Пословицы о семье, дружбе, доброте. Просмотр мультфильма «Мешок яблок», обсуждение его идеи.
Сбор пословиц и рисунков по теме. Уметь оформлять книгу (обложка, подбор иллюстраций, компьютерная вёрстка). III четверть. «Ценность труда и творчества» (10 часов)
18
16.01 Ф. Абрамов. «Золотые руки». Чтение, обсуждение рассказа. Выполнение эскиза «У моего папы/моей мамы важная работа». Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа. Познавательные УУД:
-- овладеть навыками смыслового чтения;
-уметь видеть и воспринимать проявления прекрасного в окружающей жизни;
- выполнять отдельные упражнения по живописи и цельные творческие проекты,
- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства.
-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
– осознавать себя членом общества, народа, представителем своей страны, российского государства;
-чувствовать гордость за настоящее и будущее российского искусства.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-наличие мотивации к творческому труду;
- понимать роль культуры и искусства в жизни человека;
-осознание важности учебного труда сейчас для достижения поставленных жизненных целей в будущем.
19 23.01 Самая важная работа. Слушание М. Пришвин. «Кладовая солнца» (I часть). Тематический рисунок(акварель). «У моего папы/моей мамы важная работа». Развитие способности к созданию на доступном уровне выразительного художественного образа;
умение эмоционально оценивать шедевры русского искусства. 20
30.01 Труд кормит, а лень портит. Чтение сказки «Айога», просмотр мультфильма «Вовка в тридевятом царстве».
Беседа по теме урока. Дома: сбор пословиц о труде. Осознание ценности труда. Ознакомление с культурными ценностями народов России.
Проявление интереса к художественным традициям, жизненному опыту и мудрости своего народа. 21 6.02 Ценность учебного труда. Картины Богданова-Бельского «У дверей школы», «Устный счёт», «В школу зимой», Шевандровой «В сельской библиотеке», Решетникова «Опять двойка».
Пение «Чему учат в школе».
Выполнение эскиза с натуры « На уроке». Выражение своего отношения к учебе, осознание важности познания.
Совершенствование техники графического рисунка с натуры. 22
13.02 Делу – время, потехе – час. Лепка по мотивам филимоновской игрушки «Конь»/«Петушок» (пластилин, глина). Овладеть первичными навыками объёмного изображения животного. 23 20.02 Ратный труд защитников Отечества. Беседа о воинском долге. Слушание марша «Прощание славянки».
Просмотр мультфильма «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Пение, разучивание солдатских песен по выбору учителя: «Идёт солдат по городу», «Не плачь, девчонка» и др. Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства. – осознавать себя членом общества, народа, представителем своей страны, российского государства.
Осознание ценности гражданственности и патриотизма.
24 27.02 Человек труда – в живописи и скульптуре. Тропинин В. «Кружевница», Яблонская Т. «Хлеб», Пластов А. «Витя-подпасок», «Ужин трактористов», «Жатва», «Сенокос», Гапоненко Т. «На обед к матерям». Скульптуры Мухиной, Шадра, Коненкова.
Лепка по теме. Осознание человеческих ценностей, отражение их в собственной художественной деятельности.
Осознание того, что картина – это мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.
Уважение к истории Родины.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; поддерживать позитивное настроение в ученическом коллективе.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение. - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Понимать роль культуры и искусства в жизни человека.
- Уважительно относиться к культуре и искусству народов нашей страны.
- Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
25
6.03 «Есть женщины в русских селеньях». Просмотр мультфильма «Василиса Микулишна», обсуждение.
Чтение. Некрасов «Русские женщины».
Дома: сбор по селу пословиц, поговорок о труде. Осознание ценности семейных связей, уважения к родителям.
Отражение этих чувств в собственной художественной деятельности. 26 13.03 Создание сборника «Мудрость народная». Проектная работа. Классификация пословиц по темам, подбор иллюстраций, сканирование, обработка. Понимание общечеловеческих ценностей, ответственности за свои поступки и прожитую жизнь.
Уважение к жизненному опыту старшего поколения. 27 20.03 Создание сборника «Мудрость народная». Чтение, обсуждение собранного фольклорного материала, оформление электронной книги. Итог работы – сборник «Мудрость народная». Осмысление и выражение своего отношения к прослушанному и прочитанному.
Социокультурная осведомлённость. IV четверть. «Ценность общения с природой» (7 часов)
28 3.04 Пейзаж родной земли. Мастера-пейзажисты: Айвазовский И., Шишкин И., Левитан И., Вельц И., Волков Е., Герасимов А., Дубовской Н., Клевер Ю., Саврасов А., Ряннель Т., Корнеев Е., знакомство с творчеством.
Выполнение наброска по теме. Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского искусства;
проявление интереса к художественным традициям своего народа. Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное. Воспитание патриотизма и гражданственности; развитие национального самосознания.
Уметь различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе.
29 10.04 Пейзаж родной земли. Тематический рисунок (акварель). Осмысление и выражение посредством рисунка своего отношения к красоте родной природы.
Развитие способности к созданию выразительного художественного образа.
- Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Понимать любовь к природе как бережное отношение к ней как среде обитания человека;
- переживать чувство её красоты, гармонии, совершенства.
30 17.04 Братья наши меньшие. Просмотр мультфильма «Жил-был пёс».
Чтение рассказов М. Пришвина «Лисичкин хлеб», «Медведь», «Лось».
Овладеть навыками смыслового чтения, эмоционального переживания прочитанного.
- Высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства,
-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Осмысление потребности человека в доброте, душевности, отзывчивости, заботе о ближних.
31 24.04 К. Паустовский. «Заячьи лапы». Чтение, обсуждение содержания рассказа.
Графический рисунок «Лесной зверь».
Навык выполнения эмоционально наполненного изображения животных.
Овладеть навыками смыслового чтения.
Осознавать себя частью природного мира;
-понимать любовь к природе как бережное отношение к ней.
Уметь различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, животному миру.
32 8.05 Сказка о животных. Чтение сказки по выбору учителя, обсуждение. Зрительный ряд – работы художников-иллюстраторов рассказов и сказок о животных (Рачёв Е., Чарушин Е., Сутеев и др.) Проявление интереса к сказочному животному миру, понимание Эзопова языка сказок, перенос характеров животных на человеческое общество. Высказывать аргументированные суждения о роли произведений искусства в жизни и влиянии на эмоциональное состояние человека. Сознавать себя частью природного мира.
33 15.05 Делу-время, потехе-час. Разучивание русских народных игр.
Формирование эмоционально-позитивных отношений в ученическом коллективе. Умение договариваться о распределении функций и ролей в игровой деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Установка на безопасный, здоровый образ жизни.
34 22.05 Итоговая выставка работ. «Я – экскурсовод». Рассказ о картинах, представленных на выставке.
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества.
Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, самооценки). - Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Художественная литература (согласно календарно-тематическому плану).
Энциклопедии по искусству.
Репродукции картин русских художников (в печатном и электронном виде).
Сборники русского фольклора.
Художественные и мультипликационные фильмы.
Аудиозаписи произведений русских композиторов и эстрадных песен.
Компьютер, проектор.