Технологическая карта «Урока добра»

Автор: Осипова Ирина Александровна

Должность: учитель начальных классов

Организация: ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»

Год и место создания работы: 07.01.2016, ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»
Технологическая карта «Урока добра»
Ф.И.О. учителя: Осипова Ирина Александровна
Класс: 1 класс
Тема урока: « Люди с нарушениями опорно-двигательного аппарата».
Цели урока.
Достижение понимания и принятия концепции равноправия всех людей (детей) вне зависимости от их личных особенностей.
Воспитание доброжелательного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.
- Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.
- Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Задачи урока.
Рассказать об особенностях людей с инвалидностью и о том, какие приспособления и условия позволяют им вести самостоятельную жизнь.
Развивать осознание того, что людей с инвалидностью можно и нужно воспринимать как полноправных членов общества, с ними, как и со всеми, можно дружить, играть, общаться. Все люди разные, и каждый ценен по- своему.
Дать детям новую информацию о людях с инвалидностью и предоставить учащимся возможность самостоятельно сделать выводы, способствующие развитию толерантного отношения к людям с инвалидностью и, в частности, к своим сверстникам с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Методы обучения: беседа, ролевая игра, просмотр мультфильма, презентации.
Наглядный материал: презентация, мультфильм «Цветик-семицветик», сердечки
Индивидуальные особенности учащихся. В классе 13 человек. 6 девочек и 7 мальчиков. Все имеют заключение медико – педагогической комиссии. У 11 человек – ЗПР. 1 человек с нарушением опорно-двигательного аппарата.
2 человека с III. Остальные со II. Все дети были в тубконтакте и имеют ослабленное здоровье, проходят наблюдение и лечение в условиях санаторной школы, получают коррекционную поддержку логопедов, психолога, социальных педагогов, врачей. У детей имеются нарушение зрения, осанки, речи, процессов мышления, памяти, внимания. При проведении занятий необходимо учитывать быструю утомляемость, неожиданную смену настроения, раздражительность некоторых из них.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Время
Цель
Содержание учебного материала
Методы и приёмы работы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся

1.Подготовительный этап.
Опрос учеников о том, что они знают о людях, которые имеют нарушения опорно-двигательного аппарата

2 мин
Создать ситуацию, когда дети задумываются о людях, которые имеют нарушения опрно-двигательного аппарата, о том, как они живут.

"Здравствуйте!" Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.
Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе.
Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?
Я предлагаю вам посмотреть сказку Валентина Катаева "Цветик- семицветик".

Беседа
Организует беседу по теме, первые минуты встречи. Создаёт доброжелательную атмосферу.
Отвечают на вопросы учителя.


2.Просмотр мультфильма
20мин
Заставить детей увидеть, прочувствовать трудности людей и попытаться выразить свои мысли и чувства словами
Вы почувствовали, ребята, что мы живём и очень редко задумываемся о том, какие трудности испытывает человек.
- Сколько лепестков было у волшебного цветка?
- Кто помнит волшебные слова? (Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Облетев вокруг земли, быть по-моему вели).
- Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид).



Просмотр мультфильма с последующим обсуждением.

Показ мультфильма.
Организация обсуждения увиденного.
Смотрят мультфильм. Называют трудности мальчика.

3.Беседа «Люди-инвалиды»
5мин
Дать понятие слову «инвалид», «особенные люди»
К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм.
- Кто же это такие - инвалиды? (Ответы)
Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.
В "Большом энциклопедическом словаре" написано: "Инвалид (от лат. invalidus - слабый, немощный) - лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность".
- А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в других местах? (Ответы) Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашей станице таких людей много. Это и взрослые и дети.
В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят "особые дети".
Я хочу прочитать вам стихотворение:
Мир «особого» ребенка Интересен и пуглив. Мир «особого» ребенка Безобразен и красив. Неуклюж, порою странен, Добродушен и открыт Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему он так закрыт? Почему он так испуган? Почему не говорит? Мир «особого» ребенка – Он закрыт от глаз чужих. Мир «особого» ребенка Допускает лишь своих! 

Кто такой «особый» ребёнок?

Бывают ли опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности?
Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту?
- И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.
Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто- и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п.
После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий.
Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.

беседа
просмотр презентации и беседа с учащимися
просматривают и обдумывают , увиденное на слайдах

Рассказ ученика Гуньковского Егора
3мин
Рассказать детям, что после травмы любой человек может остаться инвалидом
Послушайте рассказ Егора и его мамы.
рассказ
Организация обсуждения услышанного
Внимательно слушают рассказ Егора, о том, как он справляется с трудностями

5. Игра «Верю – не верю»

2мин
Привести ребят к мысли о том, что все люди разные
«Я буду говорить некоторые утверждения. Потом я вас спрошу – почему вы верите или не верите каждому из утверждений». Пример: «У нас в городе ездят только одни автобусы». «Не верю». «Почему?». «Потому, что я каждый день вижу кроме автобусов различные автомашины». Вопрос: «Все ли понятно?»
1. Все дети любят манную кашу. (на выбор)
2. Все собаки не любят кошек. (на выбор)
3. Все женщины хорошо готовят (на выбор)
4. Мужчины могут хорошо готовить. (на выбор)
5. У всех людей хорошее здоровье. (на выбор)
6. На нашей планете растут только одни одуванчики. (на выбор)
7. Невидящие люди могут работать на компьютере.
8. Только высокие люди могут играть в баскетбол.
9. Человек с инвалидностью может быть президентом.
10. Неслышащие люди могут танцевать.
11. Человек с инвалидностью может быть рок-звездой (знаменитым художником, ученым, артистом).
12. Ребята с инвалидностью могут быть хорошими друзьями.

После окончания игры, ведущий подводит итог: «Мы с вами узнали о возможностях людей с инвалидностью и о том, что они бывают разные. Также мы узнали, что все люди отличаются друг от друга, и то, что их окружает тоже разное – одни любят манную кашу, другие – нет, одни хорошо готовят – другие нет, нас окружают разные дома и цветы».


игра
Обсуждение услышанного
Отвечают на вопросы

6.Итог занятия.
Рефлексия занятия.


3мин
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.
- Что такое здоровье? Что означают слова "особый ребенок", "дети с ограниченными возможностями здоровья", инвалид? Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?
Вывод: Беречь здоровье необходимо, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д. Чтобы беречь здоровье необходимо заниматься спортом, не курить, не употреблять наркотики и алкоголь, соблюдать режим. Выполнять советы врачей, чтобы не затягивать болезни. Сохранять и улучшать экологию. Нужно вести здоровый образ жизни.

- Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»? Доброта- вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о чем не прошу, просто будьте добры. Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите или нарисуйте на них, то, что ближе вашей душе, то что вы хотите сказать инвалидам, или придумать свой вариант. У кого сердечки будут готовы, прикрепите их на доску.


Беседа.
Подводит обучающихся к выводу о важности полученных знаний, о равноправии всех людей, вне зависимости от их особенностей. О необходимости взаимного общения и взаимной поддержки.

Принимают участие в подведении итогов и рефлексии, полученные знания.
Отвечают на вопросы, рассуждают, делают выводы.




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc texkarta
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 57