Конспект урока по русскому языку в 3 классе. Тема проекта «Имя существительное»

Автор: Осипова Ирина Александровна

Должность: учитель начальных классов

Организация: ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»

Год и место создания работы: 06.06.2014, ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
ТЕМА ПРОЕКТА «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
ЦЕЛЬ: ОБОБЩИТЬ ЗНАНИЯ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ.
ЗАДАЧИ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
- обобщить и закрепить имеющиеся знания об имени существительном;
- развивать мотивацию к учебной деятельности;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать умение работать со словарями;
- развивать умение перерабатывать информацию;
- развивать умение применять знания на практике.

ЛИЧНОСТНЫЕ:
- развивать умение проявлять интерес к информации и действиям (своим и чужим);
- развивать память, речи, мышление и воображение;
- учить умению работать с дополнительной литературой;
- учить умению находить нужный материал, сопоставлять;
- укреплять интерес к родному языку;
- формировать умения и навыки, необходимые в практической деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
- Учить умению выстраивать устную речь;
- учить умению работать в парах;
- воспитывать уважение друг к другу, самостоятельность, коммуникабельность;
- развивать умение договориться о совместных действиях, принимать решения в группе;
- развивать умение адекватно оценивать и присваивать совместный результат.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
- развивать умение оценить полученный результат;
- умение соотнести полученный результат с предполагаемым;
- умение распределять выполнение действия во времени: начать в нужный момент, распределить сроки выполнения.

ОБОРУДОВАНИЕ
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- доска;
- презентация;
- карточки;
- кружочки;
- облачка;
- магнитные доски с магнитами (3);
- маркеры;
- плакаты со словами.
































Структурные элементы урока
Цель данного этапа урока
Время

1
Организационный момент (психологический настрой)
Определение настроения учащихся и их готовности к уроку

2 мин

2
Сообщение темы урока
Активизация знаний учащихся
6 мин

3
Защита проектов
Развитие речи учащихся;
Формирование орфографической зоркости;
Умение работать в группах, парах индивидуально;
Умение дать анализ и оценку выступающим;
Обобщение и закрепление знаний об имени существительном.
13 мин

4
Физкультминутка
Развитие внимания, мышления
2 мин

5
Защита проектов
Развитие речи учащихся;
Формирование орфографической зоркости;
Умение работать в группах, парах индивидуально;
Умение дать анализ и оценку выступающим;
Обобщение и закрепление знаний об имени существительном.
14 мин

6
Итог урока
Обобщение знаний об имени существительном
2 мин

7
Рефлексия
Формирование умения оценивать степень собственной активности и продуктивности на уроке
1 мин


ХОД УРОКА


Этап урока
Деятельность учителя
УУД

1
Организационный момент (психологический настрой)
Прозвенел и смолк звонок.
Мило, дружно улыбнитесь.
Начинаем наш урок.
Улыбнитесь мне, гостям,
И друг к другу улыбнитесь
И садитесь по местам.
- У вас на партах лежат облачка. Какое облачко вам понравилось? (белое – хорошее настроение, серое – что-то тревожит, чёрное – плохое настроение)
Я рада, что у вас хорошее настроение, рада видеть ваши улыбки и думаю, что это урок принесёт вам всем радость общения друг с другом.
Регулятивные

2
Сообщение темы урока
Вы любите сказки? Никитина Ира нам её расскажет.
Вам понравилась сказка?
Без какой части речи нельзя обойтись в русском языке?
Сформулируйте тему урока. (Повторим знания об имени существительном).
Слайд 2.
Девиз нашего урока: «Повторенье – мать ученья».
- Повторим материал,
Закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать:
«Это всё умею я».

Познавательные

3
Защита проектов
Приветствуем всех на защите проектов по теме «Имя существительное». Вы работали в группах, парах, индивидуально по памятке.
Сейчас мы послушаем ваши выступления и дадим оценку с помощью кружков и памятки.
Слово предоставляется группе ребят.
Слайды 3, 4, 5, 6, 7.
Оценка и анализ проекта.
А сейчас я проверю, как вы умеете ставит тмя существительное в единственное и множественное число. Мы поиграем в игру «Один - много» (звезда - , гриб - , сосна - , вода - , весна - , пальто - , метро - ).
Почему слова «пальто» и «метро» в одинаковом числе?
Слово предоставляется
Слайд 8.
(Род имён существительных)
- Как определить род имени существительного?
- Что нового вы узнали?
Оцените и дайте анализ выступления.
Игра «Определи род».
У каждого на столе лежат карточки со словами. Задание: прикрепить карточку в нужный столбик на магнитной доске.
(машина, фламинго, шимпанзе, кофе, шампунь, город, Марина, окно, эскимо, зеркало, метро, доска, зерно, стена, комната).
Проверка с помощью кружков.
А сейчас послушаем стихотворение, которое подготовил Хромов Евгений.
Анализ выступления.
Познавательные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные

4
Физкультминутка
А сейчас мы немного отдохнём и поиграем. Я буду называть вам слова. Если это имя собственное, то вы будете прыгать, если нарицательное – приседать.
(Россия, страна, мальчик, Тимур, фамилия, ромашка, дорожка, Павлова, солнце, Саша, снег, Москва, кот, Луга, весна).

Познавательные
регулятивные

5
Защита проектов
Продолжаем. Приглашаю следующих выступающих.
Слайд 10.
(Склонение имён существительных)
Оценка и анализ выступления.
Игра «Узнайте падежи».
А теперь послушайте стихотворение.
Слайд 11.
Какие ошибки допущены? Слайд 12. Что нужно знать, чтобы не допускать таких ошибок?
Какой вывод можно сделать? (В русском языке существуют несклоняемые имена существительные: пальто, кофе, метро, шоссе, шимпанзе, кашне.)
Послушаем последнее выступление. («Памятки»)
Слайд 13.
Оценка и анализ выступления.
Когда нужно писать мягкий знак на конце шипящих?
Давайте поиграем в игру «Кто быстрее?» Задание дописать, где нужно, мягкий знак.
Разобьёмся на 3 группы по рядам. Нужно быстро и правильно выполнить задание «дописать, где нужно мягкий знак».Кто выполнит первым поднимет руку.
Проверка с помощью кружков.
Познавательные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные



6
Подведение итогов.
Подошёл к концу наш урок, но мы не говорим имени существительному «До свидания», потому что новые знания о нём мы получим в 4 классе.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вас понравилось, друзья?
- Кому понравился урок?
- Что понравилось?
- Что нового узнали?
Познавательные
Личностные

7
Рефлексия
А теперь оценим свою работу на уроке. Зажмите руку в кулак и
- кому было интересно – разогните мизинец;
- кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный;
- кто хорошо работал на уроке – средний;
- кто помогал в работе группы, в паре, индивидуально – указательный;
- кому урок понравился – большой. Покажите всем какую оценку вы можете себе поставить.
Молодцы! Урок окончен.
Личностные
















ТЕМА «СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ О ПАДЕЖАХ.

ЗАДАЧИ:
НАУЧИТЬСЯ РАЗЛИЧАТЬ ПАДЕЖИ;
СОЗДАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОДУКТ.

Мы выбрали тему проекта «Склонение имён существительных» и подготовили стихотворение «Падежи имён существительных».

У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей.
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям
Судьбу и жизнь свою!
И про своё призвание
На ушко им поют.

Я именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы КТО? И ЧТО? –
Ни с чем не спутают никто.

А я – падеж родительный,
Характер мой общительный,
КОГО? ЧЕГО? – и вот он я!
Предлоги часто мне друзья.

Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.

А я винительный падеж,
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них пятёрки я ловлю.
Кого позвать? Во что играть?
Готов ребятам подсказать.

А я творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! С кем? Творите! С чем?
Я подскажу вам – нет проблем!

А я - падеж предложный!
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я расскажу?
О чём мечтать и в чём гулять!

Мы считаем, что справились с поставленной целью, повторили падежи и предлоги.






























ТЕМА «СТИХОТВОРЕНИЕ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ»
ЦЕЛЬ: ПРОСЛАВИТЬ ЧАСТЬ РЕЧИ.
ЗАДАЧИ:
СОЗДАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОДУКТ

Имя существительное
Очень уж общительное.
Дружит с математикой,
Любит и грамматику
Всему название дано:
И зверю, и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что видим мы вокруг, -
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.
Оно живёт ведь в мире этом,
Даёт название предметам.

Я считаю, что с проектом справился.





















ТЕМА ПРОЕКТА «РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ О РОДЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ЗАДАЧИ:
ВЫЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА «РОД»;
ВЫДЕЛИТЬ ПРИЗНАКИ РОДА У ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ;
СОЗДАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ППРОДУКТ.

Мы начали свою работу со сбора информации об имени существительном. Затем приступили к выделению основного материала.
В словаре Ожегова несколько значений слова «род».
К русскому языку относится следующее значение.
Род – грамматический класс слов, характеризующийся определёнными окончаниями согласования.
Существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

Женский род запомню я
И скажу: «Она - моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он - мой»,
Средний род: «Оно - моё»
Это правило моё.

Большинство иноязычных неизменяемых неодушевлённых имён существительных чаще относится к среднему роду: пальто, кафе, такси, эскимо.
К мужскому роду чаще относится названия животных: фламинго, шимпанзе.
Имена существительные кофе и шампунь употребляются в мужском роде.
Закончив проект, мы можем сказать, что достигли поставленной цели.










ТЕМА «ПАМЯТКИ»
ЦЕЛЬ: УЛУЧШИТЬ ЗНАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗАДАЧИ:
ПОВТОРИТЬ ВСЕ ПРАВИЛА ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ;
СОЗДАТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ

Мы выбрали тему нашего проекта «Памятки имени существительного». Мы решили создать книжку-малышку и назвали её «Памятки». Она поможет нам на уроках русского языка.
Разделы книжки:
Род имён существительных;
Мягкий знак на конце шипящих имён существительных;
Как определить падеж имени существительного;
Морфологический разбор имени существительного.

Мы считаем, что с проектом справились и наши результаты по русскому языку станут лучше.























ТЕМА «ПАСПОРТ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО»
ЦЕЛЬ: СОЗДАТЬ ПАСПОРТ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ЗАДАЧИ:
НАЗНАЧЕНИЕ ПАСПОРТА КАК ДОКУМЕНТА;
ОБОБЩИТЬ ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО;
СОЗДАТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ.
Мы начали свою работу со сбора информации об имени существительном. Затем, мы выделили необходимый материал для презентации. Поработав со словарями мы узнали, что во многих грамматиках – французской, немецкой, итальянской, английской, датской, шведской, норвежской – имя существительное обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум», которое было в прямом родстве с существительным (субстанциа), которое значило: сущность, существо.
Языковеды древнего мира полагали, не без основания, что слова, называющие предметы, вещи и живые существа, имеют дело как раз с самой сущностью мира. Слово оказалось удобным, и было заимствовано всеми теми языками, которые принадлежали народам, связанным с древнерусской культурой.
Многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести слово (субстантивум) на свой язык. У русских получилось существительное – родственное, как у римлян, словам, означающим «сущность» и существо.

Выяснили, что обозначает слово «паспорт».

Паспорт – это официальный документ, удостоверяющий личность владельца, регистрационный документ предметов хозяйственного оборудования. Где можно встретить «паспорт»? Мы выяснили, что паспорт есть у родителей, есть паспорт телевизора, компьютера, электрического чайника, музыкального центра. (Показать)

Опираясь на эти знания мы создали «Паспорт имени существительного», который поможет обобщить и запомнить все признаки имени существительного.

Имя существительное – часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? и что? В предложении может быть главным и второстепенным членом.

Постоянные признаки: одушевлённое (кто?) и неодушевлённое (что?); собственное (имена, фамилии, отчества, клички животных, названия городов, государств, деревень, улиц, рек, озёр, морей, океанов) или нарицательное; род (мужской, женский и средний).

Непостоянные признаки: число (единственное или множественное), падеж (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный).

Закончив наш проект, мы можем сказать, что справились с поставленной целью.




































ПАМЯТКА АНАЛИЗА ПРОЕКТА

Поставлена ли цель проекта?
(Чёткость формулировки цели)
Цель сформулирована чётко (нечётко).
Выполнены ли задачи проекта?
(Задачи проекта выполнены, не выполнены, выполнены частично)
Выступление заинтересовало (не заинтересовало) меня.
Материал подобран интересный (не интересный).
Оформление проекта (книга, презентация, памятка, доклад, рисунок, поделка).
Вывод: что нового узнал(а)?
Что понравилось?
Я считаю, что выступающий(ие) справились (не справились) с заданием.














15

Приложенные файлы